經(jīng)過一段樹蔭濃密的校道，知用中學(xué)科學(xué)樓的二樓，就是知用中學(xué)教研室主任、張超老師的辦公室。辦公室設(shè)施普通，兩張辦公桌，一臺(tái)電腦，桌面上放滿了各種教研雜志，墻上掛著科研項(xiàng)目、研究獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)牌。張超老師是一位從事語文教學(xué)近三十載的老教師，加入民進(jìn)組織后，擔(dān)任了越秀區(qū)政協(xié)委員，積極的參政議政，用實(shí)際行動(dòng)，踐行了民進(jìn)中央“雙崗建功”的號(hào)召。

　　張超在母親的啟蒙下，自幼喜愛語文。上初中時(shí)已讀完《三國演義》、《西游記》、《林海雪原》、《烈火金剛》《一千零一夜》、《希臘神話故事》等名篇名著。上高中后，正是“文革”后期，受“讀書無用論”影響，他與幾個(gè)玩朋畫友時(shí)常出入甚至整日泡在文化館，學(xué)業(yè)一度荒廢，而迷上了繪畫。恢復(fù)高考后，親朋好友包括母親都勸他報(bào)考美術(shù)專業(yè)。按他當(dāng)時(shí)的高考文化成績，若報(bào)考美術(shù)，無疑能考上更理想的大學(xué)，但張超毅然選擇了中文系，并一直從事語文教學(xué)、教研工作至今。

　　1982年大學(xué)畢業(yè)后，張超分配到山東一所普通中學(xué)任教。他在教學(xué)之余，不是讀書就是寫作。他是學(xué)校圖書館、閱覽室的?？汀?986年張超調(diào)往兗州市第一中學(xué)，以一堂魯迅的《文學(xué)與出汗》試講課，贏得領(lǐng)導(dǎo)和同行的贊許，之后連年帶高三畢業(yè)班，成績不俗。在此時(shí)期，張超看到蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一段話：“如果你想讓教師的勞動(dòng)帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)把每位教師引導(dǎo)到教學(xué)研究這條幸福之路上來”。從此，他又潛心于教學(xué)研究并把自己的一些教學(xué)心得形之于文字，又大著膽子投向報(bào)刊。1995年末，他的處女作《清凈悲涼好個(gè)秋，慧心品得秋味足——〈故都的秋〉賞析》一文發(fā)表在《中學(xué)語文教學(xué)參考》（1995年第12期）。從此一發(fā)不可收，不斷有新作問世。

　　2002年廣州市創(chuàng)建“教育強(qiáng)市”，原民進(jìn)廣州市委會(huì)常委、越秀區(qū)副區(qū)長謝慈保看中了在教育、教研上卓有成就的張超。作為“高層次人才”，張超老師被引進(jìn)廣州市知用中學(xué)，任教研室主任，舉家南遷。

　　張超先后獲得“全國優(yōu)秀語文教師”、“全國首屆‘十佳教改新星’”、“全國杰出教育創(chuàng)新人物”、“全國首屆‘四方杯’教研能手和教學(xué)能手”、“全國基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。他多次參加全國講課比賽，獲精品課“特等獎(jiǎng)”和“一等獎(jiǎng)”，被聘為教育部“中國名師大講堂”講課嘉賓。到廣州后，他在“廣州市中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程”中開設(shè)《課堂教學(xué)藝術(shù)講座》。被華南師范大學(xué)教學(xué)研究中心特聘為研究員，是廣州市職稱評(píng)審委員會(huì)中學(xué)高評(píng)委、中評(píng)委委員。

　　2005年由作家出版社出版張超個(gè)人專著《跬步集：語文教學(xué)求索》，三十余萬字。張超老師有十余篇論文被收入“人大復(fù)印資料”，四篇文章被人教社編寫教材《教師教學(xué)用書》采用。

　　“形而上者謂之道，形而下者謂之術(shù)”，對(duì)于教育，道是觀念，術(shù)是策略。以道御術(shù)，以術(shù)載道。語文教學(xué)不僅講“道”（科學(xué)），而且有“術(shù)”（藝術(shù)），是“一切藝術(shù)中最淵博、最復(fù)雜、最高和最必須的藝術(shù)”。教學(xué)首先是科學(xué)，終究是藝術(shù)，以科學(xué)為基礎(chǔ)，以藝術(shù)為境界——此乃“道與術(shù)”之內(nèi)涵。在這樣的學(xué)術(shù)指導(dǎo)思想下，張超的新書《語文教學(xué)道與術(shù)》出版了。全書內(nèi)容分為“理論探索”、“課堂教學(xué)”、“閱讀鑒賞”三部分，每部分都由理論闡述和實(shí)踐案例組成（絕大部分是發(fā)表過的），以體現(xiàn)“道與術(shù)”（理念與技藝）的體例特色，該書是他多年教研成果的結(jié)晶。

　　在謝慈保的影響下，張超在越秀區(qū)和一批教育界的民進(jìn)會(huì)員有了接觸，并于2007年加入民進(jìn)組織，成為廣州民進(jìn)會(huì)員。加入民進(jìn)后，張超老師更忙了，2011年張超老師成為了越秀區(qū)政協(xié)委員，他積極主動(dòng)參加區(qū)政協(xié)的活動(dòng)，時(shí)時(shí)刻刻注意樹立民進(jìn)會(huì)員的良好形象。他還積極參與支教活動(dòng)，投身社會(huì)服務(wù)工作。這時(shí)一個(gè)新的研究領(lǐng)域出現(xiàn)在他的面前，統(tǒng)戰(zhàn)理論研究。張超老師以極大的熱情投入到新研究領(lǐng)域中來，積極的撰寫統(tǒng)戰(zhàn)理論研究文章。2011年張超老師撰寫的統(tǒng)戰(zhàn)理論研究文章《關(guān)于加強(qiáng)廣州市民進(jìn)基層組織建設(shè)的思考》獲得了越秀區(qū)統(tǒng)戰(zhàn)理論研究二等獎(jiǎng)。2014年，張超老師被增聘為民進(jìn)廣州市第十四屆委員會(huì)宣傳教育工作委員委員（以下簡稱宣工委），在宣工委第四次委員會(huì)議上，另一位新聘任的宣工委委員許瑞芳熱情向張超問好，原來張超曾經(jīng)是許瑞芳的語文老師。兩位宣工委委員在廣州、在廣州民進(jìn)組織中再續(xù)師生緣分，也成為該次會(huì)議的一段小插曲。張超老師對(duì)待會(huì)務(wù)工作非常認(rèn)真，2014年他申報(bào)了統(tǒng)戰(zhàn)理論研究課題《用“理論自信”引領(lǐng)民主黨派構(gòu)建科學(xué)價(jià)值觀》，先后多次打電話給民進(jìn)廣州市委會(huì)溝通，四易其稿。他用實(shí)際行動(dòng)，積極的響應(yīng)了民進(jìn)中央“雙崗建功”的號(hào)召。