2月19日上午，數(shù)百人手持白色菊花，在北京八寶山革命公墓東禮堂前排成長隊，為一位老人送別。這位老人就是我國當代著名教育家、首批特級教師、北京第二實驗小學原副校長霍懋征。（2月20日人民日報）

　　傳道授業(yè)解惑躬耕一生，彰愛揚清懿德垂范千秋。1943年從北京師范大學數(shù)理系畢業(yè)后，霍懋征老師自愿到小學任教。60多年來，她為基礎(chǔ)教育事業(yè)傾注了全部的愛和心血。她在60年從教生涯中留下的“愛心”，已成為人們心中永不熄滅的一盞明燈。周恩來總理曾稱她為“國寶老師”，溫家寶總理曾夸獎她為“把愛獻給教育的人”。她還榮登中國現(xiàn)代百名教育家榜單�！坝肋h的霍老師”以心換心、用愛育愛——在新中國教育史上，她用她全部的愛心譜寫了一個人民教師的傳奇。

　　百年大計，教育為本。在世上所有的行業(yè)中，教育的地位和性質(zhì)極為特殊。國家的興衰、國家的發(fā)展系于教育；只有一流的教育才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國家。門捷列夫說：“教育是人類最崇高、最神圣的事業(yè)，上帝也要低下至尊的頭，向她致敬！”教育大計，教師為本。在世上所有的職業(yè)中，教師的地位和作用同樣極為特殊。他為人類塑造靈魂，他為一個民族的未來“墊底”�？梢哉f，教育和教師承擔著為國家和民族的未來“加薪”的使命。教育興國、教育立國、教育強國，既是國家的意志，也是人民的期待。

　　應(yīng)當說，當前我國教育事業(yè)的發(fā)展，并不令人滿意，存在著諸多的問題和積弊。在有些地方，教育甚至成了群眾詬病最多的領(lǐng)域。2009年1月和10月由新華社播發(fā)的溫總理的兩篇文章——《百年大計教育為本》、《教育大計教師為本》，深入地剖析了當前教育發(fā)展中存在的深層次問題，包含了義務(wù)教育、農(nóng)村教育、職業(yè)教育、高等教育、教學改革、探索適應(yīng)各類學校的辦學體制、教師的培養(yǎng)等諸多方面的問題。歸結(jié)起來，不論是投入問題、教改問題還是體制問題、公平問題，最終都指向觀念問題，也就是愛心問題。沒有愛心墊底，失去根基的教育大廈如何能在人們心中矗立，如何能擔負起民族復(fù)興的重任？

　　不可否認，現(xiàn)在一些學校院所越來越像“衙門”，社會上光怪陸離的流弊在這里無一例外地呈現(xiàn)；一些教育工作者正在向“技術(shù)工”靠攏，把教育當成了純粹的技術(shù)活�！把瞄T化”和“技術(shù)活”的背后，教育與愛心的距離越來越遠，與人民的要求和期待的距離越來越遠。正是在這樣的背景下，“永遠的霍老師”定格為她一個人的傳奇。

　　當前，國家中長期教育改革綱要正在制訂，各種觀點、聲音和利益免不了有一番交鋒、碰撞和博弈。溫總理在《教育大計教師為本》的講話中明確提出，“必須樹立先進的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學體制、教學內(nèi)容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革”。這個“必須樹立先進的教育理念”的要求，不僅應(yīng)成為新的教改綱要的指導(dǎo)方針，更應(yīng)成為愛心教育的自覺實踐。唯如此，“永遠的霍老師”才能成為整個教師群體的傳奇，成為中國現(xiàn)代教育事業(yè)的傳奇。 

（責任編輯：張政澤）