道北鐵中原副校長(zhǎng)呂思萍是國(guó)家恢復(fù)高考后應(yīng)屆生考入武功師范學(xué)校的，這位沐浴著改革開(kāi)放的春風(fēng)，踏入師范院校不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)的學(xué)子，恪守著著名教育家陶行知先生名言“學(xué)高為師，身正為范”的師范學(xué)校校訓(xùn)，1981年開(kāi)始立足三尺講臺(tái)，一干就是三十多年。透過(guò)她，我們或許能夠真切熱感到我國(guó)教育事業(yè)如何一步一步從困苦艱辛走向繁榮富強(qiáng)，統(tǒng)一戰(zhàn)線成員在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下如何積極投身于國(guó)家教育事業(yè)的。

一路歷程

　　1963年3月，呂思萍出生在咸陽(yáng)市武功縣代甲鄉(xiāng)的一個(gè)小鄉(xiāng)村，自小聰穎好學(xué)，1979年高中畢業(yè)時(shí)年僅16歲，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入武功師范學(xué)校。上世紀(jì)七十年代末，高考制度剛恢復(fù)，一切都還很艱難，77年全國(guó)參加高考570萬(wàn)人，才僅僅錄取30萬(wàn)人，農(nóng)村孩子當(dāng)初的第一愿望就是只要考上，跳出了農(nóng)門(mén)，已經(jīng)是學(xué)校乃至鄉(xiāng)村的佼佼者了，成千上萬(wàn)的莘莘學(xué)子概念中擁有本科和專(zhuān)科的畢業(yè)證都是一樣的結(jié)果——成了“外頭人”。

　　而對(duì)于她來(lái)說(shuō)，兩年的師范學(xué)習(xí)內(nèi)容根本不能滿足她如饑似渴的求知欲望。艱苦卓絕，孜孜以求，多年來(lái)的艱辛學(xué)習(xí)歷程，鍛造了她的品行，“學(xué)而不厭，誨人不倦?！边@才有她后來(lái)在教育戰(zhàn)線上的精彩人生，也是她后來(lái)榮獲所有贊譽(yù)的底肥。

　　參加工作以后，她不像別的師范生一樣端著鐵飯碗，享受教師“旱澇保收”的待遇，而是馬不停蹄、一如既往的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，工作之余，她犧牲了所有的休息時(shí)間，學(xué)習(xí)教育基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)，1979年從上師范到1989年陜西師大中文系函授本科畢業(yè)，克服一切困難學(xué)完了大專(zhuān)和本科的課程，并以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。這十年間，她付出的艱辛是難以言表的。

一份責(zé)任

　　呂思萍憑著對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的深沉眷戀，自從18歲挑起這份重?fù)?dān)，就有了這份責(zé)任。2005年5月，被任命為學(xué)校副校長(zhǎng)，主管教學(xué)工作，這對(duì)她而言無(wú)疑是一個(gè)新的挑戰(zhàn)、新的考驗(yàn)，正如她所言：“我只是一個(gè)普通的教師，對(duì)管理工作實(shí)在是一竅不通，把我們這樣一所大學(xué)校的教學(xué)擔(dān)子放在我肩上，責(zé)任重大，我能否挑得動(dòng)、挑得好真的是一個(gè)嚴(yán)峻考驗(yàn)?！彼f(shuō)：“學(xué)生的命運(yùn)掌控在老師的手中?！睅е@份沉甸甸的責(zé)任，她從不懈怠工作中的細(xì)枝末節(jié)，她曾經(jīng)擔(dān)任高二年級(jí)一個(gè)班的班主任、兩個(gè)班的語(yǔ)文教師，還附加帶跨年級(jí)語(yǔ)文，如此大的備課量，作業(yè)量，她沒(méi)有卻步，起早貪黑、默默耕耘，全身心的投入到教學(xué)一線中去，終因積勞成疾住進(jìn)了醫(yī)院。在醫(yī)院的日子里，她心系學(xué)校，掛念學(xué)生，早早出院重上講壇。

　　有了這份責(zé)任，她的每一節(jié)課，每一份教案，都要被別人付出多幾倍的心血，在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，她開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，把相關(guān)活動(dòng)諸如講演、辯論、課本情景劇表演、詩(shī)歌朗誦、作文競(jìng)賽、語(yǔ)文創(chuàng)新學(xué)習(xí)大賽等等滲透到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中知識(shí)大長(zhǎng)。

