高郵之行是因為到高郵中學(xué)上課。我的課堂始終是隨意的、松散的，所以對上公開課有種天然的畏懼，我深知我的課叫座不叫好。但恐懼總是要克服的，或者說也許這是我新生活的必經(jīng)之路。幸運地開始研讀孫紹振先生的《名作細(xì)讀》，并將每一個講授的課文細(xì)讀，試圖讀出與眾不同的視角，《項脊軒志》歸有光的源于功名不得的悲，《長亭送別》鶯鶯源于沒有安全感愛情的痛，《逍遙游》莊子的源于現(xiàn)實不如意的幻。因為細(xì)讀，每一堂課都值得期待，每一堂課成了我與孩子們心靈交匯的美妙之旅。

　　這次到高郵去上的是《看社戲》，很多人都很陌生，我也如此。在細(xì)讀中，我以“看”為原點向四周輻射，“看社戲——看看戲的人——看做戲的人”。我不知道我的解讀是否到位，但我可以肯定我是唯一一個這樣解讀的人。戲如人生，人生如戲，我知道，我在上課的時候，我又何嘗不是演員，所有的聽課老師都是在看我演戲，我何嘗不是在反觀自己，觀看自己留下的一串串腳印。高郵會課上上下下是如此重視，因為代表通州的形象；我也如許重視，因為這也代表我自身的形象。反復(fù)修改，反復(fù)試講，所有的反復(fù)只為向完美無限接近。從徐主任的目光中我知道我是成功的，我綻放出了自己！

　　10月底在南通接受“事業(yè)單位評委培訓(xùn)”，盡管為期兩天，但我還是感覺到輕松，因為從繁重的事務(wù)中稍有擺脫，我便有快樂。

　　10月的最后一天，我在金沙中學(xué)執(zhí)教《我與地壇》，這是參評“南通市學(xué)科帶頭人”的規(guī)定動作。心中頗有壓力：一來對我來說，只有唯一選擇——優(yōu)，這是必備條件；二來課堂評價的優(yōu)劣也與評委的口味有關(guān)，我實在不知道我的教授是否能博得評委的歡心。但我是用心在上課的，因為史鐵生是我喜歡的作家，一個提起靈魂都會震顫的不幸者，一個用文字始終溫暖著我們的男人。提到史鐵生時的哽咽，造句“我愿意”的深情，應(yīng)該可以打動評委吧，不然我不會如此順利地得到評委的高分吧。

　　我的10月是平常的，也許不完美，在一切變好之前，我知道我還會經(jīng)歷一些不開心的日子，這段也許會很長，也許只是一覺醒來，有時候，選擇快樂，更需要勇氣。但我勇敢地走出自己的陰影。

　　11月還是匆忙的，即將前往的“天一中學(xué)”，那個在我的生命中落下深重痕跡的名字，它的新校區(qū)是何種模樣；西亭中學(xué)會課，應(yīng)該就是眼前的事吧；師傅布置的書稿，是否就在這個月開始動筆；還有那么多的書需要我去閱讀，需要寫下讀書筆記；上海之行，不知希又要給我什么驚喜，與我去哪里觀賞景致，那里有大黃鴨嗎？還有，還有……

　　最后還是以《我與地壇》的造句結(jié)尾吧：如果我是地壇的一員，我愿意是地壇的落葉，盡管秋風(fēng)會將我吹落，我會飄搖歌舞，抑或坦然安臥，因為我愿意“生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美”！

　　如果，我愿意……

　?。ㄗ髡吆喗椋簭臅?，民進(jìn)會員。教育碩士，江蘇省通州高級中學(xué)教務(wù)處副主任，江蘇省教師培訓(xùn)學(xué)會語文分會常務(wù)理事，南通市骨干教師，通州民進(jìn)支部組織委員，南通市人大代表。）