作者還一再著力描寫(xiě)王熙鳳的眉形目態(tài)，此回借黛玉所見(jiàn)，告訴讀者，王熙鳳有“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”。在后文王熙鳳素服賺尤二姐入大觀園時(shí)，又一次寫(xiě)到她的眉眼“眉彎柳葉，高吊兩梢，目橫丹鳳，神凝三角”。兩次描寫(xiě)，同中見(jiàn)異。第二次不僅寫(xiě)其形，更寫(xiě)其神。丹風(fēng)眼、柳葉眉，原是很美的，而曹雪芹卻偏偏把美麗的丹鳳眼配以三角，讓秀氣的柳葉眉高吊兩梢，這就不盡美了。作者并沒(méi)有將這一形象臉譜化，簡(jiǎn)單化，把她面目畫(huà)成青面獠牙或丑陋可厭。她仍可算得上漂亮，但已決非和婉嫻靜、溫柔敦厚之形象。我們翻開(kāi)麻衣相法，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，“三角眼”、“吊梢眉”乃為狡黠、狠毒、性巧、通變、邪淫之相。曹雪芹不一定真迷信相法，但他把王熙鳳眉目寫(xiě)成這般形狀，似乎在依循這種普遍流行的唯心主義哲理，借以揭示王熙鳳這一“胭脂虎”的性格為人：美艷的外表下包藏著—顆丑惡的靈魂，奸詐，冷酷、陰毒。正如王朝聞所說(shuō)：“‘春’與‘威’是不相容的，但在鳳姐身上卻是相互依存的。她那如春的外貌里包含著不露的威勢(shì)?！蓖獗韹擅溃幨赂删?，心地卻又陰狠險(xiǎn)毒?！靶妮^比干多一竅”的林黛玉，初與王熙鳳相見(jiàn)，就似乎看穿了這一點(diǎn)。

　　另外，值得強(qiáng)調(diào)的是，此二人的肖像，皆非由作者代為旁述，都是透過(guò)他人之目(寶玉或黛玉)，由一個(gè)特定的視角完成的。這樣用他人的感受寫(xiě)人的外貌，不僅富有感情色彩，而且有利于雙方性格的表現(xiàn)——觀察者和被觀察者，筆墨經(jīng)濟(jì)，一擊兩響。寫(xiě)二人肖像，異中見(jiàn)同，手法巧妙。

　　果戈理說(shuō)：“外形是理解人物的鑰匙?！毙は衩鑼?xiě)之所以顯得“重要”和“困難”，是因?yàn)樗仨毲擅畹貍鬟_(dá)人物的性格內(nèi)涵，不是為外形而外形，須是為性格而外形。沒(méi)有個(gè)性特色的公式化、概念化的肖像，是不能起“鑰匙”作用的。曹雪芹正是依據(jù)這一原則，揮動(dòng)巨如大椽、細(xì)似金針的妙筆，寫(xiě)熙鳳側(cè)重于“與眾姑娘不同”的“打扮”；繪黛玉著眼于“與眾各別”的“形容”。一實(shí)一虛，或濃或淡抹，巧施丹青，因人敷墨，描繪出個(gè)性鮮明的肖像。王朝聞先生說(shuō)：“曹雪芹是借肖像描寫(xiě)這一藝術(shù)手段，服從于情節(jié)的發(fā)展和人物性格的刻畫(huà)?！笨芍^切中肯綮。

　　《紅樓夢(mèng)》博大精深，其藝術(shù)匠心，管窺蠡測(cè)不足道萬(wàn)一。由此二人的肖像描寫(xiě)之一斑，可窺見(jiàn)天才藝術(shù)家曹雪芹丹青妙手的高明。

　　（原載《名作欣賞》1996年第3期，人教版高中教材《語(yǔ)文第四冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文3必修教師教學(xué)用書(shū)》中《林黛玉進(jìn)賈府》一課，收入該文）