2013年教師節(jié)前夕，中國教科文衛(wèi)體工會委員會和教育部辦公廳聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于表彰全國師德楷模、全國師德標(biāo)兵的決定》，民進(jìn)會員、山西省太原市杏花嶺區(qū)特殊教育中心學(xué)校教師周倩被授予“全國師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號。

　　面對這樣的榮譽(yù)，周倩說：“我是特教教師隊伍中的一員，我只是做了自己應(yīng)該做的和自己能夠做的。在這里，我找到了人生的價值，愛是生活的全部，因為我從事著一項充滿愛的事業(yè)。是孩子們教我學(xué)會了愛，愛也鑄就了我無悔的青春！”

　　人生中第一次挨耳光

　　1990年，周倩從學(xué)校畢業(yè)，被分配到特教學(xué)校。她清楚地記得上第一堂課時，推門進(jìn)去，眼前的景象讓她驚呆了，教室里是一張張略顯呆滯的小臉和一雙雙空洞無神的眼睛。當(dāng)?shù)拖骂^問一個小女孩的名字時，學(xué)生沒告訴她，卻伸出手給了她一記耳光，有生以來第一次挨耳光，而且是自己的學(xué)生給的。

　　她當(dāng)時愣住了，手里的書、筆不由自主地掉到了地上。就在轉(zhuǎn)身離開教室的時候，她聽到“老師、老師，你的書”，一名學(xué)生追了出來，一邊用小手擦?xí)系耐?，一邊把書遞過來，在接書時，她看到了這個孩子滿臉的笑容，十幾個孩子也都圍了上來，一聲聲含糊不清的聲音“老——師——好”，深深打動了她……

　　當(dāng)時親朋好友們都勸她：“千萬不要去教一群傻子，這是一輩子的事，你以后會后悔的?！彼龥]有聽這些勸告，毅然留了下來，就這樣，她和這些“特殊孩子們”開始了共同的“新”生活，一待就是20多個年頭。

　　另一種身份——媽媽

　　周倩擔(dān)任班主任的班級由癲癇病、自閉癥、唐氏綜合癥、腦癱、多動癥等學(xué)生組成，她認(rèn)為更多的不是教給孩子多少深奧的知識，而是教他們?nèi)绾巫鋈?，如何身殘志堅，如何?chuàng)造生命的價值。

　　班級里有一位腦癱學(xué)生，因為小腦萎縮，讓他的身體失去平衡，走路搖搖晃晃，12歲了,他才第一次坐在教室里學(xué)習(xí)，只因為之前沒有一所學(xué)校能夠接受他。腦癱孩子的智力并不很差，把他和智障孩子放在一起，老師所授的內(nèi)容就顯得有些簡單。

　　為了給他更多的知識，周倩買來普校教材，利用課余時間給他補(bǔ)課。周倩老師發(fā)現(xiàn)他的表達(dá)很好，雖然發(fā)音不清楚，但意思很流暢，于是鼓勵他寫日記，把自己的想法寫出來。孩子特別要強(qiáng)，盡管自己書寫起來很困難，但只要是老師布置的，他就一定要完成，他的父母說，孩子經(jīng)常作業(yè)寫到夜里一兩點。周倩聽了心疼不已：如果他沒有殘疾，該是多么優(yōu)秀的一個孩子??！

　　在畢業(yè)時，這個孩子寫了一篇短文，文中說：“腦癱使我的身體協(xié)調(diào)能力很差，雙手也不能正常握筆。周老師知道我的困難后，每當(dāng)下課或空閑時，總會站在我后面，彎著腰，手把手耐心地教我寫字。為了讓我快點學(xué)會寫字，即使是烈日當(dāng)頭的夏日午后，也不肯休息一會，依然一筆一畫地教我寫字。記得我寫的第一句完整的話就是‘老師您辛苦了，感謝您慈母般地教會了我寫字’?！?/p>

　　還有一個孩子叫張夢迪，也是一名腦癱患者，但在周倩老師開辦的剪紙組里，經(jīng)過悉心輔導(dǎo)后，她能剪出一幅幅美麗的窗花；還有自閉癥學(xué)生張桐，在周倩的鼓勵和啟發(fā)下，美術(shù)作品在全國連續(xù)獲得一等獎……這樣的例子舉不勝舉，周倩對學(xué)生們的悉心照料贏得了大家的敬愛，學(xué)生們都親切地喊她“周媽媽”。

　　執(zhí)著追求的全能教師

　　憑著自己對教學(xué)的熱愛，周倩一直不斷在工作中實踐、鉆研和創(chuàng)造，潛心特殊教育教學(xué)理論研究。她立足于以學(xué)生的發(fā)展為本，遵循特殊教育教學(xué)規(guī)律，尋找教學(xué)的突破口。每接任一個新班，就深入了解學(xué)生的身心發(fā)展特點，每一個孩子的家庭背景、成長經(jīng)歷和性格特點，主動與家長溝通交流，給學(xué)生們制定適宜的個別教育訓(xùn)練計劃及方案。教學(xué)中，她認(rèn)真鉆研教材，采取多樣靈活的教學(xué)手段分層教學(xué)，讓班里的每個學(xué)生都有不同的進(jìn)步。在長期的教學(xué)改革中，逐漸形成了個性化的獨特的教學(xué)風(fēng)格，她自編校本教材10余冊。

　　周倩是一位美術(shù)老師，有了她大膽的創(chuàng)意和精心的設(shè)計，校園設(shè)計到處透出一種自強(qiáng)向上的朝氣；各樓層走廊的設(shè)計充滿著溫馨，體現(xiàn)著人性；各功能室的設(shè)計是那么精心、巧妙。她是個美術(shù)老師，但她還扮演著學(xué)?；顒臃桨傅牟邉潕煛⒒顒踊I備的總指揮、學(xué)校接待工作的講解員、學(xué)校各層各室的規(guī)劃師、校園文化的設(shè)計師……在接待全國政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)對特教學(xué)校的視察活動中，她擔(dān)任了策劃和總指揮，圓滿地完成了上級領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)。

　　憑著對事業(yè)的熱愛，周倩在特殊教育這塊土地上耕耘了數(shù)十年。

　　因為選擇所以無悔

　　周倩憑著對特教教育事業(yè)的摯愛，放棄了一次又一次改行的機(jī)會，在特殊教育這塊土地耕耘數(shù)十年，她先后榮獲山西省師德標(biāo)兵；山西省特殊教育先進(jìn)個人；太原市優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱號。撰寫的10余篇論文被山西省特教研究會評為二、三等獎。輔導(dǎo)學(xué)生參加全國智殘學(xué)生畫展、全國殘疾人美術(shù)展；作品《同看一臺戲》、《我家鄉(xiāng)的皮影戲》、《同慶》、《戲人》等作品均獲全國一等獎，在全國美術(shù)畫展中，被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

　　曾有人問過她“選擇特教事業(yè)，你后悔嗎？”周倩總這樣說：“我的眼中常常飽含淚水，因為我曾深深地體會著命運(yùn)對殘疾孩子的詰難,因為我曾真切地感受著殘疾孩子的那份無助和茫然,更因為我一次次被殘疾孩子的艱辛成長所感動。我深愛著特教這片土地，我的執(zhí)著早已在土地中扎根。我深愛著特教這份事業(yè), 我無悔于自己的選擇。”