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羅曼．羅蘭說：要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。心靈是一個(gè)人最真實(shí)的所在！純潔的心靈，會(huì)讓每一天都是春暖花開；純潔的心靈，會(huì)讓每一個(gè)人懂得如何接受他人傳遞給自己的善意與溫暖，也將這種美麗的情感通過幫助傳遞給他人。純潔的心靈映射著七色的光芒！而作為一個(gè)教育工作者，走進(jìn)學(xué)生的心靈，探究學(xué)生的心靈，是一種快樂，更是一種享受！
心靈七帖是在我與韓國(guó)少年世雄的四個(gè)月的交流中最深刻的體會(huì)！
一、責(zé)任
2007年的春節(jié)剛剛過去，一陣韓風(fēng)把秀氣、靦腆的韓國(guó)男生吳世雄送進(jìn)了新華南的校門，我成為他在中國(guó)學(xué)習(xí)的第一位語文教師。有壓力、更有責(zé)任，如何讓中文一竅不通的世雄順利通過生活關(guān)、語言關(guān)、心理關(guān)，盡早地融入班集體的氛圍中，成為我刻不容緩的新思考。
二、牽手
“世雄，你----能----明白-----我的----意思嗎？”我努力用手勢(shì)比劃著，盡量放慢語速，微笑著望著座位上的世雄。他的臉漲得紅紅的，微笑著沖我搖了搖頭。我怕自己的莽撞觸傷了世雄的自尊與自信。
所幸的是孩子們?cè)谂c我四年的集體生活中，早已和我心有靈犀，一切都順理成章，什么都沒有發(fā)生。此時(shí)，我知道，如果不能解決目前的尷尬，如果不能在世雄來到英特四年四班的第一節(jié)語文課上發(fā)言，如果不能讓所有的孩子走進(jìn)世雄的心里，都意味著今后工作的進(jìn)度與難度。
我放慢語速，用簡(jiǎn)單的英語告訴世雄請(qǐng)他跟我讀。世雄的聽力很好，居然讀得十分到位，教室里不約而同地響起熱烈的掌聲，同學(xué)們一齊把目光聚在了世雄身上，同時(shí)用流利的英語夸獎(jiǎng)世雄。這一切如同事先演練了一般，恰到好處。
世雄站在座位前，深深地向大家鞠了一躬，再抬起頭時(shí)，小臉漲得紅通通的，輕輕地說了一句韓語，我能猜得出一定是感激的話。在世雄坐下的那一刻，在大家的掌聲中，我看到了世雄臉上羞怯的紅變成了如陽光般燦爛的笑容。
我用簡(jiǎn)單的英語和沒有國(guó)界的情感完成了與世雄的初步溝通，順利地上完了第一堂語文課。
下課了，我望著世雄和已經(jīng)玩耍在一起的同學(xué)們，會(huì)心地笑了。
一抹晨陽通過窗子，傾灑進(jìn)來，一切都充滿了最美好的希望！我堅(jiān)信自己將和全體同學(xué)共同攜手，與世雄手牽手，開始新的學(xué)期生活。
三、互助
班委會(huì)上，小干部們異常興奮，各抒己見，對(duì)世雄充滿好奇和關(guān)懷，畢竟他是孩子們這般近距離接觸的第一個(gè)外國(guó)人。我倡議大家以一種國(guó)際友人的態(tài)度關(guān)照世雄。
世雄不懂漢語，我和孩子們更不精通韓語，沒有翻譯。于是，我把英語確定為拉近我們之間距離的最有效的語言。我身先士卒，把日常的英漢用語寫在紙條上，讀給世雄聽，為他從學(xué)校的資料室借來了一至三年級(jí)的語文課本，并利用一切可以利用的時(shí)間為世雄制訂每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)正確的漢字發(fā)音。
有的同學(xué)為了盡快與世雄更好地交流，在家長(zhǎng)的幫助下從圖書大廈買來了簡(jiǎn)易中韓快譯書，并隨身攜帶。兩位善于交際、口才好、能力強(qiáng)的班委擔(dān)任了世雄的外交使者。
世雄在大家友善的目光中堅(jiān)持著、努力著。他用一個(gè)半月的時(shí)間以驚人的毅力讀完了一、二年級(jí)的課本，認(rèn)識(shí)了大量的漢字。他在大家的幫助下以自己的頑強(qiáng)展示出韓國(guó)少年特有的性格。
