1月15日，以金沙教育研究院附屬教育集團(tuán)校為核心校，首批5所（1所初中、4所小學(xué)）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校及5所村（點）校為成員校的城鄉(xiāng)學(xué)校教育“1+5+5”建設(shè)項目正式簽約，標(biāo)志著金沙縣正式開啟城鄉(xiāng)學(xué)校共同體共建模式。

　　“共建后，種子學(xué)校重點在干部隊伍建設(shè)、教師隊伍建設(shè)及課堂教學(xué)、課程建設(shè)、課題研究等方面加強(qiáng)合作，在黨建引領(lǐng)、廉政建設(shè)、校園文化、常規(guī)管理、五育融合、教學(xué)教研、后勤管理、課后服務(wù)、群團(tuán)工作等多層面、全方位開展定期交流學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以城帶鄉(xiāng)、以強(qiáng)扶弱、擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)?！苯鹕晨h教育研究院附屬學(xué)校教育集團(tuán)總校長潘向明表示。

　　圍繞“擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”目標(biāo)，種子校將整合各成員校的力量，結(jié)合學(xué)校特點和地域特色，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)化、特色化、多元化的共同體共享課程體系，豐富課程供給。共同體核心校每學(xué)年根據(jù)學(xué)校實際和成員校需求，選派優(yōu)秀教師到成員校任教，并根據(jù)共同體學(xué)校發(fā)展需要，開展跟崗學(xué)習(xí)、支教幫扶。針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、村小音體美勞等學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性短缺問題，探索核心校培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和跨校走教等模式，既儲備人才，又豐富教育資源供給。

　　共同體學(xué)校定期開展教學(xué)觀摩、教學(xué)沙龍、名師講座、聯(lián)合教研、集體備課、效果分析等。深入推進(jìn)“青藍(lán)工程”，共同體學(xué)校廣泛開展跨校師徒結(jié)對，拓寬以老帶新、以新促學(xué)、教學(xué)相長的教師專業(yè)成長路徑。建立共同體學(xué)校學(xué)生交流機(jī)制，圍繞學(xué)生成長規(guī)律和學(xué)段目標(biāo)，充分挖掘共同體區(qū)域特色資源，定期選派不同年級、不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、互動體驗，共同參與項目化學(xué)習(xí)、研學(xué)實踐、聯(lián)誼互助等活動，開展校際間藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技勞動節(jié)、社團(tuán)活動，提高共同體學(xué)校德育、體育、美育、勞動教育、科技及校家社協(xié)同發(fā)展質(zhì)量。

　　金沙縣教育局黨委書記、局長張武表示，將充分發(fā)揮教育集團(tuán)資源優(yōu)勢、品牌優(yōu)勢，大力推進(jìn)義務(wù)教育階段“優(yōu)質(zhì)均衡”，努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源向鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村（點）校輻射，使金沙教育薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村（點）校的農(nóng)村孩子在家門口也能享受優(yōu)質(zhì)教育。

　　近年來，金沙縣充分利用民進(jìn)中央聯(lián)引、幫扶金沙縣的契機(jī)，貫徹落實統(tǒng)一戰(zhàn)線“地域+領(lǐng)域”工作要求，深度整合北師大教師教育研究中心、貴州省教育廳教師發(fā)展中心專業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢，探索“大學(xué)－政府－優(yōu)質(zhì)校－區(qū)域教研中心－薄弱?！钡南到y(tǒng)性幫扶機(jī)制，把優(yōu)質(zhì)教育資源輻射至鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村點校，努力讓更多鄉(xiāng)村孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平發(fā)展，為鄉(xiāng)村教育的整體提升提供堅實的發(fā)展引擎。