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“人就是人，而人同世界的關(guān)系是一種人的關(guān)系，那么你就只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任�！�
——馬克思
青少年為國(guó)之希望，民族之未來(lái)。黨和政府對(duì)他們無(wú)限關(guān)愛(ài)主要是通過(guò)教育工作者長(zhǎng)年累月對(duì)青少年進(jìn)行培養(yǎng)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須是公正無(wú)私的，決不能存絲毫偏見(jiàn)。在素質(zhì)教育和課程改革的春天，每一名教育工作者必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不能以個(gè)人好惡而愛(ài)“優(yōu)”嫌“差”。 為了迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，為了更好的培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代公民，需要認(rèn)真研究學(xué)生觀的問(wèn)題，努力確立現(xiàn)代學(xué)生觀，找準(zhǔn)教育與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，才能最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。
學(xué)生是人，是富于生命意義的人，這是一種最基本的樸素觀，也是第一位的學(xué)生觀。 作為學(xué)生生命成長(zhǎng)中的重要支柱、學(xué)校教育的主導(dǎo)者——老師，不僅要傳播給學(xué)生以知識(shí)和能力，更重要的是傳遞給學(xué)生以人的情感和生命的脈動(dòng)。把自己的生命溶入學(xué)生生活的每一個(gè)階段和每一個(gè)角落，使之富于生機(jī)，充滿希望。
教育就是感受愛(ài)，播撒愛(ài)，收獲愛(ài)的雙向勞作。教育的職責(zé)就是首先讓學(xué)生感受到人世間的真善美。讓學(xué)生感受到被愛(ài)的幸福。其次，才能要求學(xué)生施與他人愛(ài)。最后收獲被愛(ài)與施愛(ài)的愉悅。教師在這一系列的教育教學(xué)活動(dòng)中既要給予學(xué)生真愛(ài)，也隨時(shí)收獲著學(xué)生回報(bào)的真愛(ài)。所以這是一種雙向的勞作。任何一方的勞作不是發(fā)自真心，都不會(huì)使這項(xiàng)勞作結(jié)出碩果。
1、愛(ài)使教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感
“教師對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)是一種強(qiáng)烈的不可抑制的愿望，這是一種要把你認(rèn)為是自己身上最好的東西獻(xiàn)給學(xué)生的愿望�！保ㄌK霍姆林斯基《培養(yǎng)集體的方法》）愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)。只有心中充滿對(duì)學(xué)生的真愛(ài)，才能使我們的愛(ài)具有理性的尊嚴(yán)。才能客觀、公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，才能發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重每一位學(xué)生。才能適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)的需要。只有“愛(ài)”才是教育的核心，才能促使教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。
2、愛(ài)使師生心靈溝通
班級(jí)是一個(gè)群體，學(xué)生是一個(gè)個(gè)體。教師與這個(gè)群體及群體中的個(gè)體的交流都是靠“愛(ài)”來(lái)維系的。“親其師，信其道�！蹦挲g越小，情感在傳授過(guò)程中所起的作用越大。建立師生間的相互信任，構(gòu)建師生之間的情感橋梁需要用我們的力量、智慧、信念以及人格的魅力去贏得學(xué)生的愛(ài)戴。只有構(gòu)建海這條情感紐帶，教師才能和學(xué)生心連心。才能更海的完成傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)。師生之間構(gòu)建情感橋梁的“愛(ài)”，對(duì)于雙方而言不啻是一筆巨大的精神財(cái)富。
