[主持人]（2019-09-09 15:50:08）

各位會員、各位網(wǎng)友大家好，這里是民進(jìn)網(wǎng)專題訪談。作為一個以教育為主界別的參政黨，關(guān)注教育、促進(jìn)教育的發(fā)展是民進(jìn)的使命與擔(dān)當(dāng)。今天，民進(jìn)網(wǎng)專門邀請民進(jìn)中央副主席朱永新來跟大家聊聊民進(jìn)與教育的一些事兒。朱永新副主席您好！歡迎您的到來！

9月10是中國教師節(jié)，民進(jìn)為教師節(jié)的確立做出了很大的貢獻(xiàn)。您能給我們講講，民進(jìn)與教師節(jié)的確立有什么淵源嗎？

[朱永新]（2019-09-09 15:50:35）

民進(jìn)是以教育、文化、出版?zhèn)髅綖橹饕鐒e的參政黨。我們60%以上會員是教師，所以有人把我們民進(jìn)稱之為“教育黨”。作為一個“教育黨”關(guān)注教師、關(guān)注教育是理所當(dāng)然的。長期以來民進(jìn)一直關(guān)注著教師的地位、教師的成長、教師的權(quán)益，為教師節(jié)的誕生也做出了我們獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

1981年11月，在全國政協(xié)五屆四次會議上，民進(jìn)17位會員聯(lián)名提交了一份提案，《建議確定全國教師節(jié)日期及活動內(nèi)容案》。在提案人中，葉圣陶曾任民進(jìn)第七屆中央委員會主席，雷潔瓊曾任民進(jìn)第七屆、第八屆、第九屆中央委員會主席，徐伯昕、吳貽芳、葛志成、葉至善曾任民進(jìn)中央副主席。張明養(yǎng)、柯靈、方明曾任民進(jìn)中央?yún)⒆h委員會副主席。而方明又是提案的主要發(fā)起人及撰稿人。

提案中明確提出教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)四化建設(shè)人才的重任，應(yīng)該享有崇高的社會地位，尊重教師、關(guān)注教師的發(fā)展，應(yīng)該成為國家非常重要的政策。希望不僅要有兒童節(jié)、青年節(jié)，同時更應(yīng)該有教師節(jié)。這個提案當(dāng)時編為全國政協(xié)的170號提案。

1981年12月，中共中央書記處習(xí)仲勛書記接見參加全國中小學(xué)工會思想政治工作會議的代表時，方明和教育部張承先副部長一起向習(xí)仲勛提出建立教師節(jié)的事。習(xí)仲勛聽后建議教育部和全國教育工會聯(lián)合起來寫報(bào)告請示中央。

1982年4月，教育部黨組和全國教育工會分黨組聯(lián)合，由張承先和方明共同簽發(fā)的“關(guān)于恢復(fù)‘教師節(jié)’的請示報(bào)告”送中央書記處。

1983年6月全國政協(xié)六屆一次會議上，方明和民進(jìn)18位政協(xié)委員聯(lián)名再次提出“為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風(fēng)尚，建議恢復(fù)教師節(jié)案”。全國政協(xié)審查的意見如下：“建議由中共中央宣傳部會同教育部研究辦理?！蓖?月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經(jīng)研究政協(xié)一次會議方明等同志的提案，同意恢復(fù)教師節(jié)。1983年12月，由教育部何東昌部長和方明共同簽發(fā)的教育部黨組和全國教育工會分黨組“關(guān)于恢復(fù)‘教師節(jié)’的請示”送中央宣傳部。

1984年10月，萬里、習(xí)仲勛等中央領(lǐng)導(dǎo)對教育部黨組和全國教育工會分黨組的請示圈閱。1984年12月，教育部黨組和全國教育工會分黨組“關(guān)于建立‘教師節(jié)’的報(bào)告”送中央書記處并報(bào)國務(wù)院。

1985年1月，國務(wù)院總理在全國人大常委會上提出建立教師節(jié)的議案，全國人大常委會通過了這一議案，確定每年的9月10日為教師節(jié)，1985年9月10日就成為新中國的第一個教師節(jié)。

[主持人]（2019-09-09 15:51:26）

謝謝朱永新副主席！

說起民進(jìn)與教育的淵源，還有一件事不能不提，那就是——《中華人民共和國教師法》的出臺，同樣凝聚著民進(jìn)人的心血。請朱主席介紹一下，民進(jìn)與教師法的出臺又有怎樣的淵源呢？

