今年9月10日是我國第39個教師節(jié)。1985年，教師節(jié)成為法定節(jié)日，其背后有葉圣陶、雷潔瓊、方明、霍懋征等民進(jìn)前輩多年的呼吁、奔走。

　　葉圣陶在擔(dān)任教育部副部長期間經(jīng)常深入課堂，了解教育一線最真實的情況?；繇魇恰皭鄣慕逃钡某珜?dǎo)者和實踐者，被周恩來總理稱為“國寶”。

　　頻頻進(jìn)課堂 不僅聽課還備課、講課

　　新中國成立后，葉圣陶在擔(dān)任教育部副部長期間，經(jīng)常深入課堂，聽一線老師的課。他聽課大多選擇在休養(yǎng)期間，如1957年的“南行”（廣州、杭州），1961年的“西行”（成都、重慶），1965年的“東行”（濟(jì)南、青島）。

　　1957年3月，妻子胡墨林病逝，葉圣陶沉溺在悲痛中，朋友們勸他去外地休養(yǎng)一段時間。在老友王伯祥和秘書史曉風(fēng)的陪同下，葉圣陶于3月20日“南行”。到了金華，他做得更多的不是休養(yǎng)，而是聽課、座談、演講。4月13日，他到金華市一中聽何章憲老師上文學(xué)課，下午到金華女中聽吳培之老師講《為了忘卻的紀(jì)念》。15日，到金華師范附屬小學(xué)聽課，并與當(dāng)?shù)刂袑W(xué)語文教師代表座談。

　　1961年4月，葉圣陶離京“西行”。25日抵達(dá)成都，次日上午“訪龍江路小學(xué)，聽袁麗華老師教六年級語文，課文為《詹天佑》”。27日，訪新南門外第七中學(xué)，聽蕭曼倩老師的語文課，“蕭之范讀甚佳，能使學(xué)生聽而增進(jìn)了解”。28日，到二十中聽語文課，“一為女教師王鏡蓉教初二《陳涉起義》……余于此唯覺如《陳涉世家》之文殊不宜用于初三……”葉圣陶將這些心得寫入了《旅川日記》。

　　1965年，葉圣陶“東行”赴山東調(diào)查教育情況，在青島市第七中學(xué)聽了多堂課并參加座談。

　　在北京，景山學(xué)校、豐盛胡同學(xué)校、二龍路學(xué)校、北大中文系等都留下了葉圣陶的身影。他不僅聽課，還參與備課，甚至親自給學(xué)生講課。1964年2月1日，他為景山學(xué)校學(xué)生講授《多收了三五斗》課。

　　擔(dān)任教育部副部長十余年，葉圣陶聽了多少節(jié)課已無法統(tǒng)計。1961年12月，他到景山學(xué)校聽課，“為時五天”，這五天聽了多少節(jié)課無法考證。新中國成立后，有日記和《年譜》明確記載的聽課達(dá)46次之多（如前述“為時5天”聽課，計為5次）。

　　與師生座談 89歲時還熱情接待來訪教師

　　葉圣陶聽完課后總會與師生交流心得。從史料看，新中國成立后，他組織、參加各種座談會達(dá)90多次。

　　1950年，葉圣陶主持教材編寫工作，曾密集邀請專業(yè)人士、教師座談，討論教材問題，征求各方意見。1958年1月12日至25日，葉圣陶偕周有光赴多地宣傳《漢語拼音方案草案》。他1月20日抵昆明，21日即召集座談會，22日宣講拼音方案，23日又召集座談會，與云南科學(xué)院少數(shù)民族語文工作者討論拼音方案與少數(shù)民族的關(guān)系。

　　葉圣陶非常注重一線教師的意見，也經(jīng)常與學(xué)生座談。對于“找上門來”的師生，他也歡迎之至。1961年12月4日，葉圣陶接待北京廣播學(xué)院兩位青年教師來訪，“謂彼院語文教師五六人將隨時來余處請教，希于彼輩之教學(xué)有所助益。余允之，言定大約每兩星期來一次”。 1983年，89歲高齡的葉圣陶還熱心接待了來自武漢、北京及常州等地教師來訪。

　　提高教學(xué)質(zhì)量 “首先就得調(diào)查”

　　葉圣陶認(rèn)為，“多少年來，語文教學(xué)的效果不怎么好，很重要的一個原因就在于沒有認(rèn)真做些研究”，而做研究“首先就得調(diào)查”。他認(rèn)為，“不論聽起來多么好的議論，都得放到實踐中去檢驗，才能判斷這種議論是不是切合實際，確有實效”。葉圣陶深入課堂聽課，就是因為“要了解教師，看看他們實際的工作情況怎么樣”。

　　1957年4月，葉圣陶在《致人民教育出版社工會全體會員》信中介紹自己聽課、座談的收獲：“在金華和溫州，我們到了幾所中學(xué)和小學(xué)，都聽了語文課。教學(xué)都還可以。普通話的推廣成績，小學(xué)比較好。應(yīng)兩個市中學(xué)語文老師的要求，開了兩次座談會。老師們踴躍發(fā)言，把我們看成熟朋友，這是很可感動的?！彼€提到教材編寫責(zé)任重大，“他們對大綱、課本、參考書都有許多意見，或是不了解用意何在，或是不贊同咱們的看法和說法，或是覺得咱們的工作太粗疏了。但是他們尊重大綱、課本、參考書，意見只在教研組里談?wù)?，或是干脆藏在肚里，教學(xué)的時候還是按照咱們的。咱們的影響這么廣，咱們的責(zé)任這么重，非極端鄭重仔細(xì)，考慮周詳，研究透徹，然后定稿，決不能做好咱們的工作”。

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