魏麗君，1985年畢業(yè)于余姚師范，中學(xué)高級(jí)教師，浙江省著名特級(jí)教師，浙江省語文名師工作站的導(dǎo)師團(tuán)成員。近30年的實(shí)踐、研究、再實(shí)踐……她從普通教師成長為優(yōu)秀教師，又從優(yōu)秀教師成長為有名望的特級(jí)教師，不是簡(jiǎn)單的運(yùn)氣和機(jī)遇，而有一定的成長軌跡和元素。

　　其一，率真的性情。

　　大凡認(rèn)識(shí)魏麗君的人，都會(huì)感受到她待人處事的率真。她是快樂的人：她笑容可掬，笑靨如花，既把快樂帶給自已，又把快樂留給別人。她經(jīng)常說的一句話是“一個(gè)快樂的老師才能給孩子帶來快樂?！彼怯星槿さ娜耍荷钪械乃齻€(gè)性隨和但不隨便，待人真誠但有原則。為人善良、熱心、純粹、率真，頗有生活情趣，這情趣來源于她的聰慧。她是平和的人：帶著天生的溫婉和高雅，悠然自得、安然自樂。成績(jī)豐碩，但從不夸耀，面對(duì)成績(jī)和榮譽(yù)，她總是淡淡地說：“我沒什么，只是機(jī)會(huì)多一點(diǎn)而已，這一切只能說明過去，未來的路還很長很長?！敝挥挟?dāng)你和她相處，對(duì)她有了更多的了解后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她的生動(dòng)和豐盈。于是乎，“童趣”、“童心”、“童真”也成了《童化教育》的關(guān)鍵詞。

　　其二，敬業(yè)的精神。

　　早年，魏麗君畢業(yè)于余姚師范，從此全身心投入小學(xué)語文教學(xué)。她有很好的社會(huì)關(guān)系和人緣機(jī)遇，但她從不動(dòng)容動(dòng)心，立志于小學(xué)語文，立足于“三尺講臺(tái)”近30年。她帶著一份執(zhí)著，為心中最美的語文情而追尋；她帶著一股勇氣，為心中的科研而探索；她帶著一縷芬芳，為了心中最真的信仰而奮進(jìn)。可以說，敬業(yè)、執(zhí)著、堅(jiān)守是她成長的基石。

　　她常說，人這一生，要尊重自己的天賦，堅(jiān)持做好一件事！她這一生，與小學(xué)語文同在！與低段小學(xué)語文同在！與天真的孩子同在！在她的身上，你會(huì)看到她為小學(xué)語文所展現(xiàn)出來的不竭動(dòng)力和獨(dú)特魅力。而她，總會(huì)灑脫地說自己很“草根”，很普通。她就如一朵山野上的“百合”帶著執(zhí)著、勇敢、芬芳，追求“大其愿，堅(jiān)其志，細(xì)其心，柔其氣”的完美語文人生境界。課堂上的她純粹、圣潔，把干巴巴的語言幻化得妙趣橫生，把孩子帶入天籟般的夢(mèng)境之中。她長期不懈地追求“三味”即童話味、情趣味、語文味的個(gè)人課堂教學(xué)風(fēng)格，善于將傳統(tǒng)的教學(xué)精華和現(xiàn)代教育理論進(jìn)行整合，靈活處理教材，運(yùn)用科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在“家常課”中歷練，把“家常課”當(dāng)作公開課，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)；在“公開課”中磨練，把“公開課”當(dāng)“家常課”，保持良好心態(tài)；在“競(jìng)賽課”中修煉，把“競(jìng)賽課”上成“精品課”，把持一種追求。正是由于這種敬業(yè)精神，成就了她今天的輝煌，煉成了她的《童化教育》。

　　其三，好學(xué)的態(tài)度。

　　魏麗君認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)是潤澤人的一生最積極、最有意義的生命活動(dòng)，只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩，只有學(xué)習(xí)成功，生命才會(huì)成功。她感嘆：學(xué)理念，會(huì)讓課堂理性起來；學(xué)智慧，讓課堂靈動(dòng)起來；學(xué)膽量，讓課堂大氣起來。

