頒獎(jiǎng)現(xiàn)場(chǎng)，右三為李莉

　　日前，在長(zhǎng)春市教育局2016年“我身邊的好教師”評(píng)選活動(dòng)中，民進(jìn)會(huì)員，東北師范大學(xué)第二附屬小學(xué)李莉老師榮獲長(zhǎng)春市“我身邊的好教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

　　在省委宣傳部、省精神文明辦公室和省教育廳共同舉辦，由吉林教育電視臺(tái)承辦的“吉林好人?最美教師”評(píng)選活動(dòng)中，李莉老師還榮獲“特別關(guān)注教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

　　李莉從教21年，當(dāng)了20年的班主任，孩子們都愛稱她“女先生”，愛穿古典的衣服，愛寫書法，愛講詩詞，愛和孩子們?cè)谝黄稹谂c孩子們一起的無數(shù)的日子里，她有了許許多多的發(fā)現(xiàn)……

每個(gè)孩子是獨(dú)一無二的，以心育心，靜聽花開

　　李莉所在學(xué)校的教育理念是率性教育，提出要尊重學(xué)生的個(gè)性。在李莉眼里她的每個(gè)孩子是獨(dú)一無二的，包括特質(zhì)生，對(duì)待他們，李莉總會(huì)耐心等待，不放棄，不拋棄。2014年，她新接的三年級(jí)班里有個(gè)女同學(xué)小郭患有嚴(yán)重的多動(dòng)癥，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，上課愛哭鬧，有些課甚至需要姥爺來學(xué)校陪同才能不影響別人。有時(shí)候會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事兒抓住同學(xué)不放，歇斯底里，使正常的教學(xué)不能進(jìn)行，甚至對(duì)于不想上的課，站在桌子上把褲子脫下來……有些行為，是很多老師從未見過的，李莉覺得這些行為不單單是多動(dòng)癥造成的，背后一定會(huì)有很多原因。平日里，她總是特殊關(guān)注小郭和小郭聊天，知道小郭的父母一直很忙，從小到大住在姥姥姥爺家。因此，李莉了解了小郭從小缺乏父母的愛撫和陪伴，缺少安全感，此后，每當(dāng)小郭與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，李莉都會(huì)握住她的手，問事情的經(jīng)過，幫助她分析發(fā)生沖突的原因和剛才行為的對(duì)錯(cuò)。慢慢地，她小郭眼里的恐懼一點(diǎn)點(diǎn)的消退，情緒漸漸恢復(fù)正常。老師又約來父母，建議孩子回到父母身邊。而后李莉幫助聯(lián)系了一位有著多年解決青少年問題經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)教授，對(duì)孩子進(jìn)行測(cè)試和治療。同時(shí)，李莉在學(xué)校為孩子創(chuàng)造與同學(xué)合作交往的機(jī)會(huì)。經(jīng)測(cè)試發(fā)現(xiàn)小郭的記憶力超強(qiáng)，用了一周的時(shí)間背下來了《中庸》、《大學(xué)》。于是，老師讓她為全班同學(xué)背誦，贏得了同學(xué)們的掌聲，同時(shí)她也找到了自信。以長(zhǎng)板帶動(dòng)短板，慢慢的，她能完成作業(yè)了，她能和同學(xué)一起說相聲了，她能自己掃地了，她能坐在小組里了。一年多過去了小郭變了一個(gè)樣子，以前那個(gè)哭著往別的班老師衣服抹飯粒兒的女孩不見了，哭著拽體育老師胳膊不放的女孩不見了，哭著用牙咬同學(xué)的女孩不見了。出現(xiàn)在大家面前的是正在為大家講《水滸》的一個(gè)自信女孩，一個(gè)組織組員在學(xué)習(xí)群里讀課文負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，一個(gè)給老師和同學(xué)送上新年祝福知道感恩的女孩，一個(gè)幫助老師給同學(xué)錄成績(jī)的快樂女孩。

