2016年金秋十月，當(dāng)過(guò)16年鄉(xiāng)村代課教師，站了30年講臺(tái),做了8年新教育實(shí)驗(yàn)的我，成長(zhǎng)為“國(guó)培計(jì)劃”特聘專(zhuān)家，獲2016“中國(guó)十大好校長(zhǎng)”提名獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)詞這樣寫(xiě)道：“他由鄉(xiāng)村代課教師，成長(zhǎng)為全國(guó)中文核心期刊封面人物，書(shū)寫(xiě)了農(nóng)村教師的傳奇佳話(huà)；他以語(yǔ)文教師的人文情懷，為學(xué)生的生命成長(zhǎng)提供最貼心的關(guān)愛(ài)，圓了多少農(nóng)家孩子的北大清華夢(mèng)；他創(chuàng)立的‘和諧作文教學(xué)法’引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、寫(xiě)作文，用書(shū)本墊高自己；他積極踐行新教育理念，研發(fā)‘新六藝?開(kāi)明卓越課程’，讓‘禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)’對(duì)接六大核心素養(yǎng)，讓每個(gè)孩子成為最好的自己，引領(lǐng)師生們過(guò)一種幸福完整的教育生活；百善孝為先，他和妻子孝敬年邁的外祖母的孝行在家鄉(xiāng)傳頌。 他用理想信念、道德情操、學(xué)識(shí)素養(yǎng)和仁愛(ài)之心詮釋了新教育人的深刻內(nèi)涵。”

　　徘徊在夢(mèng)想邊緣

　　昔仲尼，師項(xiàng)橐。

　　我的家鄉(xiāng)在圣公山下、繡針河畔、黃海之濱，相傳是春秋時(shí)期神童項(xiàng)橐的故里。這里依山傍水，有著大自然最溫柔的庇護(hù)，山因水而靈秀，水因山而逶迤。我的童年時(shí)光與人文自然相依相伴，圣公山下聞傳奇，繡針河畔聽(tīng)神話(huà)，阿掖山頂數(shù)帆船，海上碑前思前賢，家鄉(xiāng)美麗而古老的傳說(shuō)，三天三夜說(shuō)不完。

　　家鄉(xiāng)的山水也記錄了我苦澀又多夢(mèng)的年少記憶。在當(dāng)時(shí)物質(zhì)匱乏的農(nóng)村，我到田野里挖野菜、拾麥穗，到河邊樹(shù)林里捉蟬蛻、采蘑菇，為的是湊成幾毛錢(qián)，去安東衛(wèi)年集上買(mǎi)幾本小人書(shū)。那黑白的畫(huà)面和通俗的文字，對(duì)我來(lái)說(shuō)有著無(wú)窮的吸引力，那盞在晚上要亮到深夜的煤油燈，陪伴著我走進(jìn)一個(gè)個(gè)故事，編織著一個(gè)個(gè)夢(mèng)想。

　　上小學(xué)了，愛(ài)幻想的我也開(kāi)始做著長(zhǎng)大當(dāng)老師的淺藍(lán)色的夢(mèng)。

　　人的一生幾度春秋幾度風(fēng)雨，生命中有很多的夏天會(huì)被我們淡忘，就如高天上的云朵，被一陣颶風(fēng)吹散，尋不著痕跡。但對(duì)我來(lái)說(shuō)，1986年的夏天可謂是刻骨銘心。那個(gè)夏天，天悶熱得像蒸籠一般，連樹(shù)上的蟬鳴都慵懶地拖長(zhǎng)著調(diào)子，所有的高考學(xué)生每天都在等待成績(jī)的焦灼中。結(jié)果終于揭曉了 ，“落榜”兩個(gè)字猶如千斤重?fù)?dān)壓得我喘不上氣來(lái)。

　　那一晚上，注定無(wú)眠，我呆滯地望著窗外的星月，感覺(jué)未來(lái)黯然無(wú)光。我的夢(mèng)想就是站上三尺講臺(tái)，將自己的所知講給更多孩子們聽(tīng)，當(dāng)時(shí)想來(lái)，一切都變得遙不可及，我已經(jīng)被現(xiàn)實(shí)拋在了夢(mèng)想的邊緣上。

