張世溫

　　每個人都有自己的人生夢想，實現(xiàn)夢想也是每個人夢寐以求的愿望。但當(dāng)你聽到張世溫的夢想后，你會被感動：他的夢想，是每一位有理想的教育者的夢想，這樣的夢想不僅成就了自己，更成就了一代又一代的學(xué)生。他活在世間，用自己的光和熱去溫暖世間，他活一世，就會帶給世界一世的溫暖。這是怎樣的一個教育者，他的教育夢是什么，又是如何實現(xiàn)得呢？帶著這些疑問，我們走進(jìn)了享譽三晉、名聞遐邇的康杰中學(xué)，一起去探尋張世溫老師的教育夢。

　　張世溫，1948年8月16日生，山西萬榮人，中國民主促進(jìn)會會員，康杰中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師。先后被授予“全國教育系統(tǒng)勞動模范”，“山西省委聯(lián)系的高級專家”，“山西省勞動競賽特等功臣”，“山西省中學(xué)教學(xué)能手”，“全國數(shù)學(xué)競賽一級教練員”，“全國希望杯數(shù)學(xué)優(yōu)秀教練員”，“運動市第三、四屆拔尖人才”，“河?xùn)|科教英才”等榮譽稱號，是一名名符其實的“模范專業(yè)戶”。

　　張世溫的求學(xué)夢

　　那在上世紀(jì)中期的1958年，時任國家文字改革委員會主任吳玉章同志（毛澤東的老師）在山西視察時，發(fā)現(xiàn)晉南行署萬榮縣的普通話和漢語拼音搞的十分出色，于是請示中央并經(jīng)經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，1960年6月在萬榮縣掛牌成立起一所前所未見的縣級大學(xué)——萬榮人民大學(xué)。恰好13歲的張世溫9月份有幸考上萬榮人民大學(xué)的初中部，胸前捌上了萬榮人民大學(xué)的長條?；?，似乎自己也成了一名大學(xué)生，正象他70歲老奶奶說，“我的孫子念大學(xué)了?！彼牡谝淮未髮W(xué)夢就這樣在夢中“實現(xiàn)”了。

　　那個時期萬榮人民大學(xué)中有相當(dāng)一部分教師都是在1957年反右時，錯劃為右派，被下放到基層改造的知識分子，或者是當(dāng)?shù)氐募t旗教師。這使得從初中到高中的六年中，張世溫所遇到的任課教師個個都是知識淵博，教法靈活多樣的名師。他的六年中學(xué)生活確確實實是非常幸運的，也是充實的，這對他以后人生起了十分重要的作用，也使我感到學(xué)生時期能碰上一些好老師是多么幸運、多么重要，也使他認(rèn)識到在學(xué)校里，教師往往是學(xué)生最直接的榜樣，教師的理想人格會像一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。教師的人格之光對學(xué)生心靈的燭照深刻而久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)生的一生，可以說優(yōu)秀的頂尖老師是學(xué)生人生道路的楷模和導(dǎo)師。

　　但，好景不長，到初中三年級，也就是1963年，我國外交與蘇聯(lián)決裂，國內(nèi)的大躍進(jìn)也有些過頭，為此，6月又將萬榮人民大學(xué)校牌摘去，換上萬榮中學(xué)校牌，張世溫的胸前也換上了萬榮中學(xué)長條?；?，他的第一次大學(xué)夢就這樣悄無聲息中結(jié)束了。

　　之后緊接著的“三反”、“五反”、“文革”……張世溫當(dāng)過農(nóng)民，當(dāng)過工人，干過木工、鐵工，也當(dāng)過飼養(yǎng)員……還當(dāng)過三個月的代理教師，什么大學(xué)，早已拋到九霄云外，一天到晚，只為每天兩頓飯在奔波。

　　直到1977年高考制度開始恢復(fù)，張世溫開始了為時40多天的緊張的高考復(fù)習(xí)開始。由于年齡大，也沒有去學(xué)校，就自己一人在家，沒有白天黑夜地翻開11年前的教材，一本一本地看，一題一題地做……最終以385分的成績達(dá)到高考錄取線，卻由于志愿報考不當(dāng)未能錄取，時隔半年后，1978年7月國家又舉行第二次高考，他以374分成績被山西師范學(xué)院數(shù)學(xué)系錄取。已是而立之年的張世溫，帶著父母和妻子的希望，帶著鄰里鄉(xiāng)親的祝愿，告別了故鄉(xiāng)，邁入高等學(xué)府——山西師范學(xué)院（現(xiàn)山西師大）大門時，看見校內(nèi)的墻壁上一行“忠誠于黨的教育事業(yè)”的鎦金大字時，他佇立在那里，激情澎湃，心底波瀾頓起，一時難平。一個平凡的人將要成為一名人類靈魂的工程師了！時隔十五年，張世溫的大學(xué)夢終于實現(xiàn)了。

　　張世溫的從教夢

　　一進(jìn)康中門，一世康杰人。話說起來容易，做到卻并非如此輕松。

　　在張世溫分配到康中的第二天，就碰到一位年近五十多歲的老師，在閑聊中，總有一種認(rèn)為人家是康中人，張世溫不是康中人的含意，大康中好像是他自己的而不是人民的。隨后我發(fā)現(xiàn)康中老教師不只是他一個人，還有相當(dāng)一部分，他們一談起康中總是我康中怎樣，你應(yīng)該怎樣，這才使他認(rèn)識到，現(xiàn)在的他雖然已經(jīng)處于身在康中，但人卻還在康中之外，并非真真正正的康中人。

