<center>2005年9月5日</center>
一、教師是什么樣的職業(yè)
教師的職業(yè)由于他的職業(yè)對象、職業(yè)內(nèi)容和職業(yè)手段與其他職業(yè)不同而具有特點。教師職業(yè)的對象是活生生的人，是正在成長中的兒童青少年，而不是無生命的物，他們具有主觀能動性。教師職業(yè)的內(nèi)容是傳授知識，是育人，是提供教育服務(wù)。教師職業(yè)的手段不是用工具，而是教師用自已的知識和才能、品德和智慧，與自己的教育對象——學(xué)生在共同活動中影響他們。
由此可見，教師職業(yè)具有四個特點：
1、具有復(fù)雜的腦力勞動的特點，不僅要研究教材，還要研究學(xué)生。
2、具有極大的創(chuàng)造性和靈活性，針對不同的對象要有不同的授課方法。
3、具有鮮明的示范性，教師的一言一行都在影響學(xué)生，學(xué)生都在模仿。
4、具有長期性和長效性，物質(zhì)生產(chǎn)水平可以很容易提高，但文化素養(yǎng)不是一代、兩代人就解決的，正所謂“百年樹人”。
二、教師職業(yè)的專業(yè)化
我認(rèn)為，教師職業(yè)專業(yè)化的原因有以下幾點：
1、學(xué)生的成長是有規(guī)律可循的，做教師需要了解學(xué)生的成長規(guī)律。任何事物都有規(guī)律可循，而認(rèn)識規(guī)律需要一個長期的過程。
2、科學(xué)技術(shù)發(fā)展得越來越迅速，教師既要有較高學(xué)科專業(yè)知識，又要有寬廣淵博的綜合知識，與一個專業(yè)科學(xué)家不同。教師并不是有較高的學(xué)術(shù)水平就可以的，我擔(dān)心的并不是教師的知識不夠，而是教師的觀念存在問題。
3、現(xiàn)代信息技術(shù)需要教師理解和專門掌握，并能運用到教育教學(xué)中，教師要善于設(shè)計教學(xué)，善于在洶涌而來的信息面前指導(dǎo)學(xué)生選擇正確學(xué)習(xí)路線和學(xué)習(xí)策略，學(xué)會處理信息。
4、教師的角色正在發(fā)生變化，現(xiàn)代師生關(guān)系需要建立在民主、平等、理解和信賴的基礎(chǔ)上。沒有正確的教育觀念，不懂得學(xué)生心理，不講究方法是做不到教師職業(yè)的專業(yè)化的，因為“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)�！边@也是我的教育信條。我們應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上與孩子進(jìn)行溝通，進(jìn)而達(dá)到教育他們的目的。
三、教師的專業(yè)性有哪些內(nèi)容
教師的專業(yè)性是隨著時代的發(fā)展不斷提高的。我們這個時代是知識經(jīng)濟(jì)的時代，是知識創(chuàng)新的時代，也是競爭十分激烈的時代。
1966國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》提出了“教師專業(yè)化”的概念。提出：“應(yīng)把教學(xué)工作視為專門的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經(jīng)過嚴(yán)格的、持續(xù)地學(xué)習(xí)，獲得并保持專門的知識和特別的技術(shù)，它是一種公共的業(yè)務(wù)。另外，對于在其負(fù)責(zé)下的學(xué)生的教育和福利，要求教師具有個人和集體的責(zé)任感�！�
1986美國卡內(nèi)基教育和經(jīng)濟(jì)論壇、赫爾姆斯小組相繼發(fā)表了《國家為培養(yǎng)21世紀(jì)教師作準(zhǔn)備》和《明日的教師》兩份報告，都指出：公共教育質(zhì)量只有當(dāng)學(xué)校教學(xué)發(fā)展成為一門成熟的專業(yè)時才能得以改善。
教師專業(yè)性的內(nèi)容體現(xiàn)在：
1、教師要有較高的專門(所教學(xué)科)知識和技能體系；
2、教師要經(jīng)過較長時期的專門職業(yè)訓(xùn)練，指掌握教育學(xué)科的知識和技能，并經(jīng)過“臨床”實習(xí)；
3、教師要有較高的職業(yè)道德，謹(jǐn)業(yè)愛生；
4、教師要有不斷增強(qiáng)自身的能力，即進(jìn)修的意識和能力。
5、教師職業(yè)的自主權(quán)。包括在職業(yè)生活中，對于專業(yè)事宜的判斷和行動的獨立性，自主地規(guī)定適合本職業(yè)的資格條件。
6、教師需要有職業(yè)的專門組織。也即行業(yè)組織，進(jìn)行行業(yè)自律。
為此，要特別強(qiáng)調(diào)：必須實行教師資格證書制度。如果不實行這個制度，那就等于不承認(rèn)教師是一個專業(yè)化職業(yè)。只有教師職業(yè)專業(yè)化，教師才有社會地位，才能得到社會尊重。
四、21世紀(jì)對教師有什么要求
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)、創(chuàng)新的世紀(jì)、個性得到尊重和發(fā)展的世紀(jì)。21世紀(jì)對教師提出了新的要求：
1、教師的素質(zhì)要隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步不斷提高。
2、教師要樹立現(xiàn)代教育觀念：（1）在培養(yǎng)目標(biāo)上要改變過去以單純傳授知識為主為以培養(yǎng)能力為主；（2）樹立培養(yǎng)個性的觀念；（3）樹立終身教育、終身學(xué)習(xí)的觀念；（4）樹立國際化觀念；（5）樹立網(wǎng)絡(luò)教育的觀念。
3、教師要不斷提高師德的修養(yǎng)。
4、教師要不斷學(xué)習(xí)，充實自己。
綜上所述，可以得出一個結(jié)論：社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會地位，才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的，則在社會上是沒有地位的。教師如果沒有社會地位，教師的職業(yè)不被社會尊重，那么這個社會的教育大廈就會倒塌，這個社會也就不會進(jìn)步。
（作者：教育學(xué)家、中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)）
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