　　年輕的她少有交友逛街，喜歡“蝸居”在家里學(xué)習(xí)和思考。她先后三度參加過浙江省級(jí)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間長達(dá)一年左右。她先參加了全省首屆教壇新秀培訓(xùn)班，又參加了全省跨世紀(jì)骨干教師培訓(xùn)班，再次參加全省“5522”名師工程的培訓(xùn)班，她還參加了寧波市學(xué)科帶頭人培訓(xùn)班、寧波市名師培訓(xùn)班，還有教育部組織的北京大學(xué)的小學(xué)語文培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。一次次的培訓(xùn)，一次次的學(xué)習(xí)，使她明白了：優(yōu)課是高效率的課；優(yōu)課是最富教學(xué)藝術(shù)的課；優(yōu)課是最富情感的課……是不斷的培訓(xùn)、多次學(xué)習(xí)促進(jìn)了她的可持續(xù)性成長。

　　她還善讀人，虛心向同行請(qǐng)教，借鑒點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，并在自己的課堂里打磨錘煉，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，練就了扎實(shí)的基本功，為自己進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。她教學(xué)風(fēng)格扎實(shí)、靈活、創(chuàng)新，曾獲得浙江省教學(xué)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。先后在貴州、四川、廈門、新疆等地上公開課百余節(jié)，受到專家和同行的一致好評(píng)。

　　其四，童化的特色。

　　魏麗君長期致力于低段語文教學(xué)研究，形成了有特色的“童化語文”的教學(xué)觀點(diǎn)：把語文課上得好玩些。即少一些煩瑣分析，多一些情感體驗(yàn)；少一些成人面孔，多一些童心童趣；少一些機(jī)械訓(xùn)練，多一些趣味活動(dòng)。把語文課上得簡(jiǎn)單些。即教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明，教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)要，教學(xué)流程要簡(jiǎn)化，教學(xué)方式要簡(jiǎn)練。把語文課上得更語文味些。即導(dǎo)入課文以簡(jiǎn)馭繁，直入語言系統(tǒng)；教材處理正確合理，挖掘語言元素；教學(xué)過程簡(jiǎn)約有效，豐富語言積累；課外拓展理性有度，加強(qiáng)語言運(yùn)用……如果你聽過她上的課《世界多美呀》、《假如》、《我是什么》、《征友啟事》等，一定會(huì)為她童化的設(shè)計(jì)而喝彩，并陶醉在她的童化課堂之中。

　　其五，更高的追求。

　　前幾年，杭州市西湖區(qū)教育局成立了“特級(jí)教師魏麗君工作室”，一批語文青年教師有幸成為工作室成員。借此成為一個(gè)學(xué)習(xí)和科研的新階梯、一個(gè)新平臺(tái)、一個(gè)新扶手，幫助青年教師更好、更快地、更高地成長。在培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師的道路上，她既是優(yōu)秀的教練員，又是一名沒有退役的優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。她用“心”做著導(dǎo)師工作，和學(xué)員們一起行走在研究的道路上。在坦誠的交流中，在激烈的爭(zhēng)辯中，在不斷的碰撞中，在細(xì)致的揣摩中，學(xué)員們成長著，她也幸福著。從2008年起，文三教育集團(tuán)嘉綠苑小學(xué)受浙江中小學(xué)教師培訓(xùn)中心的委托，成為省“領(lǐng)雁工程”語文教學(xué)實(shí)踐基地。她欣然擔(dān)任導(dǎo)師，并把這份工作當(dāng)作是一名特級(jí)教師回報(bào)社會(huì)的一次好機(jī)會(huì)。三年多時(shí)間里，她熱情周到地接待一批批來自全省各地參加“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)的學(xué)員們，謙和悉心地和學(xué)員們磨課、研討、思考和交流，使每一位學(xué)員在教學(xué)實(shí)踐中都有提高。她和許多學(xué)員結(jié)下了深厚的友誼，她還被評(píng)為“浙江省省優(yōu)秀實(shí)踐導(dǎo)師”?！澳_踏實(shí)地，仰望星空”，就是對(duì)她語文教學(xué)追求的一種寫照。

　　《魏麗君和童化教育》是北京師范大學(xué)為著名特級(jí)教師量身定做的未來教育家叢書，這本專著，是對(duì)魏麗君童化語文較系統(tǒng)的總結(jié)。本書從教育主張、理性探索、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、個(gè)人經(jīng)歷、教學(xué)故事六個(gè)方面闡述了童化語文的理論和實(shí)踐，初步構(gòu)建了魏麗君“童化語文”較完整的體系。文題選擇合適、提綱設(shè)計(jì)新穎、觀點(diǎn)提煉到位，體現(xiàn)了魏麗君及其團(tuán)隊(duì)工作之合作、勤勉和智慧。