[朱永新]（2019-09-09 15:51:46）

民進(jìn)對《教師法》的出臺也盡了自己的一份力量。在八十年代一度出現(xiàn)教師隊(duì)伍不是很穩(wěn)定，普通教育發(fā)展存在著危機(jī)，所以1984年的時候全國教育工會、中國民主促進(jìn)會和全國政協(xié)教育組聯(lián)合進(jìn)行調(diào)研，對于教師地位的問題，以及教師權(quán)益的問題，通過調(diào)研寫成了報(bào)告，提出必須要立法，依法治校，用法律來保障教師的政治地位、社會地位和合法權(quán)益，從根本上穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

在調(diào)查的基礎(chǔ)上，在1986年3月，全國政協(xié)六屆四次會議上，方明和民進(jìn)組的20位全國政協(xié)委員聯(lián)名提出《盡早制定“教師法”案》。

1986年初，方明同志又收到廣東石人嶂鎢礦中學(xué)教師朱源星寄來的《教師法》設(shè)想稿。在此基礎(chǔ)上，全國教育工會草擬了《教師法》初稿，并將草案和有關(guān)資料分送給民進(jìn)中央、中國陶行知研究會、北京市教育科學(xué)研究所、北師大教育科學(xué)研究所的負(fù)責(zé)同志。之后，全國教育工會和上述四家組成《中華人民共和國教師法》聯(lián)合起草小組，方明任組長。方明同志是全國教育工會的主席，同時也是民進(jìn)中央的常委，民進(jìn)在這個過程中發(fā)揮了很重要的作用。

1986年4月，在廣泛深入調(diào)查研究基礎(chǔ)上，由北京市教育科學(xué)研究所梅克執(zhí)筆，寫出《中華人民共和國教師法》草案(一稿)。通過全國教育工會和民進(jìn)中央兩個渠道，組織了約有一萬人參加的討論。起草小組又寫出草案的二稿、三稿、四稿。

1987年，中國教育工會在青島召開《教師法》研討會。同年，國家教委在南京召開《教師法》研討會。聯(lián)合小組均派人參加會議。

為了使《教師法》盡快出臺，1988年3月全國政協(xié)七屆一次大會上，方明和民進(jìn)中央副主席、全國政協(xié)常委葛志成聯(lián)名作了“制定《教師法》提高教師地位和待遇”的發(fā)言。方明呼吁，必須正視當(dāng)前出現(xiàn)的“教師危機(jī)”，加強(qiáng)制定《教師法》的緊迫感。

1993年10月31日，《中華人民共和國教師法》終于頒布。對于此，方明難忘地說：“許多同志，包括起草的、研究的、組織工作的，以至數(shù)以萬計(jì)參加討論的都為教師法的誕生出了一份力。至于我們的貢獻(xiàn)是很微薄的，不過我們是努力的、真誠的。教師法作為國家的一部重要法律，主要是人大常委會、國務(wù)院、國家教委的工作成果?！?/p>

教師法的出臺大概主要是這樣的經(jīng)歷。

[主持人]（2019-09-09 15:52:15）

民進(jìn)作為教育為主要界別之一的參政黨，在教育領(lǐng)域有什么重要貢獻(xiàn)？

[朱永新]（2019-09-09 15:52:45）

民進(jìn)長期以來就以關(guān)注國家的教育事業(yè)發(fā)展，以支持、推動和參與教育改革為己任，尤其是在基礎(chǔ)教育，應(yīng)該說我們的會員絕大部分來自于基礎(chǔ)教育界，我們關(guān)注的問題也主要集中在基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育里面特別關(guān)注的是一些關(guān)鍵點(diǎn)、薄弱點(diǎn)。

近年來，民進(jìn)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域聚焦的重點(diǎn)議題：

——推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展

促進(jìn)教育公平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是民進(jìn)中央長期關(guān)注的重點(diǎn)議題，2013年民進(jìn)中央專門就此議題開展了黨派中央重點(diǎn)考察調(diào)研。近年來我們圍繞這一議題形成了一系列成果，包括報(bào)送中共中央、國務(wù)院的建議書六份：

1.關(guān)于在新形勢下進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村教育綜合改革的建議（2009）

2.關(guān)于促進(jìn)教育公平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的建議（2013）

3.關(guān)于構(gòu)建以省為主的義務(wù)教育財(cái)政體制的建議（2013）

4.關(guān)于進(jìn)一步完善免費(fèi)師范生教育政策的建議（2015）

5.關(guān)于優(yōu)化義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度的建議（2015）

6.關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的建議（2016）

全國政協(xié)大會黨派發(fā)言兩份：

1.縣區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展是促進(jìn)教育公平的當(dāng)務(wù)之急（2013）