　　那么怎樣才能算得上是康杰人？誰又能告訴他康杰人的模樣？

　　沒有人告訴他，他也不敢問同事，唯只有默默地學(xué)習(xí)他們的一舉一動，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴怼⒌疵?，樂于奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)他們寬以待人、嚴(yán)于律己的做人原則，學(xué)習(xí)他們對業(yè)務(wù)精益求精、永無止境的追求。經(jīng)過十多年的拼搏，1994年，工會給學(xué)校一名省勞動競賽功臣的指標(biāo)，經(jīng)全校教師投票，他成功地被選中，這說明同事們對他工作是認(rèn)可的，他自己也感到十分欣慰，他成了真正的康杰人，為了康杰的利益，對外說話，他也時常用到“我康中如何如何”的話語。

　　張世溫明白：做為康杰人，就應(yīng)該為康中添光加彩?？抵信囵B(yǎng)了他，使他從一名一般教師成為特級教師，他一定要為康中增光，在外地每作一場數(shù)學(xué)專題講座，得到聽眾一片贊聲時，他首先想到的是：我是康杰人，康中招牌是金黃的，不論走到哪里，她都照亮你前進(jìn)。他是1995年進(jìn)入省高級教師評審委員會的，當(dāng)時楊恩選老師是語文組大組長，每次開大會研究評審程序，李江生總是第一個首先叫的就是：康中楊老師你說說，這是為什么呢？是因為語文是一個大組的緣故嗎？不是，是因為她是康中人。隨后，楊老師退休，張世溫也逐漸成為數(shù)學(xué)組組長，大會第一個首先叫發(fā)言的就變成“康中張老師說說”，他不像楊老師那么善言，多次給李江生說，李主任，我不行，不要叫我第一發(fā)言，但他總是說，康中不先說，誰還能說。他與太原十中的校長，山西省首批特級數(shù)學(xué)教師賈遂是老相識，每年在高級教師職稱評審委員會開會或山西省中學(xué)數(shù)學(xué)研討會上，總要見幾次面，賈遂對他也特感興趣，曾在1997年開會時，他說：“我們山西數(shù)學(xué)界南有張世溫，北有王再良，是大幸?！逼陂g賈遂曾三次動員他到省城十中任教，并且解決妻子工作，但他從未答應(yīng)，一直在康杰中學(xué)工作到退休。

　　張世溫的學(xué)者專家夢

　　四年大學(xué)畢業(yè)后的1982年7月，張世溫分配到康杰中學(xué)任教。當(dāng)時他就立下一個夢想：不僅要成為一名優(yōu)秀的教師，還要成為一方有名有學(xué)者專家。

　　工作一開始，張世溫就先后跟著王俊堂老師、張保安老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平得到迅速提高，逐漸形成了自己獨特的教學(xué)方法和風(fēng)格。在1993年省評選教學(xué)能手時，張世溫講的《不等式性質(zhì)》深深地吸引了三位評委，其中評委賈遂在課講完下講臺時，站起來走到張世溫面前，握手說，“講的太好了！”（賈遂是太原十中校長，也是山西省首批特級教師），那次，張世溫也成為了數(shù)學(xué)組講課第一名。

　　課余時間，張世溫在讀書室看完了蘇聯(lián)4本高中數(shù)學(xué)教材，結(jié)合我國現(xiàn)有教材，在《中學(xué)數(shù)學(xué)參考》上首先發(fā)表了《函數(shù)議程解法》，令對函數(shù)抽象理論的認(rèn)識大大推進(jìn)一步。他還帶領(lǐng)同學(xué)科青年教師翻閱大量資料，和組內(nèi)其他同事共同努力，先后編寫了《高中數(shù)學(xué)40個專題分析》、《高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》等六本數(shù)學(xué)核心資料，在全國產(chǎn)生了很大的影響。

　　做為一名學(xué)者、專家，不僅要傳播知識，闡明觀點，更要服務(wù)更多的人群。為此，張世溫反復(fù)研究教材教學(xué)大綱和多年的高考試題，總結(jié)了一套完整的高中數(shù)學(xué)各章高考重點內(nèi)容與典型例題分析，多次在省、市教學(xué)研討會上進(jìn)行專題講座和觀摩教學(xué)。1995年省教委組織的數(shù)學(xué)高考研討會上，他對三角函數(shù)部分的精辟分析和巧妙的解題思路與方法受到教師們的一致稱贊。1997年省教委組織的省教學(xué)能手和特級教師觀摩課上他用通俗的語言，運用《知識——規(guī)律——方法》三步式的教學(xué)法講了高中數(shù)學(xué)課最難講、最抽象的《極限概念》一課，受到與會500多名教師的一致好評。他擔(dān)任市教研室兼職教研員，每次高三調(diào)研試題命題，對教師進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)都有很大的啟發(fā)，對全市乃至全省數(shù)學(xué)教學(xué)教研起到了一定的促進(jìn)作用。2010年學(xué)校組織在長治長子縣進(jìn)行數(shù)學(xué)講座、聽課、評課，結(jié)束后，主管教學(xué)的副校長對他這樣評價：“今天我真正看到了數(shù)學(xué)教學(xué)大師！”

　　直到現(xiàn)在，已經(jīng)退休6年的張世溫老師一直還工作在康杰中學(xué)的教學(xué)一線，工作在數(shù)學(xué)課堂上。回顧張世溫老師的半生教育經(jīng)歷，我們不禁感嘆：這樣一位老人身體中該有著多大的能量啊，四十多年的從教經(jīng)歷，培育了超過五千名的學(xué)生，但他卻永遠(yuǎn)都是謙虛的微笑著，和藹而溫暖。

　　走出康杰中學(xué)的大門，我們都還在感嘆：這樣的教育人才叫做真正的教育人，這樣的教育者才是有理想的教育者，這樣的教育夢才叫做真正的一世溫暖的教育夢！