摘要

　　吳國平“教育重在自覺，貴在成全”的思想在鎮(zhèn)海中學落地生根，點點滴滴匯聚成了不竭的教育動力。

　　甬派君有話說

　　在歲月的長河中，總有一些瞬間定格成永恒，照亮前行的道路。

　　今年9月10日是第40個教師節(jié)，甬派、現(xiàn)代金報推出《致敬！40年！》教師節(jié)系列報道，聚焦這些年里對教育事業(yè)有過杰出貢獻的教師。

　　2000年，吳國平來到鎮(zhèn)海中學，擔任校長。彼時的鎮(zhèn)海中學，已經(jīng)是一所區(qū)域名校，但遠沒有如今這般矚目。24年過去，鎮(zhèn)海中學早已成了一所全國名校。無論是學科競賽、文體競賽，還是在各類非學科類活動中，都表現(xiàn)出強勁的實力。

　　4年前，記者采訪吳國平校長，探尋鎮(zhèn)海中學成功的秘訣。

　　他說，20年來堅持了四個堅持，即堅持有效教學的基礎(chǔ)是有效德育和有效體育、堅持把教師隊伍建設(shè)作為辦好學校的第一要務(wù)、堅持不盲目擴張、堅持不搬遷。

　　4年后，再次采訪吳校長，本質(zhì)的東西未有改變，而他“教育重在自覺，貴在成全”的思想更加完善。最重要的是，這種理念一直落實在學校教育教學的具體實踐中。

2024屆畢業(yè)典禮，校長和學生“比心”。

　　是抓住了風口？其實是遵循了規(guī)律！

　　今年是浙江新高考改革的第十年。如果問新高考改革對鎮(zhèn)海中學有什么影響？吳國平校長會快速地報出一組數(shù)據(jù)：新高考之前，鎮(zhèn)海中學每年考入清華北大的學生數(shù)，最多的是一年45人；而在新高考之后的十年里，最少有62人，最多有72人。

　　為什么新高考以來，鎮(zhèn)海中學的教學成果更加明顯了？學校是抓住了什么風口嗎？

　　“其實還是尊重教育的規(guī)律，不是刮什么風就做什么事。”

　　吳校長說，課程改革的核心是尊重學生差異，讓有差異的學生有差異地學習。在課程教學上，讓學生能根據(jù)自己的天賦、興趣愛好等有選擇的權(quán)利。其實，在新高考之前，浙江的高考中也有需要學生自選的內(nèi)容，那就是“18選6”，即在九門學科中每門學科提供兩個模塊，共18個模塊供學生自己選擇6個模塊學習并考試。當時，有不少學校為了便于管理，直接由學校選定6個模塊供學生學習。

　　“當時在我們學校也有人提出希望這樣做，因為這樣做可以大大減輕學校教學組織管理的負擔。但我總覺得這不符合課改初衷。所以，我們堅持‘18選6’讓學生自己選。而且高一高二的校本課程，也讓學生自己選，甚至體育藝術(shù)有些內(nèi)容的選擇權(quán)也交給學生。而只要學生有真正的選課權(quán)，教學組織形式一定是走班的。所以，后來新高考改革，很多學校不得不開始嘗試選課走班時，我們已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗積累，做得也就更快更好。所以高中階段的教育讓學生有選擇地學習是必須的?！?/p>

　　在吳國平看來，教育自覺，是對教育傳統(tǒng)、教育規(guī)律、教育問題和教育發(fā)展趨勢的了解和把握，是在社會轉(zhuǎn)型和教育變革的過程中，對教育的駕馭能力，使學校適應(yīng)當下改革和發(fā)展趨勢，并獲得主動權(quán)。

吳國平與鎮(zhèn)海中學上海校友會校友合影。

　　在“雙減”政策推行之后，國家花大力氣規(guī)范校外培訓市場，各校紛紛推出課后服務(wù)、資源開放等。

　　當時，曾有人對吳國平說“吳校長，這些事情你老早就在做了，真有先見之明”。

　　而吳國平認為，20多年來學校堅持資源開放，無非是做到了以人為本、尊重規(guī)律，抑或是擁有一份教育的自覺罷了。

　　20多年來，鎮(zhèn)海中學始終堅持教育教學資源向有需要的學生開放，即在小長假或寒暑假，向?qū)W生免費開放自主學習室、功能教室、學科中心、圖書館、電腦房、運動場等，學生可以自主來校學習、鍛煉、閱讀，老師也會自主來校接受學生的咨詢，但不是補課。當然，寒暑假有一定的時間限制。

