她叫高笑旭，是全國模范教師、全國教育科研先進(jìn)工作者、北京市特級(jí)教師。從教30多年來，她踐行“立德樹人”“教文育人”理念，用知識(shí)的種子孕育未來的希望。

　　她也是石景山區(qū)人大代表，履職9年來，踐行全過程人民民主重大理念，在職責(zé)范圍內(nèi)“民有所呼、我有所應(yīng)”，推動(dòng)解決一批關(guān)乎地區(qū)發(fā)展和民生福祉的難題。

　　為模式口大街蝶變“獻(xiàn)良策”

　　模式口大街位于石景山區(qū)中部，擁有悠久歷史。在明清時(shí)期，這條街因繁華的商業(yè)活動(dòng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。值得一提的是，老舍筆下的經(jīng)典作品《駱駝祥子》中的主人公，正是從這條街道走進(jìn)北京城的。

　　高笑旭工作的北京市第九中學(xué)就坐落在模式口大街上，時(shí)光流轉(zhuǎn)，她看著模式口從集各類痼疾頑癥于一身的背街，一步步逆襲，成為備受市民喜愛的“網(wǎng)紅打卡地”。

　　10年前的模式口，大家一提起來就是“法海寺早市”。高笑旭說道，“從菜籃子到果盤子，從鍋碗餐具到服裝電器，大到家具小到針頭線扣兒，這里都可以買到?！?/p>

　　轉(zhuǎn)折出現(xiàn)在2016年，隨著“疏解整治促提升”專項(xiàng)行動(dòng)的開展，模式口被北京市批準(zhǔn)為第二批文物保護(hù)修繕區(qū)，通過市政基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)先行，補(bǔ)齊公共服務(wù)短板，提升區(qū)域環(huán)境品質(zhì)，周邊居民生活品質(zhì)大幅改善。

　　“做好市政建設(shè)只是提升了‘顏值’，對于古剎古寺云集的模式口來說，打造歷史文化街區(qū)才是提升‘內(nèi)涵’的關(guān)鍵。”高笑旭表示。

　　為此，她做了詳細(xì)的調(diào)查研究，從法海寺、承恩寺、中國第四紀(jì)冰川遺跡陳列館、宦官文化陳列館（田義墓），到模式口的老住戶、民俗戶，再到街道和區(qū)相關(guān)部門，她了解情況、查看數(shù)據(jù)、記錄趣聞。2019年，高笑旭在石景山區(qū)第十六屆人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上，提交了關(guān)于“區(qū)域聯(lián)合，打造模式口博物館群”的建議。

　　建議從加強(qiáng)頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、打造高質(zhì)量高規(guī)格高品位博物館、引入社會(huì)資本、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，為區(qū)政府推動(dòng)相關(guān)工作提供了重要參考。

　　2021年10月，模式口歷史文化街區(qū)盛大開街，博物館群建設(shè)也初具效果，這讓一直為之奔走的高笑旭興奮不已，一方面是她自己多年的心血沒有白費(fèi)，更多的是老街坊們的愿望變成了現(xiàn)實(shí)。

　　“連點(diǎn)成線、連線成片，當(dāng)下模式口已經(jīng)打造了博物館群落。不僅僅是傳統(tǒng)博物館，區(qū)里還持續(xù)推進(jìn)類博物館建設(shè)，比如北京第一通電村展廳、古道斯存（模式口歷史文化民俗陳列館）等空間，通過獨(dú)特的展陳方式，更直觀地展示文物的歷史文化內(nèi)涵?！备咝π裥χf。

　　建議開展“書香閱讀一小時(shí)”行動(dòng)

　　身為教師，高笑旭履職更多的是結(jié)合本職工作，側(cè)重點(diǎn)放在了教育方面。

　　每天泡在學(xué)生中間，她對初高中階段學(xué)生的閱讀問題了如指掌：閱讀時(shí)間不能保證、閱讀質(zhì)量不高、閱讀數(shù)量不夠、閱讀種類單一，等等。從學(xué)生的角度講，還包括閱讀興趣不高、閱讀成就感不強(qiáng)或者根本不喜歡閱讀，更不喜歡讀紙質(zhì)書等問題。