　　她把教育孩子如何做人滲透到教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)《我與地壇》，她指導(dǎo)學(xué)生深刻理解作者史鐵生對(duì)生死問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解，讓學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)史鐵生在母親去世后的悔恨之情，再讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，反思一下自己和父母之間的愛(ài)，學(xué)生林耕圖這樣講：

　　“多少次，我和母親惱羞成怒的頂撞，完全不顧及她的傷心；

　　多少次，我不理解父親那怨氣十足的眼神；

　　多少次，我對(duì)著父母一聲聲咆哮之后還要恨恨的‘砰’的一聲關(guān)上房門(mén)，

　　但學(xué)習(xí)了《我與地壇》，聽(tīng)了呂老師聲情并茂的講解，我流淚了……。”

　　教學(xué)這篇課文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后應(yīng)該懂得：要珍愛(ài)自己的生命，要愛(ài)自己的父母。一個(gè)連自己、連父母都不愛(ài)的人，如何愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)別人。當(dāng)然教書(shū)，說(shuō)到底，都是在育人，一個(gè)連人都育不好的人，談不上教書(shū)，僅從呂思萍這里，我們就能夠看出她對(duì)教師這個(gè)事業(yè)所持有的一份義不容辭的責(zé)任。

一種情感

　　呂老師熱愛(ài)學(xué)生，她以那份博大無(wú)私的愛(ài)時(shí)刻溫暖著呵護(hù)著每一個(gè)頹廢學(xué)生的心。2001屆學(xué)生賀雯，是一個(gè)生活在單親家庭中的孩子，爸爸長(zhǎng)期在工地上，由于缺乏家庭溫暖，與外界缺少溝通，她性格孤僻，成績(jī)一落千丈。呂老師多次找她談心，生活上無(wú)微不至的關(guān)懷，經(jīng)過(guò)近半學(xué)期的努力，賀雯終于走出了生活的陰影，向呂老師傾吐自己心中苦悶，全班同學(xué)鼎力相助，她走出逆境，很快融入濃濃的班級(jí)情誼當(dāng)中。有了這份師生情感，賀雯終于開(kāi)朗了、活潑了、學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，順利考入大學(xué)。

　　老師從教，把好學(xué)生教好，是應(yīng)該的，因?yàn)楹脤W(xué)生本來(lái)各方面就非常優(yōu)秀，而要把所謂的后進(jìn)生、差生、問(wèn)題學(xué)生教好，那才是“出水才見(jiàn)兩腿泥?！睂W(xué)生孫健就屬于一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，遲到早退曠課成績(jī)差自不必說(shuō)，經(jīng)常上網(wǎng)打游戲，每次接受呂老師批評(píng)總是好話連篇，可是過(guò)后舊景又依然，屬于那種“拉住叫爺，放開(kāi)胡蹦”的頭疼學(xué)生。呂老師沒(méi)有放棄，而是費(fèi)盡心血，走訪家長(zhǎng)，每日溝通，對(duì)他身上善良正直、樂(lè)于助人的閃光點(diǎn)贊口不絕，也對(duì)他的問(wèn)題誠(chéng)懇指出。經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)鼓勵(lì)再鼓勵(lì)，終于把他從一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，頭疼學(xué)生扭轉(zhuǎn)成了一個(gè)蘭州鐵道學(xué)院的大學(xué)生。

　　孫健發(fā)自?xún)?nèi)心地這樣說(shuō)過(guò)：“我曾經(jīng)那么差，呂老師從不嫌棄，我再不好好學(xué)習(xí)，辜負(fù)呂老師一片愛(ài)心，我還算個(gè)人嗎？”帶著這份情感，帶著對(duì)呂老師的眷戀，他如愿以?xún)數(shù)夭饺氪髮W(xué)的校門(mén)，步入人生輝煌的明天。

一分收獲

　　一分收獲，先有耕耘，呂思萍憑著精益求精的工作態(tài)度和扎實(shí)的教學(xué)基本功，使自己每一堂課都力求做到：教法靈活得當(dāng)，學(xué)生思維活躍，師生交流密切，課堂氣氛和諧。正是這種勇于探索、積極創(chuàng)新的精神，使她的教學(xué)水平、教學(xué)效果得以不斷提高，使她的教學(xué)取得了一次次的成功。