　　“學生在，老師在”“不搞有償家教，不謀第二職業(yè)”“我的學生請家教，那是我的責任未盡到”……這些可貴的價值認同，讓師生之間達成了最有效的無障礙交流。

　　這些，都只是教育自覺的一些具體表現(xiàn)，而上升到思想層面上，教育自覺的基點是對人本質(zhì)的深刻洞察，是對教育本質(zhì)的不斷追問。

　　吳國平認為教育是一種促進生命成長、提升生命價值的活動，所以他在追求教育自覺的過程中，又延伸出了“教育貴在成全”的思想，不僅要成全學生的高分，更要成全學生的高素質(zhì)，成全一個個美好的人。于是，鎮(zhèn)海中學的校園里，就有了豐富的文體活動，有足夠多的社團，有各類非學科類活動，如模擬聯(lián)合國、領(lǐng)導力活動、各種科技活動等等。

去年高考后，吳國平校長前往庫車二中支教時留影。

　　從校長的思想到師生的集體意識

　　始終有人疑惑，校長的教育思想如何能轉(zhuǎn)化為師生的集體意識呢？

　　吳國平曾在一篇文章中說：“作為鎮(zhèn)海中學的校長，我覺得自己最大的價值體現(xiàn)在如何為教師‘靜下心來教書，潛下心來育人’創(chuàng)造一個好環(huán)境。在我看來，一種有凝聚力、能調(diào)動每一位教師積極性的精神狀態(tài)和工作氛圍，有時遠遠比金錢和物質(zhì)更能贏得人心?！?/p>

　　2003年，鎮(zhèn)海中學曾開展過為期近一年的“鎮(zhèn)中精神大討論”，凝練了“敬業(yè)奉獻、博雅沉靜、創(chuàng)新卓越、和諧自主、開放合作”的鎮(zhèn)中精神。2010年，又開展了歷時近半年的“鎮(zhèn)海中學教師形象語”征集活動，最后確定“梓材蔭澤，止于至善”為鎮(zhèn)中教師形象語，也成了鎮(zhèn)中教師教育自覺的寫照。

　　當然，情懷要講，待遇也要保障，這就是從地方政府到校領(lǐng)導共同為老師創(chuàng)造盡可能好的工作環(huán)境，免除老師們的后顧之憂，為老師們“靜心教書、潛心育人”創(chuàng)造條件。學校班子、中層干部的以身作則和良好的教書育人氛圍，又帶動著大家?guī)资耆缫蝗?，在小?zhèn)上做一名好老師。

鎮(zhèn)海中學校訓。

　　任何一種思想的形成，都有一定的外在文化基石。鎮(zhèn)海中學獨特的學校歷史文化，正是這個基石的重要部分。

　　在鎮(zhèn)海中學的校園里，隨處可見先賢精忠報國的自覺情懷。從裕謙的寧死不屈、盧鏜手書的“流芳”、林則徐曾經(jīng)居住過的梓蔭閣，到俞大猷生祠碑、柔石亭、朱楓故居等等，無一不體現(xiàn)著“自覺”所蘊含的勇于擔當?shù)木窈推焚|(zhì)。

　　這些年，關(guān)注鎮(zhèn)海中學的人都會發(fā)現(xiàn)，從開學第一課到畢業(yè)最后一課，家國情懷是鎮(zhèn)海中學常講常新的一個話題。新生報到第一個晚上，張詠梅書記會對學生介紹學校里的各個紅色景點，9月開學第一課，吳國平校長會做國旗下講話，平時，學校會利用各個契機組織學生參加各種活動。比如紀念一二·九運動的活動、國家公祭日活動、清明祭掃烈士墓、3月5日學雷鋒活動等，做到人人參與。

　　沒有活動就沒有成長，在一次次潤物細無聲的德育活動中，家國情懷漸漸植入學生心間，這些原本就優(yōu)秀的學生，有了內(nèi)在的精神驅(qū)動力，成長的自覺性自然大大提高。

　　“尊重教育規(guī)律不是一個口號，切忌一陣風，要切切實實體現(xiàn)在教育教學的過程之中?！?/p>

每次升旗儀式上的宣誓環(huán)節(jié)。

　　以每個學校都會有的升國旗儀式來說，在鎮(zhèn)海中學，每周的升旗儀式至少包含四項內(nèi)容：升國旗唱國歌；右手放在左胸宣誓“永承紅色基因，厚植家國情懷，求真梓蔭，揚善大成，鎮(zhèn)中卓越有我，民族復興有我”；之后是國旗下講話，內(nèi)容有大有小；然后是值周小結(jié)，主要講上周存在的問題，講如何改正……

　　遵循教育規(guī)律，堅持不懈去做。吳國平“教育重在自覺，貴在成全”的思想便在鎮(zhèn)海中學落地生根，點點滴滴匯聚成了不竭的教育動力。