2.讓老少邊窮島地區(qū)鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”（2015）

全國政協(xié)大會黨派提案11份：

1.關(guān)于加強(qiáng)體制機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡發(fā)展的建議（2008）

2.關(guān)于調(diào)整城鄉(xiāng)倒掛的中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)的提案（2009）

3.關(guān)于完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制的提案（2010）

4.關(guān)于縣區(qū)義務(wù)教育質(zhì)量公平的提案（2013）

5.關(guān)于在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中辦好農(nóng)村教育的提案（2014）

6.關(guān)于提高農(nóng)村教師待遇的提案（2014）

7.關(guān)于進(jìn)一步完善免費(fèi)師范生教育政策的提案（2015）

8.關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整我國農(nóng)村教師編制的提案（2015）

9.關(guān)于加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的提案（2015）

10.關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育校長教師交流輪崗的提案（2015）

11.關(guān)于基礎(chǔ)教育財(cái)政投入由“公辦學(xué)?！毕颉肮步逃鞭D(zhuǎn)變的提案（2017）

——推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育的第一資源,是發(fā)展教育事業(yè)的關(guān)鍵所在，教師隊(duì)伍建設(shè)是民進(jìn)長期關(guān)注的議題。從2007年起，民進(jìn)中央堅(jiān)持每年召開中國教師發(fā)展論壇，緊緊圍繞我國教育改革發(fā)展，特別是教師隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題，匯集國內(nèi)各大師范院校、科研院所、教育行政部門專家學(xué)者的智慧和力量，以主旨演講、交流研討、參觀考察等多種形式，為深化教育改革廣泛建言獻(xiàn)策。呼吁全社會關(guān)注、關(guān)心、支持教師隊(duì)伍建設(shè)，營造尊師重教的良好社會氛圍，增強(qiáng)教師職業(yè)的吸引力。近年來我們圍繞這一議題形成了一系列成果，包括報(bào)送中共中央、國務(wù)院的建議書三份：

1.關(guān)于解決聾人教師資格認(rèn)證問題的建議（2013）

2.關(guān)于進(jìn)一步完善免費(fèi)師范生教育政策的建議（2015）

3.關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的建議（2016）

全國政協(xié)大會黨派提案10份：

1.大力加強(qiáng)西部農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育教師培訓(xùn)能力建設(shè)（2008）

2.關(guān)于完善財(cái)政保障機(jī)制，切實(shí)落實(shí)義務(wù)教育教師績效工資的提案（2010）

3.關(guān)于創(chuàng)新民辦學(xué)校教師管理辦法，保障民辦學(xué)校教師合法權(quán)益的提案（2012）

4.關(guān)于強(qiáng)化省級統(tǒng)籌、校地聯(lián)盟推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的提案（2013）

5.關(guān)于切實(shí)提高特殊教育教師待遇的提案（2015）

6.關(guān)于加強(qiáng)高校師范教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的建議（2015）

7.關(guān)于盡快穩(wěn)定和充實(shí)特教教師隊(duì)伍的提案（2016）

8.關(guān)于改革基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)模式的提案（2017）

9.關(guān)于吸引高素質(zhì)人才進(jìn)入教師隊(duì)伍的提案（2017）

10.關(guān)于調(diào)整班主任津貼政策，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的提案（2017）

——推動學(xué)前教育發(fā)展

研究表明，對學(xué)前教育投入帶來的收益是各個學(xué)段中最高的，而對貧困幼兒學(xué)前教育投入帶來的效益則更高，學(xué)前教育是消除兒童貧困、切斷貧困代際傳遞的重要途徑，對國家減貧戰(zhàn)略具有重要意義。學(xué)前教育最近幾年發(fā)展很快，相對來說暴露的問題也比較多一些。民進(jìn)中央一直以來高度關(guān)注這個議題，圍繞這個問題展開的比較深入的調(diào)研，我也帶隊(duì)專門做過兩次關(guān)于學(xué)前教育的專題調(diào)研。近年來我們圍繞這一議題形成了一系列成果，包括全國政協(xié)大會黨派提案7份：

1.關(guān)于促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的提案（2010）

2.關(guān)于加快制定《學(xué)前教育法》的提案（2011）

3.關(guān)于加快發(fā)展邊疆民族地區(qū)學(xué)前教育的提案（2017）

4.關(guān)于優(yōu)化學(xué)前教育管理體制的提案（2017）

5.關(guān)于加快推進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的提案（2018）

6.關(guān)于在民族地區(qū)全面推進(jìn)“學(xué)前學(xué)會普通話”的提案（2019）

7.關(guān)于加強(qiáng)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)的提案（2019）