　　那個(gè)年代，讓莊戶(hù)學(xué)生流淚最多的電影叫《人生》。那些胸懷抱負(fù)的年輕人，總是以影片開(kāi)頭的一段話(huà)為座右銘：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。你走錯(cuò)了一步，可以影響人的一個(gè)時(shí)期，也可以影響一生。”

　　當(dāng)時(shí)，這真誠(chéng)的人生感悟曾深深地震撼過(guò)無(wú)數(shù)熱血青年，此時(shí)，處于人生低谷中的我感同身受，苦苦思索著自己的下一步該如何去走。

　　機(jī)遇不負(fù)苦心人。落榜后沒(méi)多少日子，經(jīng)父老鄉(xiāng)親的推薦，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)尋上門(mén)來(lái)，讓我去阿掖山下的鄉(xiāng)村聯(lián)中當(dāng)老師。仿佛陰霾散去，陽(yáng)光重新照耀了這個(gè)村莊。我這次又失眠了，望著夜空上璀璨的星星，我第一次深刻地感悟到了人生，并感恩于每一次機(jī)會(huì)的降臨。當(dāng)窗外的啟明星漸漸隱去，東方射出縷縷霞光時(shí)，我倚在枕頭上默默許下愿望：做一顆啟明星，帶領(lǐng)學(xué)生去迎接新一輪太陽(yáng)的升起，讓他們?nèi)?shí)現(xiàn)自己難圓的大學(xué)夢(mèng)。

　　耕耘在三尺講臺(tái)

　　每個(gè)人都有十八歲的年華，那是一個(gè)可以盡情放飛情感和思想的年紀(jì)，那是人生中青蔥的歲月歷程，我的十八歲是我人生的轉(zhuǎn)折。在一個(gè)微雨潤(rùn)物的清晨，我馱著簡(jiǎn)單的行李，懷著對(duì)未來(lái)的美好憧憬，走進(jìn)了鄉(xiāng)村中學(xué)的校園。

　　學(xué)校幾乎沒(méi)有圍墻，東南兩面是大片大片碧綠的莊稼地，向南連著繡針河畔的茂林修竹，向東通向一望無(wú)垠的蔚藍(lán)色的大海。矮矮短短的西墻下，一叢叢的步步登高花，無(wú)拘無(wú)束地長(zhǎng)著，潑辣地開(kāi)著，有金黃色的，也有粉的紫的，甚至還有明亮的寶石般的藍(lán)。北面是十幾間破舊潮濕的小屋，室內(nèi)大多是缺胳膊斷腿的課桌凳。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這就夠了。耳旁傳來(lái)的淅淅瀝瀝的雨聲，夾雜著清清脆脆的讀書(shū)聲，兩種聲音的合奏仿若世間最美的音樂(lè)，自由地飄蕩在希望的田野上，我沉醉了。

　　我想：今后啊，也許是春蠶一樣的生活，紅燭一樣的人生了。這個(gè)時(shí)刻，我的夢(mèng)想變得強(qiáng)烈而明晰，我想當(dāng)一個(gè)三尺講臺(tái)上的創(chuàng)作者和傾聽(tīng)者，帶著與我一樣出身于農(nóng)門(mén)的孩子實(shí)現(xiàn)我未圓的夢(mèng)，擁有比家鄉(xiāng)的幾畝農(nóng)田更寬闊的人生舞臺(tái)。

　　我放棄了十八九歲男孩多姿多彩的生活，與學(xué)生黏在一起，走近他們，了解他們，研究他們，把一顆火熱的心全捧給了他們。晚上也住在安靜的校園里，《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等有限的幾本語(yǔ)文雜志與我相伴，閱讀著，思考著，實(shí)踐著。當(dāng)時(shí)最苦悶的是沒(méi)有書(shū)讀，我好像患上了閱讀饑渴癥，幸虧有學(xué)生偶爾帶來(lái)一兩本書(shū)，師生共享。

