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山東省實驗中學生物教師張怡明是個很低調(diào)的人，就像他的外貌，矮矮的、黑黑的。然而，他所取得的成就卻足以使人仰視：濟南市五一獎章獲得者、黨外知識分子建功立業(yè)活動先進個人、民進全國先進會員、濟南市優(yōu)秀教師、全國模范教師、山東省有突出貢獻的中青年專家，他輔導的學生兩次在國際生物奧林匹克競賽中摘金奪銀，張怡明也因此9次被評為全國生物奧賽優(yōu)秀輔導員……所有這一切，令他的人生煥發(fā)出絢麗的光彩，讓他的形象在老師和學生的心目中亮麗而高大。2000年圣誕節(jié)，因入選國際生物奧賽國家集訓隊而被保送進入清華大學生物系的高嬋同學給張老師寄來一張賀卡，上面寫道：我不是您最好的學生，但您永遠是我最好的老師。
張怡明1982年畢業(yè)于山東師范大學生物系，自此一直擔任中學生物教師。20多年來，他抱著對教育事業(yè)的忠誠，對學生高度的責任心和對生物教學的濃厚興趣，在這片土地上耕耘收獲。特別是1994年，他受命擔任省實驗中學生物奧賽主教練，從那時起，張怡明就全身心地投入到培養(yǎng)生物奧林匹克競賽選手的工作中。3年后，他就為學校贏得了第一塊國際生物奧林匹克競賽的獎牌。在省實驗中學校園里那座著名的“攀登杯”上，鐫刻著張翔、王旭兩個名字。1997年，學生張翔獲第七屆國際生物奧賽銀牌，這也是山東省在這項賽事上首次奪得獎牌；2000年，學生王旭在有38個國家和地區(qū)、150名選手參加的第十一屆生物奧賽中，以個人總分第一的成績勇奪金牌第一名。這樣的佳績還在延續(xù)。2004年，學生于靜宜在第十三屆全國生物學競賽中獲得金牌第一名，進入國家集訓隊，今年7月將代表國家參加國際生物奧賽。這些年來，經(jīng)張怡明輔導的學生，先后有9人獲全國生物奧賽一等獎，并進入國家集訓隊；1999年國家集訓隊一共12人，省實驗中學就占了3人，這在全國也是獨一無二的；此外，還有100多人獲得過山東省生物奧賽一等獎。這些學生大部分被免試保送到北大、清華、復旦、浙大、廈大、南大、山大等全國重點大學，他們中的不少人大學畢業(yè)后又遠赴國外深造。這就是教師的力量，一個優(yōu)秀的學生一旦遇到一個優(yōu)秀的教師就能迸發(fā)出決定命運的火花。實驗中學的這些學生是幸運的，也是幸福的，因為有了張怡明，他們的生命之花注定會盛開得碩大而燦爛。
參加學科競賽，是真刀真槍的拼實力，比名次，奪獎牌。但是張怡明并不因此專搞“應試教育”、“金牌戰(zhàn)術”，他注重的是學生整體素質(zhì)和應試能力的和諧發(fā)展和提高。經(jīng)他輔導的學生不僅屢屢在各級賽事中獲得佳績，而且在進入大學后也一直都是很優(yōu)秀的學生，而后者正是張老師最為看重的。張怡明說：“學科競賽的真正好處是對能力的培養(yǎng)，學生參加競賽要看大學的10門課程，教科書摞起來有兩米高，這些書主要是靠學生在教師指導下自學，兩年多下來，學生分析問題、解決問題，特別是動手操作能力的提高相當明顯。而且這種學習方法非常適應大學學習的要求，對學生今后的發(fā)展影響更為深遠。兩年前，實驗班有個女生叫顧晨曦，參加生物競賽沒有上去，轉(zhuǎn)回頭來學主課，便于當年的高考中一舉奪得濟南市理科狀元。在保送進入大學的學生中，至今已有不少人考取了碩博連讀�！闭潜局@種對學生一生發(fā)展負責的態(tài)度，張怡明輔導的雖然是競賽，目標是奪取獎牌，但在他看來，卻恰恰要淡泊功利思想，決不能有賭博心理，讓學生放棄其他專攻金牌。他說：“我們不是過早地把全部精力都投入競賽，而是注重學生的全面發(fā)展，立足于素質(zhì)和綜合成績，所以我們都是在保證學生正常主課學習的基礎上學習競賽課程�！�
不僅如此，作為一名教師，張怡明不止注重教學，更注重育人。他并沒有太多的華麗詞藻，而是以一種樸實親切的方式與學生相處，以言傳身教引導學生，以其內(nèi)在的品質(zhì)影響學生，在教學中滲透著對學生人格上的教育。他說：“作為教師，除了傳授知識外，還要讓學生感到你時時刻刻都在關心和愛護他�！币淮危M入國家集訓隊的王旭同學在生物實驗考試中不小心碰倒溶液，弄臟了卷子，心情十分沮喪，連飯也不肯吃。張怡明安慰他先休息，出去為他買來晚飯，又坐下來與他談心，漸漸的王旭的心情開朗了，美美地吃了晚餐。第二天的那場考試他成績很好，順利進入了國家隊。那一年，王旭在國際生物奧賽中一舉奪得金牌。也許，他的一生就是在那個晚上注定的，而在那一刻給了他關心和鼓勵的人，一定是功不可沒。人的一生中，有許多關鍵時刻往往不能自我把握，尤其是那些心理發(fā)展尚未成熟的青少年。這時，如果我們不能盡到責任，如果我們沒能采取適當?shù)姆椒�，那就有可能形成致命的血栓，而殃及他的一生。但是張怡明做到了，他以一顆愛心驅(qū)走了沮喪的陰霾，讓陽光重新照亮了一個鮮活的生命，讓雨露悄悄的滋潤了一顆注定要長成大樹的幼苗。這便是老師的偉大。
當然，對張怡明來說，教學不僅僅是付出，也同樣意味著收獲。這些年來，他始終在與課程、與學生共同成長。就說奧賽吧，每年的競賽題目都有不同的特點，風格、內(nèi)容都會有變化，因此每年的輔導過程就是一個再學習的過程，這使張怡明感到興奮和滿足。他興奮于可以時刻追蹤學科前沿知識，而不至使自己落伍；他滿足于可以不斷汲取新的營養(yǎng)，使自己不斷變得充實和完善�！皩W而不厭，誨人不倦”，古之為師尚且以此為快樂，而今面對一個學習化社會的悄然到來，我們怎能不為學習而感到興奮和滿足呢？這是教師的本分，也是教師的榮耀。
學習還意味著創(chuàng)新。張怡明治學嚴謹，勇于創(chuàng)新。他積極從事教學改革的研究，一改填鴨式的讓學生死記硬背的教學方法，轉(zhuǎn)為以培養(yǎng)學生興趣入手，在教學中插入許多課外知識和趣題，讓學生由熱愛生物課到主動學習生物課，注重了對學生自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，順應了素質(zhì)教育這一時代潮流。在教學研究領域，張怡明也是碩果累累。他撰寫的論文多次在全國和省、市獲獎，他主編了由山東教育出版社出版的《高考闖關“3+X”生物》、《高中生物基礎訓練》、《奧林匹克生物競賽試題與解析》、《生物奧林匹克競賽試題解法示例》、《全國中學生省生物學聯(lián)賽模擬試卷精選》等書。他現(xiàn)在擔任山東省植物學會理事、濟南市生物教學專業(yè)委員會副秘書長，是濟南市生物學科帶頭人。張怡明，作為教師，在這個領域里已是一個響當當?shù)拿帧?BR>
然而，張怡明的價值還體現(xiàn)在另外一個領域里。1995年他加入中國民主促進會，從此在履行教師職責的同時又多了一份社會職責。在民進這個大家庭里，張怡明以他的智慧和業(yè)績?yōu)槊襁M事業(yè)貢獻著力量，同時也為廣大民進會員樹立了榜樣。2002年，張怡明擔任山東省第九屆政協(xié)委員，參加政協(xié)會議，與各界委員交流、溝通，使他能夠以更加宏闊的目光審視20多年來他所熟悉的教育，站在對國家民族未來負責的高度關注教育上的問題。山東是齊魯之邦，在與學生的朝夕相處中，張怡明感到現(xiàn)在的學生對眼前的東西很感興趣，但與博大精深的齊魯文化卻有距離，文明禮貌的程度還不能適應社會文明發(fā)展的進程和未來的要求，學生的道德文明亟待提高，于是他在省政協(xié)會議上提交了《關于建立青少年道德教育周的建議》，希求以制度建設強化青少年的思想道德教育。這一提案受到各界的重視，《齊魯晚報》還就此專門采訪了張怡明。此外，他還以政協(xié)委員的身分為學校的發(fā)展奔走呼吁。
這就是張怡明，質(zhì)樸而華彩，平凡而高尚。人生應當如此。
（責任編輯：張政澤）
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