3、愛(ài)意味著對(duì)個(gè)性的尊重
對(duì)學(xué)生的尊重要求教師在與學(xué)生的精神交往中放下教師的架子，視學(xué)生為志同道合的朋友，尊重學(xué)生的興趣，愛(ài)好，了解學(xué)生的隱秘，甚至學(xué)會(huì)運(yùn)用他們表達(dá)思想與情感的語(yǔ)言，縮短師生間的距離。我們應(yīng)該承認(rèn)每一個(gè)個(gè)體與其他人的不同，不去評(píng)價(jià)孩子的個(gè)性，只評(píng)價(jià)他的做法。尊重學(xué)生還意味著為學(xué)生的每一點(diǎn)變化喝彩。愛(ài)的藝術(shù)正在于充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使他感到在勞動(dòng)中、在付出中取得成績(jī)的喜悅。應(yīng)該個(gè)別面對(duì)每一個(gè)個(gè)體的人，不僅指教師的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，時(shí)間上的耗費(fèi)，更主要是指“愛(ài)”，每一個(gè)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的不同需求教師都應(yīng)盡力滿足，充滿愛(ài)的教育過(guò)程才能培養(yǎng)出性格健康的人。
“文化教育的最重要任務(wù)之一，就是使人……在美的領(lǐng)域所能擴(kuò)展的范圍內(nèi)成為審美的人，因?yàn)榈赖聽(tīng)顟B(tài)只能從審美狀態(tài)發(fā)展出來(lái)，而不能從自然狀態(tài)發(fā)展出來(lái)。”
——席勒
大自然是美的，人生也是美的。做為一名教師我們更需要美。教育是一種藝術(shù)活動(dòng),這就要求教師必須用“美”來(lái)設(shè)計(jì)和營(yíng)造自己的教育活動(dòng)。
教師的工作是繁雜的，瑣碎的，正因?yàn)槿绱耍覀兏鼞?yīng)該，也必須去發(fā)現(xiàn)它的美。我國(guó)老一輩教育家徐特立說(shuō)：“教師工作不僅是一個(gè)光榮重要的崗位，而且是一種崇高與愉快的事業(yè)。它對(duì)國(guó)家人才的培養(yǎng)、文化教育科學(xué)事業(yè)的發(fā)展以及后一代的成長(zhǎng)起著重要作用�！苯處煿ぷ鞯膬r(jià)值，并不像其它職業(yè)，立竿見(jiàn)影，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。也許你的努力得經(jīng)過(guò)幾年或十幾年，有時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能體現(xiàn)付出的價(jià)值，但是這種價(jià)值是無(wú)物能比的，正如孫中山先生所說(shuō)：“學(xué)習(xí)師范的人，本來(lái)是教少男少女的，是教少男少女做人的�！边@里的“做人”，顯然是教學(xué)生做完美、正直的人。這就是一種美，一種精神上的美。
在當(dāng)今如此競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，有誰(shuí)能與一群天真、無(wú)邪的孩子相處，保留這一片凈土，是我們教師。我們作為教師應(yīng)該珍惜這每一個(gè)人生命中短暫的童年時(shí)光，讓他們懂得做人的道理，認(rèn)識(shí)到人的真、善、美，這是我們的職業(yè)道德，也是我們作為一名教師美的體現(xiàn)。
1、在自己的心底播撒美的種子
教師，首先要學(xué)會(huì)在自己的心靈中播撒美的種子，這樣才能收獲更多的種子去開(kāi)發(fā)學(xué)生們的心田！這種播撒需要選擇，需要耐心，更需要有辨別真假、善惡的本領(lǐng)和對(duì)生活的摯愛(ài)。為自己播撒美，自己才能成為美的化身。根據(jù)長(zhǎng)期的理論與實(shí)踐，老師在學(xué)生的心目中是知識(shí)的化身和道德的象征，老師的一言一行無(wú)不影響著他們的成長(zhǎng)。“師如父母”不僅表明了老師在學(xué)生心中的地位，也說(shuō)明了老師對(duì)學(xué)生行為和心靈的導(dǎo)向作用。因而，老師只有自己“美”起來(lái)，才能成為美的使者。為學(xué)生播撒美是教師職業(yè)的追求。一個(gè)教師的工作過(guò)程就應(yīng)該是不斷地播撒美，他只有不乏種子，不倦乏精力，不畏勞苦，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，才能使自己美的種子不斷在學(xué)生的心田中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果！師德是教師的靈魂，美是師德之魂，只有不斷用美的尺子去度量自己的教師，才能成為“為人師表”的楷模。