　　那個(gè)時(shí)代，對(duì)我影響最大的兩本書(shū)，是路遙的正面描寫(xiě)農(nóng)村青年以?shī)^斗改變?nèi)松男≌f(shuō)《人生》《平凡的世界》。是的，這個(gè)世界是平凡人的世界，但這其中的樂(lè)趣也是甘苦自知的：忙，卻愉快歡暢；累，也輕松愉悅；苦，卻苦中有樂(lè)；窮，但精神富有。

　　講臺(tái)，學(xué)生，飛濺的粉筆屑，我和我的學(xué)生們仿佛把一切隔在了窗外，這里的世界看似靜謐，卻涌動(dòng)著求知的激情。老師神情激越，學(xué)生神采飛揚(yáng)；老師哲思泉涌，學(xué)生智慧流淌。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)的理想境界是：用心尋找春天和快樂(lè)，用愛(ài)編織秋天和自由。我充滿(mǎn)深情的一個(gè)眼神，一個(gè)不起眼的動(dòng)作，都會(huì)在學(xué)生的心弦上彈出一個(gè)個(gè)美妙的音符。時(shí)光不語(yǔ)，靜待花開(kāi)，學(xué)生們也給了我一個(gè)個(gè)驚喜。

　　1988年3月，日照市教研室胡善達(dá)老師等三位專(zhuān)家來(lái)到學(xué)校，要聽(tīng)一堂語(yǔ)文課，校長(zhǎng)推薦了我，我講了冰心的《小橘燈》。

　　“小姑娘的媽媽也一定好了吧？因?yàn)槲覀儭蠹摇肌谩?！”…?/p>

　　我讀完這段話(huà)的時(shí)候，教室里仿佛流淌著詩(shī)意和智慧，學(xué)生們激動(dòng)得兩眼放光，因?yàn)樗麄兎路鹩X(jué)得自己也是“都好”中的一員。是的，我的情感教學(xué)的方式感染了每個(gè)人，包括在座的胡老師。課后他要求召集全鎮(zhèn)語(yǔ)文教師座談會(huì)，他用幽默詼諧的話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)這堂語(yǔ)文課：“學(xué)生們小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)，呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、充滿(mǎn)活力、展現(xiàn)智慧、富于創(chuàng)造的課堂生命狀態(tài)。”他說(shuō)，“這是一堂富有語(yǔ)文味、文化味的好課，給學(xué)生留下了余音裊裊、不絕如縷的美感，寫(xiě)下了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的精彩的一筆……”

　　同年，馬玉麒老師等市里的專(zhuān)家三次來(lái)學(xué)校聽(tīng)我講課，前輩們的肯定給予我莫大的鼓舞。我用情感的美和思想的活，帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)課本中，不斷豐富、拓寬語(yǔ)文課程的內(nèi)涵與外延，有意識(shí)地將報(bào)刊、影視等課程資源引入課堂，給鄉(xiāng)村課堂教學(xué)再造了一個(gè)奇特的神話(huà)，終于，全市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的殊榮不求而至，弱冠之年的我成為最年輕的市級(jí)教學(xué)能手。

　　這一年，我20歲，正是人生好年華，開(kāi)始擔(dān)負(fù)起送初三畢業(yè)班的重任，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校歷史上重點(diǎn)高中和中專(zhuān)生升學(xué)率為零的突破。

　　我并沒(méi)有迷失在光環(huán)中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思索，我在讀書(shū)札記中工整地記下了下面的話(huà)：“人生最大的幸福莫過(guò)于創(chuàng)造和超越，我覺(jué)得，我與語(yǔ)文教學(xué)的故事才剛剛開(kāi)始。我相信，我能用創(chuàng)造和超越續(xù)寫(xiě)我與語(yǔ)文之間更精彩的故事?！睒?gòu)建人文課堂、和諧課堂、生命課堂、綠色課堂，創(chuàng)建和諧作文教學(xué)法，成了我孜孜以求的目標(biāo)。