　　上一個(gè)班里的小徐，父母都在外地，總是想爸爸媽媽，有些自閉，經(jīng)常不上學(xué)，李莉多次家訪，與孩子溝通，談心，減少她的壓力與孤獨(dú)，讓她體會(huì)到親人般的愛。老師和同學(xué)們?yōu)樗鲑R卡，到她家看望她，為她表演節(jié)目，和她玩耍，讓她感受到同學(xué)的情誼。過了一個(gè)學(xué)期她又回到了大家身邊，家長(zhǎng)送來了感謝學(xué)生工作部和老師的錦旗與表揚(yáng)信。在這些教育孩子的過程中，李莉深刻感受到，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，以心育心，用心去感受，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去呵護(hù)，靜等花開，愛在任何學(xué)生面前都不會(huì)蒼白。

每個(gè)集體是與眾不同的，以動(dòng)促動(dòng)，各有所長(zhǎng)

　　李莉先后帶了八個(gè)班級(jí)，每個(gè)班集體都有自己的特點(diǎn)，她的教育理念是：樂做、會(huì)做、善做。在教育學(xué)生、開展活動(dòng)、形成班集體等方面，無不體現(xiàn)這樣的理念。李莉善于通過集體教育挖掘?qū)W生潛能，通過開展活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生動(dòng)力提升，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，塑造良好品格。因此她帶出的集體團(tuán)結(jié)向上，勤于思考，善于質(zhì)疑，樂于創(chuàng)新。她的學(xué)生熱情、陽光、進(jìn)取，各有所長(zhǎng)。

　　李莉通過開展各種活動(dòng)，讓每個(gè)孩子在集體中找到自己的位置。像班幣制、毽子秀、吉菜美食街、辯論會(huì)、電視臺(tái)等都是受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。由她在班級(jí)主導(dǎo)開辦的“新星廣播電視臺(tái)”，還為學(xué)校廣播站輸送了廣播站站長(zhǎng)，記者站站長(zhǎng)，編輯，播音員。她所在班級(jí)的紅蜻蜓廣播站小社團(tuán)被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀社團(tuán)。班幣制的實(shí)行，由此衍生了超市、銀行、稅務(wù)、拍賣行小機(jī)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生每天表現(xiàn)，發(fā)放工資，每個(gè)月到舊物超市買賣、流通。還可以把錢存到銀行，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過程中學(xué)會(huì)了如何推銷，交往，合作，理財(cái)，體會(huì)到了錢來之不易，工作的辛苦，誠(chéng)信乃經(jīng)商之本等道理。這也成了他們作文的素材，被同學(xué)們稱為財(cái)經(jīng)類作文?？爝f雛鷹小隊(duì)活躍在學(xué)校各個(gè)年級(jí)，每天上午、中午兩次把家長(zhǎng)給孩子放到門衛(wèi)室的東西送到本人手中，當(dāng)聽到一聲聲感謝時(shí)，孩子們樂此不疲。

　　當(dāng)接到問題班級(jí)時(shí)，李莉面對(duì)新挑戰(zhàn)，調(diào)整工作思路，常駐班級(jí)，及時(shí)了解問題產(chǎn)生內(nèi)因，關(guān)心問題學(xué)生并給出建議性意見，幫助其轉(zhuǎn)變。針對(duì)共性問題——辨別對(duì)錯(cuò)能力弱，采取恰當(dāng)策略，抓住時(shí)機(jī)，交給方法，從一天一小事，一周一大事到每天有事做，每周有進(jìn)步。通過開展豐富的活動(dòng)，在家長(zhǎng)委員的配合下，李莉在班級(jí)開設(shè)足球課，釋放精力。學(xué)唱學(xué)生家長(zhǎng)作詞譜曲的《中國(guó)少年》，《心態(tài)好》、《龍的孩子》，用歌聲陶冶情操。通過軟筆書法培養(yǎng)耐心，讓學(xué)生感受到坐住、握住、控制住的好處。班幣制使得班級(jí)每人一崗，有工資有獎(jiǎng)金。班幣在“超市”、“書店”流通，八家“書店”，家家盈利，愛讀書的同學(xué)更多，也更有責(zé)任感。在活動(dòng)中孩子們互相合作,互相幫助，共同得到提高。

