一個湖北小伙子站在安康地區(qū)一所偏僻的農村中學前，任憑起旋的黃塵在他的腳旁肆意地打著轉兒。凜冽的寒風似刀割般地掃過他的臉，掃落了他曾經擁有的自信和夢想。在１９７１年那個清冷的冬日，吳振森，這位西安交通大學數理系的優(yōu)秀畢業(yè)生開始直面人生的艱難與無奈。
不墜青云志
在最初的沮喪與迷茫過后，吳振森在鄉(xiāng)村孩子們那純凈與期待的目光中重拾了失落的自信。既然與這片貧脊的土地結下了緣，他就決心為這片土地奉獻出他的所有。吳振森承擔了學校數理化及外語的教學任務。白天繁重的工作已經壓得他喘不過來，但在月朗星稀的夜晚，伴著唧唧蟲鳴，他依然挑燈苦讀，為的是心中那不曾泯滅的理想：成為一個科學家。阿基米德、牛頓、愛因斯坦……那些神圣的身影從未遠離過他，令他不敢有絲毫的懈怠。
有道是“失之東隅，收之桑榆”。對于勤奮的人，幸運女神遲早會眷顧他。１９７８年，國家恢復研究生考試。喜訊傳來，吳振森信心十足，憑著扎實的基礎，吳振森順利考入西北大學物理系進修班學習。第二年，考取了武漢大學空間物理系研究生。
再度踏入高等學府的吳振森此時年已３３歲，是兩個孩子的父親了。他要爭分奪秒，讓未來的歲月盡可能地充實飽滿。許多時間，他是啃著冷饅頭在圖書館、實驗室渡過的。他如饑似渴地吸收著一切新知識。為了補充計算機知識，他和十八、九歲的學生一起上課，并不覺得有什么不好意思。兩年的寒窗苦讀使他順利地拿到了碩士學位，被分配到西安電子科技大學物理系任教。
勤奮求索
從任教農村中學到任教高等學府，這并不是一個簡單的三級跳，這一跳凝聚了十年的艱辛與磨難，其間的酸甜苦辣只有吳振森品味得最清楚，但吳振森不會滿足于眼前這得來不易的安逸生活。當理想的曙光向他重現時，他會不惜一切去追尋它。除承擔繁重的教學任務外，吳振森立志要在科研領域內闖出一片天地。當時，他的生活環(huán)境并不好，全家四口人擠在一間十幾平方米的小房子里。由于地方局促狹小，書架只好被請上方桌，上小學的兒子占據了方桌上剩下的天地，而掀起被褥后的木板床一隅就成了吳振森的“書桌”，數十篇論文誕生在這個“書桌”上。
１９８８年，吳振森被評為副教授，這是他學術研究道路上的一個轉折點。他始終認為，科學貴在創(chuàng)造，如果一味跟在別人后頭跑，雖然落得個輕松自在，但久而久之，只會荒廢自身。從此，他開始獨立承擔研究項目，從事隨機介質和非均勻介質中電磁波、光波的傳播和散射，并逐步開始目標與環(huán)境的光電特性、非線性物理等領域的科學研究。這些項目開展研究的單位比較少。萬事開頭難，這話千真萬確。雖然吳振森有足夠的思想準備，但其中的艱難仍令他措手不及。當時撥給他的全年科研經費只有２０００元，根本無法購買實驗所需的設備，他只好四處去借。借來的設備到底是不方便，也無法長期使用，他只能最高效地利用時間，幾乎每天都要工作至深夜，熬夜更是家常便飯。為了測量激光在大氣中的傳速，他將借來的激光光源、測量用的探測器等設備放在外面，不論什么時候，只要天氣稍有變化，他立刻跑出去觀察結果，記錄數據。有一天，已經是凌晨三點多鐘了，剛剛迷迷糊糊睡著的他被窗外的雨聲驚醒，幾乎條件反射，他立刻披衣沖到外面……就這樣，吳振森開始了艱難的起飛。
經過兩年的積累，1990年吳振森終于申請到了第一筆國家自然科學基金。雖然三年只有4萬元，但在當初已是個不少的數目了。他憑此完成了“隨機介質中分形散射”的研究，1991年，吳振森獲得40萬元國家自然科學基金，開始了目標激光散射特性研究。長達