　　她先后榮獲市賽教一等獎(jiǎng)、市企校教案展評(píng)一等獎(jiǎng)，并連續(xù)三年榮獲咸陽(yáng)市和陜西省“教學(xué)能手”稱(chēng)號(hào)。1998年被中國(guó)教育學(xué)會(huì)中語(yǔ)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)評(píng)為“全國(guó)語(yǔ)文優(yōu)秀教師”。2000至2003年，她又先后被評(píng)為中學(xué)“高級(jí)教師”、榮獲“中鐵一局“集團(tuán)名師”、中鐵一局集團(tuán)“青年科技拔尖人才”光榮稱(chēng)號(hào)。2003年被批準(zhǔn)為陜西省“特級(jí)教師”，2004年被命名為中鐵一局“名師楷?！辈⒈讳浫胫需F一局集團(tuán)“技術(shù)專(zhuān)家?guī)臁?。呂思萍同志的成功還表現(xiàn)在她的教學(xué)成績(jī)一直在所在學(xué)校、市區(qū)名列前茅，學(xué)生伍賽曾榮獲1998年陜西省高考理工類(lèi)狀元，學(xué)生郭強(qiáng)、楊陽(yáng)、姬小榮等不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，在工作單位也是出類(lèi)拔萃的佼佼者。

　　作為統(tǒng)一戰(zhàn)線成員，民進(jìn)渭城基層組織負(fù)責(zé)人，她還能積極參加民進(jìn)組織活動(dòng)，積極宣傳黨的方針政策，密切黨與民主黨派之間的聯(lián)系，曾分別被民進(jìn)省市組織評(píng)為優(yōu)秀會(huì)員、模范會(huì)員、雙學(xué)積極分子、參政議政先進(jìn)個(gè)人等。

一個(gè)理想

　　呂思萍有一個(gè)理想：傾心教育科研，努力使自己由一個(gè)教書(shū)匠成為一個(gè)教育家。在長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中，她認(rèn)為教育科研是實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量不斷提高的重要途徑，作為一名教師只滿足于當(dāng)好一名“教書(shū)匠”是不夠的，必須要用先進(jìn)的教育理論武裝自己，指導(dǎo)自己去研究、去實(shí)踐、去探索，才能更好地提高自己的素質(zhì)水平，更好地搞好教育教學(xué)工作。

　　她曾長(zhǎng)期擔(dān)任語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，作為省、市、區(qū)語(yǔ)文學(xué)會(huì)會(huì)員，她一方面積極參加學(xué)會(huì)研究活動(dòng)，積極承擔(dān)分配的研究任務(wù)，同時(shí)在學(xué)校她積極帶領(lǐng)全組同志開(kāi)展有關(guān)課題研究任務(wù)、開(kāi)展教研活動(dòng)，組織教學(xué)交流。幾年來(lái)，她所在的語(yǔ)文組承擔(dān)的國(guó)家級(jí)課題《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行初中語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的模式與方法》、局級(jí)課題《高三畢業(yè)班中等生推進(jìn)研究》等都取得了一定的成果，已有3篇論文發(fā)表；課件分獲省一等獎(jiǎng)和全國(guó)三等獎(jiǎng)。

　　幾年來(lái)，她自己已先后發(fā)表論文十余篇，其中《談樹(shù)立教師威信及其重要性》、《我是怎樣運(yùn)用電教手段講讀“風(fēng)景談”的》、《小議“項(xiàng)鏈”中路瓦裁夫人悲劇命運(yùn)的社會(huì)意義》、《注重能力，堅(jiān)持不懈》、《幫助學(xué)生邁好高中第一步》分別在局刊《教育研究》及“論文集”發(fā)表，《高中語(yǔ)文教法與學(xué)法探討》、《文—圖—文式教學(xué)法運(yùn)用》等四篇論文分獲省、市（企）、局學(xué)會(huì)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。

　　人是需要一個(gè)理想的，人也是需要一點(diǎn)精神的，人還需要有一種信念。有了這種境理想、精神和信念，才會(huì)迎難而上，也才不斤斤計(jì)較于個(gè)人的得與失，而關(guān)心更多學(xué)生的歡樂(lè)與痛苦，不放棄每一個(gè)學(xué)生，這就是信念，服務(wù)好每一個(gè)學(xué)生，這就是理想，無(wú)私，忘我，這就是精神。

　　透過(guò)呂思萍從教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她的這種理想、這種信念、這種精神在三尺講臺(tái)上用多彩的粉筆已經(jīng)涂寫(xiě)的滿滿當(dāng)當(dāng)。

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（責(zé)任編輯：張潤(rùn)天）