2、擦亮自己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛
播撒美的種子固然重要，但若不能發(fā)現(xiàn)美之嫩芽，就會(huì)失去播撒美、養(yǎng)育美的動(dòng)力。美需要發(fā)現(xiàn)，需要呵護(hù)。只有這樣，才能鞏固已有的美，采擷新的美的種子，為播種打下基礎(chǔ)。我們常說(shuō)老師要有“愛(ài)心”，可有的老師為什么總是缺乏愛(ài)心呢？原因不是他不愛(ài)美，而是缺少發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛！美是愛(ài)的前提，沒(méi)有美便談不到愛(ài)！我們的學(xué)生中有白天鵝，更有丑小鴨，我們只有擦亮美的眼睛去尋找，才能發(fā)現(xiàn)他們身上星星點(diǎn)點(diǎn)的美！有了這些美，就有了愛(ài)的源泉，有了愛(ài)的澆灌，美的種子才可能播撒并茁壯成長(zhǎng)！發(fā)現(xiàn)美，不只是變換觀察的角度，降低美的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)椤懊馈睕](méi)有原則，美是一種感受，只有我們老師使自己的靈魂充滿美的本質(zhì)，拓廣心胸，才能擁有洞察“美”的目光。
3、做一個(gè)不懈追尋美的使者
“君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪�！鄙硇缘拿罒o(wú)法永駐，精神的美才能永恒。美的身影，才能使自己的心田不會(huì)荒蕪；因?yàn)榫裰廊绮慌嘤�，也�?huì)消失殆盡，甚至蛻化變質(zhì)！歷史是不斷發(fā)展的，只有站在時(shí)代的前列才能使自己的美永葆青春！試想一下，拒絕接受新鮮事物，逃避學(xué)習(xí)新的思想、理念的人，其靈魂能不腐朽嗎？而腐朽的東西會(huì)是美的嗎？由于老師職業(yè)的特殊性，其不僅要求教師要超越自己的同齡人，還要超越自己的學(xué)生，因?yàn)槲覀兪菫槲磥?lái)培養(yǎng)人才的！因此，做為一個(gè)教師，要善于更新觀念！“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)！”這源頭活水是觀念的更新，思維的創(chuàng)新。沒(méi)有新的思想便不可能有新的行為和結(jié)果！沒(méi)有人不喜歡美的人，沒(méi)有不想追求美的教師。只有追求不到或半途而廢的人。這便是為什么一些人掉隊(duì)了，變化了的原因！因?yàn)樽非蟆懊馈毙枰冻龃鷥r(jià)，需要持久辛勞。特別在我們中國(guó)正飛速發(fā)展的今天。在這科技浪潮洶涌澎湃、信息技術(shù)席卷全球、知識(shí)日新月異的時(shí)代，我們教師若墨守成規(guī)，必然受到歷史的嘲弄，從而失去應(yīng)有的風(fēng)彩！
4、升華美的心靈
美是一個(gè)統(tǒng)一的整體，她是“和諧”、是“簡(jiǎn)單”、是“真與善”的完美體現(xiàn)。美是師德之魂，也是師德的組成部分！只有將自己塑造的“美”放到師德的系統(tǒng)中，放到教育大潮中，放到整個(gè)社會(huì)和時(shí)代中去，才能使其發(fā)光。這是一個(gè)溶解和升華的過(guò)程！做為教師，我們只有善于總結(jié)，才能使自己發(fā)現(xiàn)的美與現(xiàn)實(shí)中的美及學(xué)生中的美互相碰撞，放出燦爛的火花！老師不僅要播撒美、追求美，我們還要培育美的思想，這恐怕也就是我們師德之魂—“愛(ài)”與“美”的升華了！
只有“美”才能使老師自發(fā)地去“愛(ài)”學(xué)生而且“愛(ài)”得其法；也只有“美”才能使學(xué)生也“愛(ài)”自己的老師，使老師的“愛(ài)”得到應(yīng)有的、豐厚的、自然的、永久的回報(bào)！如此相互滋潤(rùn)，焉能沒(méi)有師生深厚的情誼、師德永恒的美的青春呢！
我相信，德與美不可分割，愛(ài)與美更是相輔相成的。因而只有不斷培育我們美的師德才能培養(yǎng)學(xué)生美的品德。只有把我們的愛(ài)心化成陽(yáng)光雨露,才能使學(xué)生沐浴其中，茁壯成長(zhǎng)。只有如此，我們才能在新課程的召喚下完成我們新的歷史使命，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)推進(jìn)者的職責(zé)！
（責(zé)任編輯：張政澤）
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