　　“隨著新課改、新中高考的改革，各學(xué)科任務(wù)情境的介入，要求學(xué)生有高質(zhì)量的閱讀基礎(chǔ)以理解題目要求；語文考試中，名著閱讀則直接納入中高考范疇，在這樣的背景下，閱讀問題日益呈現(xiàn)。”高笑旭一針見血地表示。

　　“要把早讀半小時(shí)還給學(xué)生?！备咝π窠ㄗh。有的學(xué)校會(huì)把早讀安排成英語或語文，有的高中則是分給各高考科目。如果這半個(gè)小時(shí)只讓學(xué)生安靜閱讀自己喜歡的書籍，從初中開始養(yǎng)成自我讀書的習(xí)慣，積少成多，每周從完成閱讀一本“小”書到逐漸閱讀大部頭的書籍，閱讀量將會(huì)自然增加。

　　高笑旭認(rèn)為應(yīng)該更充分地利用圖書館，特別是中午和放學(xué)后要開放圖書館給學(xué)生自主選擇、自由閱讀，并補(bǔ)充相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)書籍供學(xué)生使用。這樣一方面可以幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，另一方面可以磨練學(xué)生的心性。

　　“還可以開展‘推薦一本好書’‘家校共同閱讀一本書’等活動(dòng)，并利用學(xué)校社團(tuán)、公眾號(hào)、廣播站對讀書成果進(jìn)行宣傳，激發(fā)學(xué)生、家長、教師共同閱讀的積極性，讓學(xué)生感受到讀書的快樂與成就感，作為繼續(xù)閱讀的支持與動(dòng)力?！备咝π裱a(bǔ)充說。

　　“加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育”

　　漢字是中華文化的重要載體和鮮明標(biāo)志。規(guī)范漢字書寫能力是中小學(xué)生必備的基本技能，是國民教育和中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

　　2024年10月，教育部辦公廳頒發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知，提出了培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、提高規(guī)范書寫水平、傳承優(yōu)秀漢字文化等8個(gè)方面的主要舉措，內(nèi)容詳盡，有的放矢，為中小學(xué)生漢字書寫教育提供了方向與標(biāo)準(zhǔn)。

　　經(jīng)過深入調(diào)查，高笑旭表示，漢字書寫已經(jīng)受到很多學(xué)校的高度重視，從課程設(shè)置到興趣培養(yǎng)，都取得了一定成效。但從學(xué)生反映的情況看，書寫教育仍存在一定不足。

　　高笑旭解釋說，“書寫包含兩層含義，首先要解決識(shí)字與寫正確的字、不寫錯(cuò)字別字的問題；其次是書法，即在‘寫對’的情況下把漢字寫得更好，而且硬筆優(yōu)先。”

　　她在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各個(gè)學(xué)段都不同程度地存在學(xué)生寫錯(cuò)字、別字、用拼音替代漢字、不會(huì)寫字等情況，尤其在高中階段，筆順筆畫不規(guī)范、書寫潦草等問題更是突出。

　　“建議從教委、學(xué)校層面在小學(xué)階段開設(shè)專門的寫字課程，制定寫字課程的相關(guān)機(jī)制與評(píng)價(jià)要求，借助教學(xué)評(píng)一體化對寫字教學(xué)進(jìn)行更為真實(shí)、扎實(shí)的監(jiān)督與檢測，真正做到讓學(xué)生識(shí)字、會(huì)寫字、寫正確的字、寫工整規(guī)范的字?！备咝π癖硎?。

　　在高笑旭看來，做好小學(xué)、初中、高中寫字教學(xué)銜接是解決問題的關(guān)鍵。小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣與興趣。初中階段是對小學(xué)階段的鞏固與加強(qiáng)，在獨(dú)立認(rèn)字的基礎(chǔ)上，需要做到規(guī)范、工整、正確。高中階段重在運(yùn)用，對于仍出現(xiàn)的漢字書寫問題，也可采用書寫作業(yè)等形式進(jìn)行督促。

　　（高笑旭系民進(jìn)會(huì)員）