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[朱永新]:各位強(qiáng)國論壇的網(wǎng)友，非常高興再一次在強(qiáng)國論壇跟大家見面。如果我沒有記錯的話，這一次我是第九次作客強(qiáng)國論壇，應(yīng)該說跟強(qiáng)國論壇的網(wǎng)友們有不解之緣。盡管每一次跟大家見面，可能總有一些網(wǎng)友不一定非常的滿意，但是應(yīng)該說我是盡心盡力了。所以，今天非常樂意，非常愿意跟大家再次進(jìn)行交流，特別是在今年兩會召開的前夕，我也愿意把在兩會上自己準(zhǔn)備的一些教育方面的提案跟大家一起分享。因為在兩會中，教育的問題始終是一個熱點的問題。 [18:59]
[一天一地一廣仔]:請問嘉賓，您給我們描述一下什么叫“過一種幸福完整的教育生活”？您現(xiàn)在的生活就是這樣的嗎？謝謝。 [19:12]
[朱永新]:今年7月份，我們在北京清華大學(xué)召開的一次全國性教育實驗大會，我們提出要過一種幸福完整的教育生活，我們認(rèn)為幸福完整的教育生活有這么幾個意思：
第一、教育就是生活。這句話是針對過去比較傳統(tǒng)的教育目的，認(rèn)為教育是為將來的工作和生活做準(zhǔn)備，即教育是為了未來的。我們認(rèn)為，這樣的理解是不夠的。教育當(dāng)然應(yīng)該面向未來，但是教育同時更應(yīng)該面對當(dāng)下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行動的方式。教育在作為促進(jìn)美好生活，在作為一種手段的同時，它本身就應(yīng)該是目的，應(yīng)該讓所有的與教育發(fā)生關(guān)系的人過一種幸福完整的生活。
第二、教育同時是一種特殊的生活。教育是一種生活，這是杜威早已經(jīng)說過的話。他同時還說學(xué)校就是社會。在教育與生活、學(xué)校與社會之間劃了等號。這似乎也有問題。我們說教育就是生活，但更認(rèn)為它是一種特殊的生活。教育必須確保受教育的個體生命獲得充分的成長，必須實現(xiàn)社會對于一個未來公民的希望。所以，在這個意義上，教育又不是簡單的生活，而是一種特殊的教育生活。這種教育生活，又不能等同于學(xué)校教育生活，如在家庭里父母和子女的溝通，在職業(yè)生涯中每個人的學(xué)習(xí)，都可以視為教育的生活。所以，我們理解的教育生活，應(yīng)該是面向男女老幼、從墳?zāi)沟綋u籃的全人與全程的。
第三、教育生活應(yīng)該是幸福的。教育既然是努力的去促進(jìn)每一個人過一種幸福完整的生活，它本身就應(yīng)該是幸福的。其實，孔老夫子早就說：學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎！教育不僅應(yīng)該給人幸福，它本身就是充滿了樂趣的。只有在愉悅快樂的情景中，教育才能取得良好的效果。所以，我們強(qiáng)調(diào)過一種幸福完整的教育生活，不僅僅有對教育終極意義的思考與追求，當(dāng)然更還有對當(dāng)下某些教育的問題的擔(dān)憂與不滿。我們遺憾地看到，許多地方和有一些教育，孩子已經(jīng)沒有童年，他們的學(xué)習(xí)充滿了失敗。很多孩子已經(jīng)失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情與沖動，失去了嘗試成功的勇氣與感恩的情懷。我們不禁要問，如果我們的孩子和老師們沒有幸福和快樂可言，這樣的教育還有必要嗎？
第四、教育生活應(yīng)該是幸福而完整的。我們在幸福后面加上完整兩個字，因為我們知道，如果僅僅強(qiáng)調(diào)幸福，很容易讓大家過分重視情感的體驗，甚至?xí)`認(rèn)為感官的享受。尤其是在當(dāng)下的教育中，我們的教育是單向度的，是畸形的，是片面的，是唯分?jǐn)?shù)的教育，其中最大的問題是缺乏做人的教育，缺乏德行的教育。人應(yīng)該是完整的，包括他(她)自己個性的完整性。讓人成為他(她)自己，一個完整的自己，這才是教育的最高境界。當(dāng)然，這也是我們新教育人追求的最高境界。
其實，對于幸福完整的教育生活這四個方面的理解，也是建設(shè)社會主義和諧社會的一個很重要的目標(biāo)。前不久，我在博客上寫過一篇《快樂第一》的文章，是分析了丹麥和不丹，這是兩個完全不同的國家，一個人均收入高達(dá)34600美元，排名世界前列；另外一個人均國民收入只有1400美元，排名世界第152位。但是這兩個國家的人民幸福感，幸福的指數(shù)都很高。