我抓住這個(gè)契機(jī)，開了一節(jié)別開生面的班會(huì)，教育學(xué)生真正理解尊嚴(yán)的含義，既有對(duì)自己的尊重，更有對(duì)他人的敬重與理解。我和同學(xué)們也在世雄身上學(xué)到了自尊、自立、自強(qiáng)。
此后，英特四年四班的班風(fēng)更正了，學(xué)風(fēng)更濃了。世雄在集體的幫助下，身心健康地成長(zhǎng)起來，也逐漸在大家的鼓勵(lì)中一次次勇敢地舉起了手。他天真的笑臉更加燦爛、明朗！
四、 經(jīng)歷
一天，在做操時(shí)，值勤生叫住了世雄，并記下了他的姓名，原因是世雄沒有戴紅領(lǐng)巾。世雄十分沮喪，不想為班集體扣分，他還有些不能理解，覺得自己是韓國(guó)人，有自己民族的觀念。
第二天，我微笑著把一條嶄新的紅領(lǐng)巾遞到世雄面前，并請(qǐng)他戴好，他竟執(zhí)意不肯，把紅領(lǐng)巾緊緊地握在手上，示意我這樣不會(huì)扣分。
我尊重世雄的選擇，佩服他的處世風(fēng)格，而我們一些中國(guó)孩子在某些時(shí)候欠缺的恰恰是這一點(diǎn)。我寧肯讓值勤生扣掉一分，也不愿?jìng)κ佬坌牡椎哪且环葑饑?yán)，我要慢慢讓他了解紅領(lǐng)巾的真正涵義。
世雄的眼中，一絲迷茫漸漸蛻變。我知道他的心中有了細(xì)微的變化。
在這以后的一次升國(guó)旗活動(dòng)中，世雄遲到了。他的遲到對(duì)于其他學(xué)生來說并不算什么，因?yàn)槟阒灰苌蠋撞剑M(jìn)到隊(duì)伍里就萬事大吉了。
就在世雄離隊(duì)伍只有三米遠(yuǎn)的時(shí)候，出旗的樂曲聲奏響了。出乎我的意料，世雄穩(wěn)穩(wěn)地站定，沒有前行半步。之后，敬禮，唱國(guó)歌，世雄就在離隊(duì)伍三米遠(yuǎn)的地方嚴(yán)肅地進(jìn)行著。
這一幕令我感慨萬千！我經(jīng)歷了一次心靈的洗禮！
這一天的班會(huì)課，我把原定的教學(xué)計(jì)劃作了及時(shí)地更改，將自己的感受真實(shí)地傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生，讓他們懂得國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)格，懂得如何做一個(gè)真正的中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員！
五、 收獲
世雄的到來，讓班里的很多孩子有了很大改變。
偶然的一天，我站在三樓教室的窗口向下望，世雄正和班里的幾個(gè)男生投沙包。他身手敏捷，但總不忘給一組的伙伴以投沙包的機(jī)會(huì)，同組的那個(gè)一貫爭(zhēng)強(qiáng)好勝的男孩竟然在他的感染下也能學(xué)著撿起、遞出，愉悅地合作著。
這一切，看在眼里，讓我無不欣慰。我把獲得的這種信息通過自己的言談舉止巧妙地傳遞給學(xué)生。從那一張張陽光、向上的笑臉中，我能感受到孩子們內(nèi)心中迸發(fā)出的那份特殊的愉悅。
在年級(jí)三跳比賽中，世雄所在的組取得了年級(jí)男子長(zhǎng)繩第一的好成績(jī)。我在表彰會(huì)上激動(dòng)地說：你們的榮譽(yù)不僅僅是因?yàn)槟銈內(nèi)〉昧说谝幻�，更重要的是你們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)。世雄也在全體師生的熱情幫助下，在各方面取得了驕人的成績(jī):年級(jí)短繩比賽第二名，主持了學(xué)校英語廣播，參加了六一大會(huì)的綜合繪畫的展演……
我和孩子們的臉上洋溢著成功的喜悅！
六、友情
世雄在新華南四個(gè)多月的學(xué)習(xí)、生活馬上就要結(jié)束了。
在一個(gè)陽光明媚的早晨，我信步走入教室，發(fā)現(xiàn)在講桌上擺放著一個(gè)包裝精美的大糖果。這個(gè)一尺見長(zhǎng)的大塊糖在學(xué)生眼里足以引起他們的騷動(dòng)，但孩子們的視線并不在此。