　　當(dāng)李莉得知在校大學(xué)生梁柯給甘肅省八里鄉(xiāng)掌里貧困小學(xué)募捐書籍這一信息后，就與其聯(lián)系，了解到大山里的孩子，沒有課外書，午飯是饅頭就白水，家庭困難一點(diǎn)的沒有午飯，一天兩頓飯，能有一本課外書就會(huì)像過年一樣高興，她就立即開展了募捐書籍和物品的活動(dòng)。四年級(jí)師生代表在新文化報(bào)社舉行了捐贈(zèng)儀式，將募捐到的650余本書籍、311件衣物、272件文具及運(yùn)動(dòng)器材交到梁柯等支教人員手中，同時(shí)也將四年級(jí)全體同學(xué)的愛心傳遞到遙遠(yuǎn)的甘肅。正是在這樣的集體里，孩子們健康快樂地成長(zhǎng)。

每個(gè)課堂是充滿活力的，以生為本，教學(xué)相長(zhǎng)

　　李莉的教學(xué)理念是：樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，借用《三國(guó)》、《水滸》人物寫班級(jí)故事，掀起寫作熱；每學(xué)期的開學(xué)第一課，李莉利用問號(hào)、創(chuàng)意三角形、一幅漫畫、一句話等，培養(yǎng)學(xué)生好奇心，思考能力。在教學(xué)中她努力構(gòu)建和諧快樂，思維開放的語文課堂。上了《切錯(cuò)的蘋果》、《名人的故事》、《接力日記評(píng)價(jià)與交流》等各級(jí)各類公開課。赴九臺(tái)送課《一只貝》，廣受好評(píng)。從個(gè)性化作業(yè)入手，李莉改變了作業(yè)的書寫與評(píng)價(jià)方式，作業(yè)展中相互交流并推廣。她還對(duì)教材進(jìn)行個(gè)性化處理，大單元“薦書封面”與閱覽室閱讀《城南舊事》進(jìn)行整合，提高了教學(xué)的實(shí)效性。幾年來學(xué)生共出文集一千余本，“文采飛揚(yáng)”成為班級(jí)特色，在中高年級(jí)推廣?！堕L(zhǎng)春環(huán)境調(diào)查研究報(bào)告交流》獲全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)。

　　李莉先后參加8個(gè)課題的研究，其中負(fù)責(zé)承擔(dān)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目《小學(xué)生閱覽室閱讀策略與研究》，并獲得科研成果二等獎(jiǎng)。參與《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施——東北師大附小國(guó)際理解教育課程開發(fā)與實(shí)施》，獲基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。負(fù)責(zé)研發(fā)《紅樓夢(mèng)游戲牌》，應(yīng)用在高年級(jí)閱覽室語文閱讀中，收到良好效果。論文28篇分別獲得國(guó)家級(jí)、省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，19篇論文發(fā)表，其中《閱覽室閱讀-高效語文的助推器》發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物《小學(xué)語文》上。

　　李莉曾被評(píng)為吉林省學(xué)科骨干，吉林省教育科研骨干，市語文學(xué)科骨干，市綜合實(shí)踐學(xué)科骨干，長(zhǎng)春市優(yōu)秀班主任，并獲得校優(yōu)秀管理獎(jiǎng)， “中華誦﹒經(jīng)典誦讀行動(dòng)”中小學(xué)生作文大賽全國(guó)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，長(zhǎng)春市網(wǎng)絡(luò)論壇微型課一等獎(jiǎng)。作為吉林省骨干班主任，李莉在教育工作中不斷探索，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠基不斷貢獻(xiàn)著自己的能量與力量。