在不丹，教育的預(yù)算占整個國家預(yù)算的18%，城市的學(xué)校和鄉(xiāng)村的學(xué)校配置基本上是完全相同的，從幼兒園開始的十年教育都是免費的，在邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的文具等也是由政府提供的。所以，不丹這個國家的經(jīng)驗告訴我們，實際上在一個經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)的國家，同樣也可以創(chuàng)造快樂的奇跡。所以，教育的公平和平等也是快樂和幸福的一個重要的源泉。
在丹麥，丹麥人曾經(jīng)講過教育和學(xué)習(xí)是丹麥人快樂的秘密之一，丹麥的教育部長講過，我們放進(jìn)年輕人腦袋里的東西永遠(yuǎn)是這個國家最重要的資產(chǎn)。所以，在丹麥的學(xué)校里面沒有成績單，沒有評選先進(jìn)的制度，終身學(xué)習(xí)是丹麥一道非常美麗的風(fēng)景線，它的教育的平等、教育的公平也是走在世界的前列。
實際上教育的快樂、幸福感孔老夫子早就講過，在論語開宗明義第一句話就是“學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎，有朋自遠(yuǎn)方來不亦悅乎”。 [19:12]
[阿信2]:請問朱永新:你如何看待現(xiàn)在的中小學(xué)生補課現(xiàn)象? [19:13]
[朱永新]:當(dāng)然，補課的問題現(xiàn)在也是一種不幸福、不完整教育生活的體現(xiàn)，孩子們大量的時間、精力用于機(jī)械的重復(fù)的練習(xí)，孩子們沒有童年，沒有游戲，他們很難從我們的學(xué)校生活中得到真正意義上的快樂。同時，把大量的精力和時間用來補課，除了知識還是知識，除了應(yīng)試的技能還是應(yīng)試的技能，孩子的全面的發(fā)展，人格的完善，也就得不到保證。所以，我是非常不贊成這樣補課的方式，我覺得在中小學(xué)應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)姆绞絹斫寡a課。 [19:13]
[問天]:這種“幸�！敝皇峭挵愕幕孟�。 [19:17]
[朱永新]:我們覺得這種幸福是我們追求的教育理想，教育是需要理想的，當(dāng)然，它能不能得到實現(xiàn)，什么時候能夠真正的實現(xiàn)，我覺得最重要的不是結(jié)果，而是一種追求的過程。人類的教育就是在這樣一種追求的過程中不斷的發(fā)展，如果連夢想都沒有，連追求都沒有，連我們所認(rèn)為的追求幸福的權(quán)利都沒有，那么我覺得這是不夠的。就像我們的和諧社會一樣，和諧社會也是我們的一個夢想，也是我們的一個追求，是我們建設(shè)中國社會主義的一個非常重要的目標(biāo)。因此，我覺得建設(shè)和諧社會的過程是最重要的。 [19:17]
[阿信2]:請問嘉賓:未來的高考會向哪個方向發(fā)展? [19:21]
[朱永新]:我覺得未來的高考改革的方向，第一，會加大學(xué)校的自主權(quán)，不同的學(xué)校有不同的考試要求和標(biāo)準(zhǔn)；第二，加大對全面素質(zhì)的了解和檢查，加大高中三年的綜合的學(xué)習(xí)成績的評定，而不是一次性定終身；第三，高考的次數(shù)會增加，不是一考就定乾坤，可能會有多次性的考試；第四，考試的科目可能也會進(jìn)一步減少，進(jìn)一步減輕考試本身的負(fù)擔(dān)；第五，對于一些社區(qū)區(qū)域性的大學(xué)，對一些民辦高等職業(yè)類的大學(xué)，可能會采取免試入學(xué)的方式進(jìn)行。高考的指揮棒的功能，對中小學(xué)學(xué)習(xí)指揮棒的功能會進(jìn)入淡化。 [19:21]
[楊號]:您是58年出生,您上大學(xué)時肯定是不要錢的,全是國家包的.您對現(xiàn)在許多上不起學(xué)的人怎么看. [19:27]
