“這次培訓(xùn)我收獲滿滿，不僅實(shí)現(xiàn)了專業(yè)能力的提升，更希望能將這些寶貴經(jīng)驗(yàn)推廣至省市外，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展?！苯眨诿襁M(jìn)重慶市委會(huì)“同心·彩虹行動(dòng)”培訓(xùn)回訪座談現(xiàn)場(chǎng)，來自貴州省安龍縣的中學(xué)教師張婧說。

　　自2021年起，民進(jìn)重慶市委會(huì)以教育幫扶為支點(diǎn)，聯(lián)動(dòng)黨派資源、名校智庫與社會(huì)力量，通過教師培訓(xùn)“造血”、資源共享“活血”、多方協(xié)作“強(qiáng)基”，助力西部地區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師成長(zhǎng)，探索出一條民主黨派深度參與鄉(xiāng)村振興的路徑。

　　集團(tuán)式行動(dòng)：探索地域＋領(lǐng)域模式

　　在助力脫貧攻堅(jiān)以及開展脫貧攻堅(jiān)民主監(jiān)督等工作中，重慶民進(jìn)發(fā)揮界別優(yōu)勢(shì)，依托會(huì)內(nèi)以及所聯(lián)系的各方資源，在貴州省安龍縣和金沙縣以及重慶市內(nèi)開展了一系列教育幫扶活動(dòng)。這些活動(dòng)雖然受到各方歡迎，但從參與各方反饋的情況來看，前期開展的教育幫扶活動(dòng)，存在“形式重過實(shí)質(zhì)”等問題，不能較好滿足中西部地區(qū)受幫扶地區(qū)教育發(fā)展的需要。

　　為解決這些問題，提升教育幫扶工作質(zhì)量，在民進(jìn)中央社會(huì)服務(wù)部指導(dǎo)下，民進(jìn)重慶市委會(huì)發(fā)揮教育界別優(yōu)勢(shì)，于2021年攜手重慶市第十一中學(xué)發(fā)起了“同心·彩虹行動(dòng)”鄉(xiāng)村骨干教師成長(zhǎng)公益培訓(xùn)項(xiàng)目。

　　項(xiàng)目發(fā)起之初，鄉(xiāng)村面臨如何“塑形”“鑄魂”的問題。民進(jìn)重慶市委會(huì)瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村“塑形”“鑄魂”必先推動(dòng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的需要，堅(jiān)持以問題導(dǎo)向，扎實(shí)推進(jìn)“造血式”幫扶。

　　何為“造血式”幫扶？一是激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，喚醒教師使命感。同時(shí)，摒棄單純理論學(xué)習(xí)或集中聽課，參訓(xùn)人員在真實(shí)場(chǎng)景中觀察、思考、實(shí)踐、反思，為技能提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　裂變式效應(yīng)：構(gòu)建可持續(xù)教育生態(tài)

　　2024年，民進(jìn)重慶市委會(huì)進(jìn)一步深化“黨派＋名校”協(xié)同機(jī)制，聯(lián)合民盟重慶市委會(huì)，整合民盟“同心·燭光行動(dòng)”與民進(jìn)“同心·彩虹行動(dòng)”兩大品牌，創(chuàng)新性地提出“三維賦能”體系：通過“黨派搭臺(tái)”整合政策資源，“名校支撐”輸出教育智慧，“區(qū)域聯(lián)動(dòng)”構(gòu)建幫扶網(wǎng)絡(luò)，形成“培訓(xùn)—實(shí)踐—輻射”的閉環(huán)系統(tǒng)，為鄉(xiāng)村教師搭建一個(gè)更廣闊的成長(zhǎng)平臺(tái)，讓優(yōu)質(zhì)教育資源真正惠及鄉(xiāng)村教育。

　　2025年，民進(jìn)重慶市委會(huì)在全市范圍內(nèi)開展“三百”賦能鄉(xiāng)村振興行動(dòng)相關(guān)活動(dòng)，“同心·彩虹行動(dòng)”鄉(xiāng)村骨干教師成長(zhǎng)培訓(xùn)作為“百位名師賦能鄉(xiāng)村教育振興行動(dòng)”的具體實(shí)踐，積極發(fā)揮名師作用賦能鄉(xiāng)村教育振興。參訓(xùn)教師回到學(xué)校后，不僅將前沿教學(xué)理念和方法引入課堂，更在學(xué)校牽頭成立教研共同體，帶動(dòng)學(xué)校教師開展聯(lián)合教研。這種“培養(yǎng)一個(gè)，帶動(dòng)一片”的裂變效應(yīng)，正是項(xiàng)目設(shè)計(jì)的初衷。

　　據(jù)介紹，“同心·彩虹行動(dòng)”教師公益培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施五年來，越來越多的參訓(xùn)教師帶著先進(jìn)教育理念回到鄉(xiāng)村講臺(tái)，照亮鄉(xiāng)村振興之路。