我好奇地走過去，發(fā)現(xiàn)在糖衣上貼著一張小紙條，上面端端正正地寫著：“給可愛的孟老師——世雄！”我的心激動(dòng)著，抬起頭，微笑著把目光投向世雄，用我們之間特有的方式表達(dá)我對(duì)他的感激。而我的心底始終有一個(gè)未解之謎。
第二節(jié)大課間，在我一番細(xì)心地觀察后，終于破解了這個(gè)謎。我發(fā)現(xiàn)在大多數(shù)同學(xué)的課桌上擺放著相同的筆盒，有的同學(xué)隨意地扔在桌子上，我意識(shí)到那個(gè)巨型糖果未能吸引他們眼球的原因，是因?yàn)樗麄兠咳耸盏搅耸佬鄣囊环菥赖亩Y物。
在為世雄感動(dòng)的同時(shí)，我望著散落在課桌上的禮物，不由得搖了搖頭。我覺得作為班主任，有必要讓孩子們明白，那禮物不僅僅是物品，還是朋友的一顆心，包含著無限的真摯的友情。而這樣特殊的禮物是需要用心珍藏的！
我和同學(xué)們就此展開了討論。沒有想到的是，同學(xué)們表示只是沒有意識(shí)到，當(dāng)我給他們講清楚后，更加得到了孩子們的理解。大家不約而同地悄悄整理好自己的禮物，整齊地?cái)[放著，映著一張張純潔的臉兒。
我笑了！十分欣慰地笑了！
七、美好回憶
為了鼓勵(lì)世雄更好地完成學(xué)業(yè)，為了給他留下最美好的回憶，為了與世雄的友誼長(zhǎng)存，也為了教給學(xué)生們?nèi)绾胃卸�，我精心�?gòu)買了一本相冊(cè)，打印下世雄和大家活動(dòng)的照片，在封頁上寫好對(duì)他的肯定和人生寄語，留下我的Email,并讓大家在相冊(cè)中貼上自己的照片，簽上姓名。世雄也在我的安排下請(qǐng)老師們留言簽名。這一切都被學(xué)生們看在眼里，印在心上。
在參加完期末最后一場(chǎng)學(xué)習(xí)檢測(cè)的當(dāng)天，世雄帶著那本沉甸甸的相冊(cè)回國(guó)了。臨行前，我攬住世雄，用不太熟練的韓語對(duì)世雄親切地說：“당신은 나의 사랑스러운 아이들 ！당신에게 행운이 있기를 ！여기에 당신이 처음으로 ！집에 오신 것을 환영합니다 ！”（你是我可愛的孩子！祝你一路順風(fēng)！這里是你曾經(jīng)的家！歡迎你回家�。�
那一刻，世雄的眼睛濕潤(rùn)了，淚光中閃動(dòng)著一絲格外的激情。這個(gè)一米六高的靦腆的男孩子竟出乎意料地把我緊緊地?fù)肀г趹牙铮谖业亩吷钋榈氐驼Z著：“老師，我愛您！”
此時(shí)，這個(gè)韓國(guó)少年一句生硬的中文，讓我心潮澎湃。我知道，這份感動(dòng)必定會(huì)定格在所有在場(chǎng)的人的心里。相信，四個(gè)多月的共同生活、學(xué)習(xí)將留給韓國(guó)少年世雄以及40個(gè)中國(guó)孩子最美好的回憶！這樣的回憶將是我從教生涯中的一個(gè)明媚的亮點(diǎn)！
心不正，人何能正？！人不正，國(guó)何能興？！讓人成人的教育，也就是對(duì)人的心靈的教育。
我用心靈鑄造了一段愉快的生活，默默地傾聽每一朵花開的聲音。那聲音讓我感動(dòng)！讓我欣慰！讓我努力！
作者簡(jiǎn)介：
民進(jìn)會(huì)員，小學(xué)高級(jí)教師，本科學(xué)歷，市小語協(xié)會(huì)會(huì)員，骨干教師，課改協(xié)作組成員。從教16年來，腳踏實(shí)地，潛心鉆研，努力使自己成為一個(gè)機(jī)智、勇敢、創(chuàng)新和能做出貢獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)成員。積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生最可信賴的指導(dǎo)者和朋友，能夠幫助家長(zhǎng)專業(yè)地解決學(xué)生發(fā)展中的每一個(gè)問題。參加了天津
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