——促進(jìn)義務(wù)教育減負(fù)提質(zhì)

民進(jìn)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域長期關(guān)注學(xué)生的身心健康和德智體美勞全面發(fā)展，尤其是對義務(wù)教育減負(fù)工作高度關(guān)注和長期研究。早在2013年民進(jìn)中央就向中共中央、國務(wù)院報(bào)送了《關(guān)于教育減負(fù)的幾點(diǎn)建議》。2014年，民進(jìn)中央就提交了《關(guān)于教育減負(fù)要從深化教學(xué)改革做起的提案》，這一提案被列為當(dāng)年的重點(diǎn)調(diào)研提案。時任全國政協(xié)副主席、民進(jìn)中央常務(wù)副主席的羅富和同志率全國政協(xié)、民進(jìn)中央調(diào)研團(tuán)赴天津、山東等地調(diào)研，形成《關(guān)于以減負(fù)提質(zhì)為重點(diǎn)深化義務(wù)教育教學(xué)改革的調(diào)研報(bào)告》，調(diào)研報(bào)告得到李克強(qiáng)、劉延?xùn)|等中央領(lǐng)導(dǎo)同志的多次批示。報(bào)告中關(guān)于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、推動考試招生制度改革、實(shí)施課程教材和課堂教學(xué)改革等具體建議對相關(guān)政策的出臺起到了積極的推動作用。

2015-2017年教育部就義務(wù)教育語文、歷史、思想品德三科全國統(tǒng)編教材多次向民進(jìn)中央征集意見，民進(jìn)中央的意見也充分考慮了課程內(nèi)容整合、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的因素，大多數(shù)意見被教育部采納。今年以來，圍繞減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，民進(jìn)中央常務(wù)副主席劉新成同志多次帶隊(duì)調(diào)研，并主持召開了三場座談會，邀請教師、學(xué)生、家長和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的代表，就減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)問題座談。在調(diào)研和座談的基礎(chǔ)上，在剛剛結(jié)束的全國政協(xié)十三屆常委會八次會議上，劉新成常務(wù)副主席做了有關(guān)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的講話。我也代表民進(jìn)中央在會議做了“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教育的建設(shè)，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展”的大會發(fā)言。

[主持人]（2019-09-09 15:53:10）

謝謝朱永新副主席！

您曾經(jīng)寫過一本書，書名叫做《享受教育》。作為一名集教師、教育研究者和教育管理者于一身的學(xué)者，您對當(dāng)好一名教師有什么建議嗎？

[朱永新]（2019-09-09 15:53:34）

其實(shí)除了《享受教育》，我還有一本書叫《致教師》，專門寫給教師的。傳統(tǒng)意義上我們都把教師稱之為紅燭，教師要燃燒自己照亮學(xué)生，教師是春蠶，我覺得這些比喻和形容，作為現(xiàn)代教師來說不是很合適。因?yàn)榻處煵粌H僅是燃燒自己照亮學(xué)生，我覺得教師更要照亮自己，他只有照亮自己，才能真正的照亮學(xué)生。教師不是簡單的奉獻(xiàn)和犧牲，不是像春蠶那樣到死絲方盡，而是他在教育的過程中，能夠不斷的享受日常的教育生活，享受自己的職業(yè)成長，這是一個教師非常重要的前提。所以我在《致教師》這本書里面分兩個大部分，第一部分就是講“給我一個做教師的理由”，為什么要做教師；第二部分講“給我一雙好教師的慧眼，”怎么才能成為一個好教師。

作為一個教師來說，我覺得這兩個方面非常重要。第一是能夠找到做教師的意義和價值，解決為什么要做教師的問題。每個人都是自己故事的主人公，也是自己生命故事的作者。你只有用心地去發(fā)現(xiàn)生命的價值和意義，用心地尋找生命中人生的榜樣，你愿意像誰那樣活著、像誰那樣做教師，才能真正找到教師職業(yè)的意義。

第二是教師的專業(yè)發(fā)展。我們提出教師的三專理論，專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往。專業(yè)閱讀是站在大師的肩膀上前行，專業(yè)寫作是站在自己的肩膀上攀升，專業(yè)交往是站在團(tuán)隊(duì)的肩膀上飛翔，這三者是相輔相成。

