“十五五”規(guī)劃綱要明確提出，要“普及心理健康教育”“加強(qiáng)心理健康和精神衛(wèi)生服務(wù)”。學(xué)生心理健康關(guān)乎個(gè)體成長(zhǎng)與家庭幸福，也關(guān)乎國(guó)家的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)的和諧穩(wěn)定，是各界共同關(guān)注的重要民生問(wèn)題。

　　近年來(lái)，各部門(mén)在學(xué)生心理健康工作方面已采取系列措施，如教育部等十七部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，教育部又于今年印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)健康學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，再度對(duì)“深化心理健康教育”提出具體意見(jiàn)，但學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力、人際關(guān)系等多重因素引發(fā)困擾乃至造成極端事件的現(xiàn)象依舊存在，心理健康教育任重道遠(yuǎn)。為此，建議如下：

　　推廣科學(xué)的家庭教育方式，守好家庭教育“第一課堂”。中國(guó)科學(xué)院心理研究所對(duì)5萬(wàn)余名中小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母情感支持高、親子交流頻繁的青少年抑郁和焦慮風(fēng)險(xiǎn)均更低。然而，根據(jù)2025年發(fā)布的《心理健康藍(lán)皮書(shū)》報(bào)告，國(guó)民心理健康知識(shí)水平仍處于較低水平，特別是在子女教育、情緒調(diào)節(jié)及心理疾病識(shí)別等方面亟待提升。建議有關(guān)部門(mén)聯(lián)合媒體、社會(huì)組織通過(guò)線(xiàn)上宣傳、公益廣告、健康講座等形式持續(xù)加強(qiáng)心理健康知識(shí)普及，將心理健康指導(dǎo)融入婦幼保健、學(xué)前教育階段，并推動(dòng)心理咨詢(xún)、親子溝通培訓(xùn)定期進(jìn)社區(qū)、進(jìn)少年宮，幫助新手父母、學(xué)生家長(zhǎng)掌握科學(xué)養(yǎng)育方式，引導(dǎo)他們關(guān)注孩子心理狀況，為心理健康教育夯實(shí)家庭教育基礎(chǔ)。

　　延伸校園防護(hù)鏈條，建好心理教育“第一陣地”。當(dāng)前，許多學(xué)校已按規(guī)定配備心理教師，設(shè)置相關(guān)課程，但多依賴(lài)學(xué)生自主求助，且心理服務(wù)資源有限。建議將心理健康教育融入日常，中小學(xué)生與班主任、任課教師結(jié)對(duì)，高校學(xué)生與輔導(dǎo)員、思政教師、學(xué)院教授結(jié)對(duì)，拓寬學(xué)生求助渠道，便于苗頭問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)。加強(qiáng)校園心理教師專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)職化建設(shè)，支持相關(guān)課程從知識(shí)科普向技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，從單一的心理教學(xué)向生命教育、生涯規(guī)劃、挫折應(yīng)對(duì)等多領(lǐng)域教學(xué)轉(zhuǎn)變。對(duì)于日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的、需要專(zhuān)業(yè)治療的學(xué)生，確診和轉(zhuǎn)向校外就醫(yī)的環(huán)節(jié)易存在斷檔。建議教育、衛(wèi)健等部門(mén)建立和完善“醫(yī)教協(xié)同”機(jī)制，為區(qū)域內(nèi)學(xué)校定點(diǎn)匹配醫(yī)院、醫(yī)療機(jī)構(gòu)，暢通在校學(xué)生因心理問(wèn)題掛號(hào)就診的“綠色通道”。發(fā)揮社會(huì)心理服務(wù)指導(dǎo)中心作用，組建學(xué)生心理健康研究社，定期組織專(zhuān)業(yè)人員“進(jìn)校園”，彌補(bǔ)學(xué)校心理服務(wù)資源不足的問(wèn)題。

　　完善社會(huì)心理服務(wù)體系，用好心理教育“第一資源”。學(xué)生心理問(wèn)題并非單一群體的健康問(wèn)題。關(guān)愛(ài)學(xué)生的心理健康，不能僅盯著校園、只關(guān)注在校學(xué)生，更要為各級(jí)各類(lèi)學(xué)生打通從家庭走向?qū)W校、步入社會(huì)的心理壁壘，推動(dòng)社會(huì)心理健康服務(wù)體系不斷系統(tǒng)化、精細(xì)化。建議倡導(dǎo)心理健康教育進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)，營(yíng)造健康的工作生態(tài)，在潛移默化中影響“上一代”，推動(dòng)形成良好的家庭氛圍。針對(duì)困境兒童、留守兒童等特殊群體，以及存在就業(yè)焦慮的應(yīng)屆畢業(yè)生等重點(diǎn)群體，可以發(fā)起專(zhuān)項(xiàng)心理援助計(jì)劃，為他們搭建特定求助平臺(tái)。推動(dòng)心理健康資源向基層下沉，提升社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的心理服務(wù)水平。

　　唯有各方同向而行，方能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，為社會(huì)構(gòu)建包容和諧的心理健康生態(tài)。這既是守護(hù)下一代的必由之路，也是建設(shè)健康中國(guó)、幸福社會(huì)的應(yīng)有之義。

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