我已經不記得初識王昆建老師時候的情景，大概在哪次民進基層組織活動上，又或是參政議政工作中，還是在某次宣傳會議上？這些大概就是王老師留給我的第一個印象：民進會員、人大代表、兒童文學研究學者……卻偏偏遺落了一個最重要的身份——人民教師。

　　有的人一輩子做了很多事卻一事無成，而有的人一輩子只做了一件事卻碩果累累?；仡檸资甑慕虒W歷程，王老師心滿意足，當一名人民教師是她一生的追求。

　　父母是開啟教師生涯的啟蒙人

　　王昆建老師的母親是一名小學教師，從小受家庭的影響，對于小時候的王老師而言，教師意味著認真負責的工作態(tài)度，包容耐心的處世原則以及高尚的道德情操。于是，當一名人民教師是王老師從小的理想，在參加高考志愿填報時，王老師填報的三個志愿都是師范院校。王老師的父親是一名高級工程師，從小就教育他的兒女們，人的一生，無論再苦再累也要讀書，這影響著王老師懂事之后的追求，也養(yǎng)成了王老師在教學當中堅持不斷學習鉆研的習慣。

　　1975年，當時的盤龍三中（現粵秀中學）多了這么一名年輕、負責、細心的新教師——王昆建。然而，初為人師的王老師在欣喜于實現理想的同時，也遇到了很多的困難和問題，如怎么和孩子溝通等等都是她需要學習的地方。

　　1984年，王昆建老師進入了昆明師專（現與原昆明大學合并，名稱改為昆明學院）漢語言文學專業(yè)，她的第二個教學生涯開始了。 從走上講臺的那一刻起，王老師始終沒有放棄過學習，她先后曾經到南開大學讀研究生課程，進過云南師范大學的助教進修班……

　　1995年，王昆建老師再次進入云南大學中文系，開始新的研究生生涯。她說那一段日子是她最開心的記憶之一，她就像海綿一樣，如此地渴求知識的滋潤，各種各樣的知識如同甘甜的雨露，一一吸納于她的內心，使她在最快的時間里成長成為了一名優(yōu)秀的教師，一年內完成了20萬字的講稿。

　　教學研究是一生永恒的追求

　　在昆明師專任教期間，王老師和同為民進會員的尹相如老師開始了他們的寫作課程教學：課程建設和研究，在全國寫作教學還處于分割式教學體系的情況下，兩位老師將研究重點主要放在了寫作課程理論體系建設研究上，完成了全國第一本用系統(tǒng)科學方法論研究子而坐理論這一學術專著《寫作教學導論》，建立了寫作教學理論體系。在此基礎上，他們開始了高校寫作教材的建設，編寫了《高等師范寫作教程》，教材最終獲得了七項獎項的榮譽，并被推薦位全國的高等院校教材。兩位老師并沒有止步，他們又將寫作作為重點課程來建設，建立了訓練課程體系，轉變了寫作沒有理論的歷史，把寫作課程從以講為主轉變?yōu)橐詫憺橹鳌＝涍^多年的努力，2006年寫作課程成為了全國精品課程，兩位老師在獲得云南省高校名師之后，又相繼成立了名師工作室。

　　在初教系任教的同時，另一項教學研究吸引了王昆建老師的目光——兒童文學。但是對于兒童文學，王老師是個實實在在的門外漢，為此，她特意脫產一年，到浙江師范大學師從蔣風、韋葦教授，進行了專門的兒童文學學習。一個新的天地在她面前打開了，原來云南本土就是一片兒童文學的沃土。

　　云南省的兒童文學資源豐富，特色突出，王老師一頭扎了進去，讀書成累，撰稿成牘。2001年，昆明成立了民族兒童文學研究所，王昆建老師任所長，主持工作期間與來自臺灣的臺中大學的《臺灣民生報》進行了聯誼和學術研討，開展各種兒童文學的研究活動。同時在昆明學院的學報上專門開辟了兒童文學專欄，12年來一期不落，每期都有不少于6篇的全國兒童文學。這份刊物不僅成為了全國兒童文學研究交流的學術平臺，更獲得了云南省優(yōu)秀刊物榮譽稱號。

　　王昆建老師對孩子的教育理念是：把自由快樂還給童年，當把兒童健康、健全的發(fā)展作為教育的基本定位，當不再用傳統(tǒng)的規(guī)范去衡定孩子的行為和思想時，我們的心必與兒童貼近。作為教育者的作家，她不忘文學的使命。以兩種身份共同觀照文學，把針對現行教育中存在問題的長久思忖化為鮮活的形象，她創(chuàng)作的一系列故事聯系著社會、學校和家庭，溢滿當代社會兒童生活氣息，因而有著鮮明的真實感和形象感。她真誠希望還童年的真實給兒童，讓處于應試教育情勢下的當代小學生在閱讀的快樂中獲得心靈的補償與釋放。

　　與此同時，王昆建老師還在高校積極嘗試開設了兒童文學的課程建設，于2007年，昆明學院兒童文學課程成為了云南省精品課程，在全國高校尤其是師范院校中產生了很大的影響。大量網絡資源顯示，昆明學院兒童文學精品課程為全國各省市的兒童文學精品課程提供了樣本。 28年的高校教學生涯，王老師始終致力于教學研究，課程建設，先后在全國核心期刊、國家級、省級學術期刊、文藝報、人民日報上發(fā)表學術論文70余篇，主編高校教材《兒童文學教程》被教育部評為全國優(yōu)秀課程資源，教材在全國50多所高校使用。