從閱讀來說，我一直認(rèn)為一個沒有真正閱讀的教師，他是很難擁有教育的智慧。因?yàn)槿祟愖顐ゴ蟮慕逃腔郏钪匾慕逃枷?，就在那些最重要、最?jīng)典的教育著作中。在每個教師的教室里發(fā)生的故事，其實(shí)過去很多都發(fā)生過，未來還會繼續(xù)發(fā)生，通過大量的閱讀了解優(yōu)秀的教師怎么樣處理各種各樣的教育問題，怎么去思考教學(xué)過程，這是對他改進(jìn)自己的教育行為具有非常重要的作用。所以作為教師來說，沒有閱讀就不可能有真正意義上的成長。

僅僅閱讀還是不夠，我們還要提出寫作，因?yàn)檎嬲乃伎际菑膶懽鏖_始。我曾經(jīng)為年輕的教師辦過一個叫朱永新成功保險(xiǎn)公司，我鼓勵年輕教師每天堅(jiān)持寫教育敘事，記錄自己的生活，我說每天堅(jiān)持寫一千字，寫一千字堅(jiān)持十年，就能夠?qū)?65萬字，這是很大的一筆財(cái)富，更重要你想寫得精彩，必須活得精彩，必須做得精彩，只有活得精彩才能寫得精彩。今天中午宣傳部毛夢溪副部長給我送了一本魯迅博物館原副館長陳漱渝老先生的書，叫《我活在人間：陳漱渝的八十年》，這里面也講了自己寫作的故事。里面說如果每天寫一千字，寫的總量就會超過魯迅全集的總和。如果我們的教師能夠堅(jiān)持寫一千字，堅(jiān)持記錄自己的生活，記錄自己跟孩子們的故事，記錄自己的課堂，記錄自己的思考，我相信他一定會成為一個優(yōu)秀的老師。我這個成功保險(xiǎn)公司曾經(jīng)保約你不成功我以一賠百，所以我們鼓勵民進(jìn)的優(yōu)秀教師能夠成為一個非常好的思考者和寫作者。

最后就是專一交往，就是作為一個優(yōu)秀的教師要學(xué)會和那些優(yōu)秀的教師同行，和誰為伍就能夠成為誰。作為一個教師要尋求一個有共同的教育理想、教育情懷，同時又能夠共同去成長的群體非常重要。

作為一個教師來說，從職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展這兩個方面著手，一定能夠成為一個優(yōu)秀的教師。我們知道現(xiàn)在處在一個互聯(lián)網(wǎng)人工智能和大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的這樣一個時代，傳統(tǒng)的教師的很多工作可能會被人工智能，在2017年的一次人機(jī)教育大賽上教師敗給了機(jī)器人，在傳授知識方面我們的教師可能不再具有優(yōu)勢，在這樣一個人機(jī)共存的新時代，更需要教師能夠懂得教育的規(guī)律，懂得學(xué)生。未來的教師不再是知識的主要傳授者，而是學(xué)生成長的一個引領(lǐng)者、陪伴者、指導(dǎo)者，他的角色和任務(wù)都會發(fā)生很大的變化，更加要求我們的教師能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)，能夠健康的成長。

[主持人]（2019-09-09 15:56:49）

謝謝朱永新副主席！教師節(jié)快到了，您對民進(jìn)教師會員們有什么祝福嗎？

[朱永新]（2019-09-09 15:57:22）

教師節(jié)就要到了，在這里我代表民進(jìn)中央蔡達(dá)峰主席、劉新成常務(wù)副主席，代表我們民進(jìn)中央的集體領(lǐng)導(dǎo)班子，向全體民進(jìn)教師會員們致以節(jié)日的祝賀，祝愿我們的教師能夠享受教育的過程，能夠和孩子們一起成長，祝愿我們的教師家庭幸福、身心健康、生活美滿。

也希望我們的教師會員能夠關(guān)注中國教育的發(fā)展，關(guān)注民進(jìn)的參政議政工作，為國家的教育發(fā)展、為身邊的教育事業(yè)建言獻(xiàn)策，提出寶貴的建議和意見，讓我們一起為中國教育的發(fā)展鼓與呼，為中國教育的發(fā)展作出一個民進(jìn)會員的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

[主持人]（2019-09-09 15:57:52）

謝謝朱永新副主席百忙之中做客民進(jìn)網(wǎng)訪談！

希望觀眾朋友繼續(xù)關(guān)注民進(jìn)網(wǎng)，您可點(diǎn)擊民進(jìn)網(wǎng)首頁教師節(jié)專題，查看“民進(jìn)與教師節(jié)”更多生動有趣的故事。

謝謝您的關(guān)注，下期再見！