2002年畢業(yè)以來，董玉璟對自己的教育事業(yè)一往情深，一直擔任班主任及語文教學工作的她，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深受家長和孩子們愛戴。在她眼中，每一個孩子都是一道靚麗的風景線，需要身為老師的自己像愛自己的孩子一樣愛護他們，關注他們的成長，用心維護他們的健康。“記得之前帶過的班里有個孩子，出生的時候感統(tǒng)失調，孩子媽媽為此辭了高管的工作，專心帶孩子，一夜白了頭?！蓖瑸槟赣H的她心疼孩子的母親，更心疼孩子。

　　面對農村地區(qū)留守兒童多，家庭教育缺失，心理狀態(tài)不理想等現(xiàn)象，董玉璟自費報名《心理咨詢師》《家庭教育指導師》等課程的學習，白天給孩子們上課，晚上回家她便挑燈學習。“那段時間很忙碌，卻也充實，既然選擇了做老師，那就是選擇了一生的修煉，教育要走進學生的心靈世界，育人要育心?！倍蠋熞贿呥M修，一邊將習得的知識應用到現(xiàn)實情景。“最令我感到自豪的是，孩子的媽媽看到孩子一天天的進步，生活能一點點自理，能和周圍的小朋友正常交往做游戲，便很放心地把孩子交給了我，交給了學校，自己重新回到職場，找到自己的價值，而我也收獲了作為教師的幸福。”

　　2004年2月，董玉璟回到了生她養(yǎng)她的地方，在一所新建的山村學?！獚魃絽^(qū)林蔚小學擔任少先隊輔導員。為了讓山里娃開闊眼界，董玉璟翻閱了一本又一本書，考察了一所又一所學校，最終受到陳鶴琴“活教育”理念的啟發(fā)，結合當?shù)鬲毺氐泥l(xiāng)土風情和農村優(yōu)勢，董玉璟以“體驗教育”為抓手，以“雛鷹爭章”的形式展開少先隊活動，讓孩子們走出校園，接觸社會，擁抱自然，豐富內心體驗。在她的用心組織下，學校少先隊活動被多家媒體報道，山里娃也走出了大山，走進中央電視臺《金螺號》欄目組，亮相全國人民面前。

　　董玉璟說，閱讀也是讓山里娃看到山外世界的“法寶”。董玉璟曾用整整一個周的時間，每天加班到凌晨三點，從網上搜集整理《生活三百問》為孩子們制成書，拓展研究來自生活中、校園內外的大大小小的問題，讓孩子們通過闖關、領獎的形式爭當“生活小博士”，培養(yǎng)孩子主動探究的意識；與美術老師兩個人一起完成了學校三條主題長廊的繪畫，把校園打造成孩子們可以隨處學習的“教科書”。

　　經過不懈努力，僅僅四年的時間，該校少先隊被評為青島市愛心浸潤先進集體、青島市雛鷹大隊、山東省規(guī)范化少先隊。而她，卻在完成學校省規(guī)范化少先隊創(chuàng)建后，才發(fā)現(xiàn)自己的肚子已經隱隱作痛了很久，去醫(yī)院一檢查才知道，長期的勞累和奔波，致使胎像不穩(wěn)，她不得不與剛在肚子里孕育了三個半月的寶寶告別……董玉璟說，有人把生活比喻成一首歌，其實這歌并不都是歡快得令人陶醉的娛樂，她有憂傷，有凄涼，有哀痛，也有呻吟。只有真正懂得生活的人們，才會把她仍然當作一首歌來唱，將自己的嗓音調整到最佳的狀態(tài)，努力地把握好每一個音節(jié)。

　　除了有著對教育的熱忱、對學生的熱愛，對山村教育，董玉璟也有著自己的情懷。2006年，她自愿申請成為青島支教島的一名志愿者，加入陶行知研究會。時任西韓小學教導處負責人的她，先后多次帶領學校團隊奔赴黃島紅軍小學、城陽天泰城小學進行同課異構，通過課堂教學展示、小組教學研討、課后教學反思，增進城鄉(xiāng)間的交流。“最難忘記的是每個周末，為了不耽誤給孩子們上課，周五下班后我就拖著簡單的行李，坐著綠皮火車往曹縣奔，給當?shù)氐睦蠋焸冏霭嘀魅闻嘤?、教師素養(yǎng)提升培訓，周一一大早再趕回學校?！倍癍Z回憶，當時每次火車一坐就是十二個小時，但是自己依舊樂此不疲，因為來自農村學校的她，更加明白，鄉(xiāng)村教師更迫切地需要成長，她也希望能用自己的一些實際行動喚醒更多基層的教育工作者，通過改變一個老師，帶動一群孩子，幸福一方百姓。

　　董玉璟告訴記者，這學期，她正在籌劃實施全區(qū)骨干教師“綠色耕耘行動計劃”。“我真的希望，通過我們的培訓與影響，能讓更多的老師看得見課堂上孩子們生命的涌動；期望通過城鄉(xiāng)輪崗掛職交流，改變一個老師，進而改變一群孩子，為我們嶗山教育的快速均衡發(fā)展添磚加瓦……”

　　一路走來，董玉璟從來沒有后悔自己的選擇，無論何時，孩子們見到的，永遠是她微笑的面容，而這背后的付出與努力、心酸與艱辛，或許只有董玉璟自己才能明白其中的百般滋味。