文化潤(rùn)心，教育鑄魂?！巴顿Y于人”在教育領(lǐng)域的實(shí)踐進(jìn)程中，文化既是精神根基，更是賦能支撐。以文化之力厚植沃土，方能讓教育更好滋養(yǎng)個(gè)體成長(zhǎng)、激發(fā)潛能活力。

　　在數(shù)字技術(shù)深度融入生活的今天，“投資于人”的路徑正被新的文化業(yè)態(tài)不斷拓展。全國(guó)政協(xié)委員、北京大學(xué)中文系教授張頤武指出，短視頻、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、微短劇等互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)業(yè)態(tài)迅猛發(fā)展，以高觸達(dá)率、強(qiáng)滲透性深入年輕一代日常生活，其蘊(yùn)含的教育潛能已逐步顯現(xiàn)。這些新形態(tài)不僅能精準(zhǔn)觸達(dá)個(gè)體，更在性格塑造、知識(shí)開(kāi)拓、生活發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用。這一變化讓教育突破了傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)與范疇的限制，觸達(dá)方式更趨多元深入，而文化正是激活這些新路徑教育價(jià)值的核心要素，為“投資于人”提供了全新發(fā)力點(diǎn)。

　　值得注意的是，當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)讓“內(nèi)卷”成為青年群體面臨的普遍困境，教育有時(shí)被動(dòng)淪為應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的資源儲(chǔ)備。在張頤武看來(lái)，這一功能不可或缺——教育賦予個(gè)體更多技能與信心以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，但更重要的是，教育必須回歸育人本質(zhì)，而文化正是支撐這一本質(zhì)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵?！霸诓豢杀苊獾母?jìng)爭(zhēng)中，要凸顯教育的人文性與獨(dú)特價(jià)值，讓個(gè)體不僅能適應(yīng)社會(huì)，更能獲得良好的發(fā)展體驗(yàn)與自我實(shí)現(xiàn)感?！边@意味著，文化賦能下的教育需要超越生存層面的需求，在精神價(jià)值提升、更高層次追求上精準(zhǔn)發(fā)力，讓“投資于人”真正落腳于人的全面發(fā)展。

　　社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇推動(dòng)個(gè)體不斷提升技能，而生命自我實(shí)現(xiàn)的需求則讓終身學(xué)習(xí)成為豐富人生內(nèi)涵的重要途徑。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)與新媒介的蓬勃發(fā)展為終身學(xué)習(xí)提供了更多便捷有效的途徑，互動(dòng)式學(xué)習(xí)、沉浸式體驗(yàn)等新模式不斷涌現(xiàn)，讓優(yōu)質(zhì)文化與教育資源的可及性顯著提升?！艾F(xiàn)在獲取學(xué)習(xí)資源的條件遠(yuǎn)比過(guò)去優(yōu)越，無(wú)論是提升修養(yǎng)還是掌握特殊技能，成本都相對(duì)較低?！睆堫U武認(rèn)為，關(guān)鍵在于以文化需求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)個(gè)體需求與社會(huì)資源的有效對(duì)接，整合各類資源避免浪費(fèi)，讓“投資于人”的效能最大化。

　　說(shuō)到底，實(shí)現(xiàn)通過(guò)在教育領(lǐng)域“投資于人”的核心目標(biāo)，終究要回歸人的全面發(fā)展，釋放個(gè)體潛能、助力成長(zhǎng)成才，這就需要讓文化與教育深度融合、同頻共振。文化為教育注入靈魂，教育為文化傳承與創(chuàng)新提供載體，二者的有機(jī)結(jié)合能讓知識(shí)積累與人的生命成長(zhǎng)、價(jià)值實(shí)現(xiàn)緊密銜接，而非簡(jiǎn)單的知識(shí)疊加。從實(shí)踐層面看，要讓這種融合產(chǎn)生實(shí)效，就需要全社會(huì)形成合力，尤其要發(fā)揮現(xiàn)有教育結(jié)構(gòu)與文化資源的協(xié)同效應(yīng)。

　　在這一過(guò)程中，現(xiàn)有教育與文化資源的盤活與整合至關(guān)重要。張頤武提出，我國(guó)龐大的教育機(jī)構(gòu)體系應(yīng)聚焦“投資于人”的核心方向，既為社會(huì)層面的投資于人提供支撐，也為個(gè)體學(xué)習(xí)提供精準(zhǔn)的資源對(duì)接。與此同時(shí)，一些文化場(chǎng)所正實(shí)現(xiàn)從“存量”到“增量”的價(jià)值轉(zhuǎn)化，博物館、劇院等文化空間成為提升公眾素養(yǎng)的熱門場(chǎng)所，一票難求的現(xiàn)象背后，正是文化賦能教育的生動(dòng)實(shí)踐。

　　對(duì)此，張頤武建議，要凝聚全社會(huì)合力推進(jìn)“投資于人”，核心是讓現(xiàn)有龐大的教育機(jī)構(gòu)體系精準(zhǔn)聚焦育人核心，既推動(dòng)社會(huì)層面加大對(duì)人的投資力度，也為個(gè)體學(xué)習(xí)提供精準(zhǔn)的資源對(duì)接與多元路徑。要充分盤活文化空間資源，讓這些“存量”資源轉(zhuǎn)化為提升公眾素養(yǎng)的“增量”動(dòng)能，成為文化賦能教育的鮮活載體。同時(shí)，要有效利用我國(guó)教育資源高可及性、低門檻的制度優(yōu)勢(shì)，對(duì)接好互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)體需求與社會(huì)資源的高效匹配，避免資源浪費(fèi)。張頤武表示，政府、教育機(jī)構(gòu)與個(gè)體應(yīng)形成以文化為紐帶的良性閉環(huán)，通過(guò)持續(xù)“投資于人”賦能個(gè)體發(fā)展，個(gè)體發(fā)展再反哺教育與文化傳承創(chuàng)新，在終身學(xué)習(xí)框架下讓“投資于人”的效能充分釋放，才能為個(gè)體成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。

　　（張頤武系民進(jìn)中央文化藝術(shù)委員會(huì)主任）