有了愛(ài)就有了一切

　　開(kāi)辦了幼兒園，吳英的角色就不再僅僅是單純的教育者，而且還是管理者。對(duì)于管理，吳英的最高原則就一個(gè)字——“愛(ài)”，愛(ài)孩子、愛(ài)每一位教職員工……

　　吳英把對(duì)孩子的愛(ài)化做生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事。在對(duì)孩子的保育和衛(wèi)生保障的措施中，給孩子穿衣服、教孩子洗手、給孩子餐具消毒等都細(xì)化到幾分鐘和幾個(gè)步驟；所有孩子盥洗使用的盆，必須里里外外清洗，然后用消毒水消毒，再用清水沖洗干凈，最后倒扣在指定地點(diǎn)風(fēng)干……

　　孩子們活潑好動(dòng)，午睡總是有嘰嘰喳喳說(shuō)話的聲音，如果老師總是對(duì)孩子說(shuō)：“別吵了，別鬧了?！辈坏Ч淮螅疫€容易引發(fā)孩子的逆反心理，吳英建議老師們“試著讓音樂(lè)代替你們的命令”。老師們?cè)谒伴_(kāi)始給孩子們聽(tīng)音樂(lè)、講故事，并且根據(jù)孩子們的年齡特征來(lái)選擇這些音樂(lè)和故事，如小班聽(tīng)《小蝌蚪找媽媽》，中班聽(tīng)《稻草人》，大班聽(tīng)《長(zhǎng)發(fā)妹》等。在動(dòng)聽(tīng)的故事和優(yōu)美的音樂(lè)聲中，孩子們很快安靜下來(lái)，睡眠質(zhì)量變高了，醒來(lái)心情也變好了。

　　在吳英心里，有一條絕對(duì)不能侵犯的界限：“我最忌諱，最不能原諒的就是對(duì)孩子不好。這是我辦園以來(lái)一直在抓的教態(tài)。”曾經(jīng)一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的帶班老師，生氣時(shí)偶爾會(huì)用手戳孩子腦門(mén)，吳英先找這位老師談心，希望她能糾正這個(gè)問(wèn)題。但是這位老師當(dāng)面答應(yīng)，內(nèi)心卻沒(méi)當(dāng)回事，根本沒(méi)有改變。吳英知道后又急又氣，決定開(kāi)除這位老師，可開(kāi)除的決定還沒(méi)出口，吳英自己先流下了眼淚。因?yàn)殚L(zhǎng)期相處有了感情，這位老師也的確很有能力。但是不愛(ài)孩子、不尊重孩子是吳英最不能原諒的事，雖然不忍心，她還是按照?qǐng)@里的規(guī)定，對(duì)不接受改變的老師做了相應(yīng)處理。

　　柏拉圖有句名言：“音樂(lè)教育除了非常注重道德和社會(huì)目的外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探求，把人教育成美和善的。”吳英還教給孩子們什么是愛(ài)和善良，她不僅自己帶頭資助貧困地區(qū)的孩子，還在北方之星幼兒園開(kāi)展“小百合義賣(mài)”活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們將用不著的玩具和圖書(shū)通過(guò)義賣(mài)為貧困地區(qū)的同齡人提供捐助；組織孩子們?nèi)ソ值谰蠢显罕硌莨?jié)目，進(jìn)行敬老愛(ài)老教育……

　　吳英愛(ài)集團(tuán)的每一位同事。由于種種原因，民辦幼兒園的老師大多有一些實(shí)際顧慮，比如社會(huì)保險(xiǎn)能否到位、職稱(chēng)評(píng)定是否與公辦機(jī)構(gòu)相同等等。北方之星幼教集團(tuán)為教職員工解決了這些后顧之憂。集團(tuán)為所有教師都辦理了社會(huì)保險(xiǎn)，建立了檔案和職稱(chēng)評(píng)定制度，員工每年都有增加福利的機(jī)會(huì)，接受培訓(xùn)與進(jìn)修深造會(huì)受到鼓勵(lì)，晉升、進(jìn)步的渠道是暢通的。吳英將“愛(ài)”、“細(xì)”、“活”、“巧”四個(gè)字，作為幼兒才藝教師應(yīng)具備的首要素質(zhì)，在她的培養(yǎng)下，從北方之星走出了優(yōu)秀的各類(lèi)園長(zhǎng)、保教主任、骨干教師隊(duì)伍，以李丁丁為代表的一批年輕園長(zhǎng)獲得“豐臺(tái)區(qū)教育工作者”、“北京市優(yōu)秀民辦校長(zhǎng)”、“全國(guó)優(yōu)秀園長(zhǎng)”等稱(chēng)號(hào)。