五年的辛勤耕耘，吳振森在此項目上取得了突破性進展。在目標激光散射特性測量、建模和理論研究方面填補了國內空白，解決了目標激光散射特性研究中眾多至關重要的關鍵技術，具有重要的理論價值和廣泛的應用前景。該項研究不僅可應用于目標電磁、散射、粒度分析等各工業(yè)部門中的民用技術中，同時對軍用目標與環(huán)境激光散射特性測量和建模及軍事工程實際應用也起到了理論指導和技術推動作用。另外，吳振森還就此研制成功了激光散射自動測量系統(tǒng)，其主要探測參量和性能指標均達到了當前國際先進水平。該研究項目獲得了１９９７年電子工業(yè)部科技進步一等獎和１９９８年國家科技進步三等獎。
１９９５年及１９９７年，吳振森先后兩次赴法國國家研究中心系統(tǒng)與過程能量實驗室進行合作交流，完成了中法合作先進研究計劃項目“多相流中非球形粒子測量”，獲１９９８年陜西省教委科技進步一等獎和１９９８年電子工業(yè)部科技進步二等獎。
迄今為止，吳振森已在國內外學術刊物上發(fā)表論文一百三十余篇。由于在科研上的突出成就，吳振森被聘為國防科工委目標特性及傳播特性專業(yè)組成員，電子科學研究院第三屆軍事電子專家委員會目標特性技術專業(yè)組成員，中國電子學會高級會員和美國紐約科學院成員。
學科帶頭人
十年磨一劍。吳振森的心血沒有白廢，他的研究室已初具規(guī)模。研究人員包括博士后、博士、碩士在內的20余人，形成了一個學術梯隊和科研基地�？蒲谐煽內绱蓑溔耍瑓钦裆慕虒W和行政工作同樣干得有聲有色。在擔任物理系主任后，他首先抓的是系里的教學質量。他組織開展了35歲以下的青年教師評估活動，并由經驗豐富的老教師加以指導，使其盡快提高業(yè)務素質。在這次教學評估活動中脫穎而出的三名青年教師，在1996年全校青年教師比賽中，一舉包攬了前三名。
吳振森深知未來的人才競爭將是復合型人才的競爭。因此，在教學思路上，他提出了寬口徑、重基礎、高素質、強能力的教學新模式。他要求理工科學生一定要加強人文、經濟管理、社科等知識的學習，以適應時代發(fā)展的要求。計算機教學要采用多媒體教室進行交互式教學，增加信息量，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。在外語教學的安排上，他要求教師摒棄過去那種圍繞四級考試的教學方法，大量增加口語、聽力和寫作的練習，提高外語的實際應用能力。吳振森撰寫的有關學科建設和教育改革的論文《無線電物理學科建設和碩士研究生的培養(yǎng)》和《加強工科物理課程建設提高教學質量》，分別獲得了陜西省優(yōu)秀教學成果一等獎和二等獎。鑒于他在教學科研上取得的眾多成果，吳振森于１９９５年被授予了有突出貢獻的中青年專家及１９９７年電子工業(yè)部優(yōu)秀教師稱號。
吳振森從當系主任起立下了“一不當糊涂官、二不當太平官、三不當以權謀私官”的誓言。他履行了誓言。幾年來，他帶領全系教師教學、科研兩條腿走路。全系的科研費用從１９９５年的３０多萬元，遞增到５０萬元、８０萬元，直至１９９８年的１００余萬元，可以說是一年躍上一個臺階�？蒲姓n題更多達２０余項。最讓吳振森引以為豪的是，１９９８年物理系終于爭取到了一個無線電物理博士點，這在全國工科院校中是獨一無二的榮譽。吳振森激動地說：“從１９８７年設立碩士點，這一天大家足足等了十年，它凝聚了幾代人的心血�！豹�
走入收獲季節(jié)的吳振森不會忘記耕耘的艱辛。在他看來，那些艱辛就是成功的鋪路石。他始終覺得，一個人活在世上，如果不做出點成績，就是枉活一輩子。的確，愛因斯坦也許只有一個，但每個想成為愛因斯坦的人都將是對社會有所奉獻的人，他們都是社會的寶貴財富。
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