　　2011年，王昆建老師從昆明學院退休，她的教學生涯劃上了一個圓滿的句號。但是這不是終點，退休后的王老師仍然熱心于教育事業(yè)，她受聘于昆明理工大學津橋學院，開始了對獨立院校教學管理、青年教師培養(yǎng)和寫作課程教學，為云南的教育發(fā)展發(fā)揮余熱。

　　加入民進是第二種人生的起點

　　昆明師專支部是民進昆明市委基層組織里成立較早的一個支部，民進的的老前輩王運生、楊時康、龔景訓等等既是學校的教育精英，又是優(yōu)秀的民進會員。在這些前輩的影響下，王昆建老師于1986年加入了中國民主促進會，成為了一名民進會員。

　　不久，昆明師專支部換屆，面臨著遴選新的領導班子，被推薦的王老師感到壓力巨大，多次婉拒。她始終認為自己只會教書，不會政治。經楊時康等老前輩多次做工作，王昆建老師終于答應做師專支部的主任，沒想到這一做就是十余年。從那個時候起，她才開始對民進作為參政黨的身份有了全面深刻的理解。

　　作為一名支部主任，王老師是個新人，然而憑著多年教學生活鍛煉出的責任心讓她在做好支部工作的過程當中，始終堅持認真負責的工作原則。師專支部的工作越來越規(guī)范，新加入的民進會員個個優(yōu)秀，參政議政、社會服務等各項職責履行得有聲有色。2008年，昆明師專與昆明大學合并，改為昆明學院，民進的兩個支部也進行了合并，新成立了昆明學院總支，當時已卸任的王昆建老師當選總支主任，團結帶領著新總支開始了新的征程。

　　2005年，民進昆明市委召開第六次代表大會，王昆建老師當選第六屆委員會副主委。那一刻，她感覺到肩上的擔子更重了，當任副主委的五年里，王老師主要負責市委會的宣傳工作及婦委會工作。在我個人進入民進市委工作之后，因在宣傳處工作的緣故，我與王老師認識，并在她的指導下學到了最初的宣傳工作經驗。幾年的時間里，王老師帶領我對民進市委會刊《昆明民進》進行了全面的改版和調整，大大提高了會刊的整體質量。每年的婦女節(jié)、兒童節(jié)、敬老節(jié)，王老師更是與婦委會一起策劃了許多豐富多彩的慰問活動。

　　期間，王昆建老師當選市政協(xié)委員、市人大常委，積極投身到參政議政工作當中。她堅持實際調研出提案的原則，每撰寫一個提案之前，都要深入基層調查研究，尤其是社區(qū)調研。多年來交出了多個市長重點督辦提案，如《確保昆明市糧食安全》、《規(guī)范網絡管理制度》等等，并在人大會議上作了題為《在履職中學習 在學習中履職》的發(fā)言。針對建設較早的小區(qū)停車難的老問題，她建議，市政府應重視老小區(qū)停車問題，在現有條件下，充分利用地下資源和空間資源規(guī)劃建設立體停車庫，在早期開發(fā)小區(qū)、老商業(yè)區(qū)、新建但車位明顯不足的小區(qū)，規(guī)劃建設立體停車場，并作出建設總體規(guī)劃。

　　2010年，她參與政協(xié)組織的專題視察調研昆明市糧食管理安全工作后提出，政府要逐年增加對糧食儲備安全的投入，確保糧食安全和供需平衡。2011年，她提出的《關于加強建立網吧監(jiān)控機制的建議》得到市級領導的高度重視，從2011年1月1日起，昆明市將對舉報網吧接納未成年人和無證照經營行為進行獎勵，獎勵經費從每年的文化市場管理經費中支出。昆明市進一步加強了對營業(yè)性網吧的管理，各級文化行政執(zhí)法部門把日常巡查和抽查的重點放在學生放學以及雙休日、寒暑假等幾個重點時間段上，由市區(qū)向城郊結合部和鄉(xiāng)鎮(zhèn)延伸，為全市廣大青少年做了一件功德無量的大好事。

　　2010年，王老師因為年齡原因，因此在民進昆明市委第七次代表大會以后不再擔任副主委一職，民進會員和機關干部的依依不舍令王老師動容。她始終認為作為一名民進會員，有義務有責任認真履職，在組織最需要的時候就應該挺身而出；而這個組織又帶給了她許多的良師益友，帶給了她家的溫暖和牽掛。那一刻，她突然發(fā)現自己已經離不開民進這個大家庭了，這種情感如同此刻情不自禁流下的熱淚，都深深地融入到了她的人生當中。

　　人的一生有時候很短，從站上講臺的那天算起不過數十寒暑，一輩子只做了教書這一件事；人的一生有時候也很長，那些曾經稚嫩的莘莘學子早已長大成人，學成歸來。唯一不變的，只有那三尺講臺，它依然靜靜地等待著一代代教育工作者們走上去，開始人生中的第一課；還有那逐漸爬上臉的皺紋，變白的銀絲，它們始終述說著堅守教育第一線的教師們，對教育事業(yè)永遠的青春無悔！

　　王昆建小資料：

　　王昆建，女，1956年出生，1986年成為民進會員，昆明學院初教系教授，云南省高校名師。民進昆明市委第六屆委員會副主委，期間曾擔任市政協(xié)委員、市人大常委。曾榮獲云南省優(yōu)秀教師、昆明市有突出貢獻的優(yōu)秀專業(yè)技術人員等榮譽稱號。