劉運(yùn)豐，1971年出生于遼寧鳳城，滿族，1995年畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)中文系。同年到丹東師范學(xué)校工作，1996年至1998年在遼寧師范大學(xué)進(jìn)修研究生課程，1998年調(diào)到丹東二中工作。2002年起擔(dān)任語(yǔ)文備課組長(zhǎng)，2003年擔(dān)任語(yǔ)文組組長(zhǎng)，2005年當(dāng)選為丹東二中工會(huì)副主席至今，2007年起擔(dān)任民進(jìn)丹東二中支部主任委員，2007年至2009年在遼寧師范大學(xué)學(xué)習(xí)并獲碩士學(xué)位，2010年當(dāng)選為民進(jìn)丹東市委副主任委員至今，2011年當(dāng)選為丹東市政協(xié)委員、常委至今，2012年被丹東市紀(jì)委聘任為政風(fēng)行風(fēng)監(jiān)督員至今，2012年被丹東市政協(xié)聘為民主監(jiān)督員至今。

　　校內(nèi)校外，劉運(yùn)豐所扮演的“角”不大，但確乎不少，同時(shí)兼任了市政協(xié)常委、市民進(jìn)副主委、市政府糾風(fēng)辦政風(fēng)行風(fēng)監(jiān)督員、市政協(xié)民主監(jiān)督員、丹東二中年級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、工會(huì)副主席、班主任、語(yǔ)文教師八種角色。

　　角色雖多，但劉運(yùn)豐常常告誡自己：要找準(zhǔn)自己的角色與定位，活出屬于自己的個(gè)性風(fēng)采與獨(dú)立人格，要學(xué)會(huì)“堅(jiān)守”，學(xué)會(huì)“守望”，在“堅(jiān)守”中“守望”，在“守望”中“堅(jiān)守”。為自己留下一點(diǎn)小東西，為社會(huì)為丹東的發(fā)展做出一點(diǎn)力所能及的小貢獻(xiàn)，但一定要為自己所教的學(xué)生創(chuàng)造一片大未來(lái)。

　　我就是一名教書(shū)先生，我要干得像樣一點(diǎn)兒

　　諸多角色，劉運(yùn)豐所最熱衷與認(rèn)同自己的，就是做一名高中語(yǔ)文教師和班主任，認(rèn)為此中有人生之大樂(lè)。孟子的那句“得天下英才而教育之”生生地竊走了他的全部魂靈。

　　1995年7月，大學(xué)畢業(yè)之后，鬼使神差，劉運(yùn)豐來(lái)到了丹東師范學(xué)校——一個(gè)被丹東人戲稱為“五龍師大”的地方，收入每月180元，住的是地下滲水、屋上漏水、窗外雨水橫侵、走廊陰冷潮濕的“苦寒樂(lè)水齋”，1996年學(xué)校所招收的第一屆大專班開(kāi)課，無(wú)人樂(lè)于承擔(dān)中文大專課程的教學(xué)任務(wù)，他主動(dòng)承擔(dān)了《古代漢語(yǔ)》《古代文學(xué)》《現(xiàn)代漢語(yǔ)》《現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)》等多門專科課程的教學(xué)，獨(dú)辟蹊徑以完全個(gè)性化的教學(xué)將學(xué)生的學(xué)習(xí)引領(lǐng)至一個(gè)全新的境界。20年前在學(xué)生社團(tuán)尚未普及的時(shí)候，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)促成其全面發(fā)展，他一個(gè)人為學(xué)生幾乎同時(shí)創(chuàng)辦了“空谷讀書(shū)社”“空谷文學(xué)社”“空谷話劇社”“《 空谷》雜志社”“空谷影評(píng)社”等5個(gè)社團(tuán)組織，“空谷”一度成為學(xué)校的品牌工程，社員總數(shù)多達(dá)400余人，取譬“空谷”是深望于能有“足音”，能有大漠花開(kāi)。

　　1998年，劉運(yùn)豐轉(zhuǎn)入丹東二中，連續(xù)做了十七年高中語(yǔ)文教師和十六年班主任，直至今日。十幾年，他所任教的班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)一直很優(yōu)異，他擔(dān)任班主任的班級(jí)的高考成績(jī)歷來(lái)都是全校同類班級(jí)的第一名。但他從來(lái)都認(rèn)為，衡量一名高中教師的優(yōu)秀與否，不僅僅在于高考的業(yè)績(jī)，更在于對(duì)學(xué)生思想導(dǎo)航以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)其影響力能行走多遠(yuǎn)，是不是更具有前瞻性，能否持續(xù)發(fā)酵五年、十年、二十年甚或一生？在他的教育理念里，教育不應(yīng)該是短視的、急功近利的或是單一某一方面的，而應(yīng)是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全方位的并且是著眼于未來(lái)的，他所常?？嗨稼は氲氖牵骸靶∑酵舅岢龅摹叭齻€(gè)面向”，我究竟踐行了多少”。對(duì)于他所教育過(guò)的每一批畢業(yè)生，他都要進(jìn)行標(biāo)本式的追蹤，并且做了大量的記錄，目前為止，他們大學(xué)畢業(yè)之后所表現(xiàn)的優(yōu)秀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同年畢業(yè)的其他班級(jí)的同學(xué)。人過(guò)四十，于劉運(yùn)豐而言，最津津樂(lè)道的事情便是，常有畢業(yè)多年的學(xué)生在電話里告訴他“老師，當(dāng)遭遇某事時(shí)，還能清晰記得您往昔之教導(dǎo)”等話語(yǔ)。

　　劉運(yùn)豐的語(yǔ)文教學(xué)也殊為另類，力求卓爾不群。他的語(yǔ)文教學(xué)觀也很是令人乍舌，常為同行們所詬病。關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)，我曾做過(guò)如下表述，“語(yǔ)文教師應(yīng)該是一個(gè)會(huì)思想的雜家，須得容百家智慧于一身，方可傳萬(wàn)家思想于學(xué)生”，“最優(yōu)秀的語(yǔ)文課，就是要把語(yǔ)文課上得不像語(yǔ)文課，可能是歷史課，也可能是政治課、哲學(xué)課、宗教課、美學(xué)課、藝術(shù)課、倫理課、心理課、經(jīng)濟(jì)課、法律課”，“人文思想、人文關(guān)懷，科學(xué)精神、民主精神等普世價(jià)值觀應(yīng)該充滿自信昂首闊步地走進(jìn)我的課堂，走進(jìn)學(xué)生饑渴的心靈”，“我的語(yǔ)文課應(yīng)該是一餐知識(shí)與思想的盛筵，必須超越百家講壇，讓講壇上的名師聽(tīng)了也為之動(dòng)容”。劉運(yùn)豐的課上5分鐘是最獨(dú)具特色的，他選取了古今中外1000個(gè)各個(gè)領(lǐng)域里的各色人物，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備進(jìn)行介紹評(píng)議，另外還佐以時(shí)事評(píng)議、書(shū)評(píng)等等。課堂教學(xué)也力求博雜、包羅萬(wàn)象，將中學(xué)教學(xué)所無(wú)法承載但于學(xué)生卻必須知解的內(nèi)容熔于語(yǔ)文。雖曾飽受業(yè)內(nèi)專家的質(zhì)疑與批判，認(rèn)為其“非驢非馬”“離經(jīng)叛道”“有悖常理”。但他絕不悔改，不肯悔改竭力“堅(jiān)守”，絕非僅僅是印合了他個(gè)人那點(diǎn)個(gè)性與癖好，更多的是他想以此“守望”每一個(gè)學(xué)生所應(yīng)有的原本就屬于他們的美好未來(lái)。