[朱永新]:我是58年出生的，我讀大學(xué)的時候不僅免費，而且國家有助學(xué)金，因為我讀的師范�，F(xiàn)在大學(xué)收費相對來說比較高，有一些困難的學(xué)生讀不起書，但是政府已經(jīng)在采取相應(yīng)的政策，有國家獎學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金的制度，也在逐步的完善。在我們蘇州，我們承諾在蘇州讀大學(xué)的學(xué)生不會因為家庭困難而影響他們的學(xué)業(yè)。我覺得國家應(yīng)該讓所有有機(jī)會讀書的人能夠讀的起書，這應(yīng)該成為國家的目標(biāo)。 [19:27]
[sars]:朱先生:農(nóng)村孩子免費上學(xué)的事，又遙遙無期了嗎？ [19:29]
[朱永新]:溫家寶總理在去年的政府工作報告里已經(jīng)承諾，用兩年的時間全面實施農(nóng)村的免費義務(wù)教育，而且對于困難的學(xué)生還要提供課本的補助和住所費的補助。據(jù)我了解，全國所有的省市農(nóng)村到2007年可以全面實施農(nóng)村免費義務(wù)教育，在很多城市，像江蘇、上海、浙江等全省，包括全市都要實施免費義務(wù)教育。所以，這不是遙遙無期，而是指日可待。 [19:30]
[黃晨灝]:尊敬的全國政協(xié)常委朱永新先生，您好：請問，您對大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”一事是怎么樣看待的？謝謝。 [19:39]
[朱永新]:去年的兩會我曾經(jīng)寫過關(guān)于解決大學(xué)生就業(yè)難問題的提案，今年我繼續(xù)就大學(xué)生就業(yè)的問題寫了提案。事實上，我覺得這是一個非常復(fù)雜的問題，第一個問題是我們大學(xué)生就業(yè)率統(tǒng)計的問題，我們覺得應(yīng)該修改目前大學(xué)生一次性就業(yè)率的統(tǒng)計的辦法，從現(xiàn)在每年截止到7月底過渡到年底，因為現(xiàn)在7月份的統(tǒng)計會造成很多大學(xué)生不安心學(xué)習(xí)，在大學(xué)期間就到處找工作，到各種人才市場，主要的精力不在學(xué)習(xí)上，而在找工作方面。另外，也造成了一些大學(xué)生和學(xué)校弄虛作假。所以我們希望大學(xué)生一次性就業(yè)的統(tǒng)計辦法從7月份調(diào)整到每年的年底。大學(xué)生就業(yè)難的問題和我們目前相對來說大學(xué)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系，高校擴(kuò)招以后，文科招生數(shù)量比較多，相對社會需要的一些理工科的專業(yè)比較少，社會最需要的一些領(lǐng)域和行業(yè)人才相對比較缺乏。所以，一方面一部分人才非常緊缺；另外一方面，一部分人才又找不到工作。現(xiàn)在我們的大學(xué)生往往比較多的集中在公務(wù)員，相對來說對農(nóng)村、對基層、對民營企業(yè)、邊遠(yuǎn)地區(qū)都不太愿意去，所以就業(yè)有一個結(jié)構(gòu)性矛盾的問題。 [19:39]
[一天一地一廣仔]:請問朱教授，您預(yù)測國家財政性教育經(jīng)費支出占GDP什么時候才能真正達(dá)到4%？ [19:41]
[朱永新]:在“十一五”期間應(yīng)該是可以達(dá)到的，據(jù)說國家財政部門已經(jīng)在研究制訂做相應(yīng)的準(zhǔn)備。 [19:42]
[宋公明]:請問朱先生：是否是教育產(chǎn)業(yè)化帶來了幸福完整的教育？ [19:42]
[朱永新]:事實上教育產(chǎn)業(yè)化當(dāng)然是不可能帶來幸福完整的教育生活的，國家已經(jīng)明確的否定了教育產(chǎn)業(yè)化的方向，特別是我們的基礎(chǔ)教育，是絕對不能產(chǎn)業(yè)化的，它是一個政府的公共服務(wù)。當(dāng)然，我們不排除一些教育機(jī)構(gòu)，一些教育產(chǎn)業(yè)自身的發(fā)展。 [19:43]
[一天一地一廣仔]:請問朱教授，農(nóng)村貧困大學(xué)生的問題依然突出，您認(rèn)為靠社會捐助能夠起到多大助益？最終解決出路是什么？ [19:45]
[朱永新]:農(nóng)村貧困大學(xué)生的問題現(xiàn)在依然比較突出，當(dāng)然不能靠社會捐助，就像我們的基礎(chǔ)教育不能靠希望工程一樣，應(yīng)該
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