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幾十年來,北師大資深教授林崇德與霍懋征老師相交甚深。霍懋征去世后,這位小學(xué)教育家可貴的教育觀,成為這幾天林崇德思考的主題。在接受記者采訪時(shí),林教授把他的思考概括成這樣幾個(gè)方面:
一是小學(xué)教育要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。1963年,作為北師大教育系心理專業(yè)3年級的學(xué)生,林崇德到北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課,講數(shù)學(xué)課的
正是霍懋征�；衾蠋熣�(jié)課都在用“一題多解”的方法,學(xué)生們活躍極了。回想當(dāng)年那一幕,林崇德引用美國創(chuàng)造力之父吉爾福特的話說:“創(chuàng)造力就是發(fā)散性思維”,而就林崇德自己的理解,發(fā)散性思維的重要體現(xiàn)之一,就是“一題多解”�；繇鲝暮⒆右蝗雽W(xué),就開始用“一題多解”進(jìn)行發(fā)散性思維的訓(xùn)練,說明她非常重視培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二是基礎(chǔ)教育需要心理學(xué)。1978年,林崇德應(yīng)民進(jìn)中央的邀請,為北京市中小學(xué)教師做一場兒童青少年心理發(fā)展基本規(guī)律的報(bào)告。那天,給他留下深刻印象的,是3個(gè)小時(shí)的報(bào)告后,主持人霍懋征在總結(jié)中說的一番話。她說:“基礎(chǔ)教育需要心理學(xué),兒童青少年心理發(fā)展基本規(guī)律,是我們從事中小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)�！彼龔�(qiáng)調(diào),中小學(xué)教師要學(xué)心理學(xué),因?yàn)槲覀兘逃膶ο笫侨?人是有心理的。育人從心理發(fā)展規(guī)律出發(fā),是辦教育從教育規(guī)律出發(fā)的重要組成部分。
三是要把中小學(xué)生人格發(fā)展放在首位。1984年,中國教育學(xué)會在中央黨校召開第一次學(xué)術(shù)大會。當(dāng)中國心理學(xué)會常務(wù)理事霍懋征得知?jiǎng)倓偖?dāng)選的最年輕的學(xué)術(shù)委員林崇德在全國開展中小學(xué)學(xué)生心理發(fā)展的有關(guān)課題時(shí),當(dāng)即接受了林崇德的邀請,表示愿意擔(dān)任課題顧問。他說:為什么“文革”后我改教語文了呢?因?yàn)槲殷w會到,語文與人的思想品格聯(lián)系更緊密,我教語文的目的就是為了更好地培養(yǎng)孩子們的人格,你們課題組也一定要把中小學(xué)生的人格發(fā)展放在首位。此后,霍懋征還推薦了他的徒弟、后來的民進(jìn)中央委員會委員樊大榮老師參加到課題組中來。
四是重在因材施教。1987年,在美國鹽湖舉行了世界第七屆天才兒童青少年與天才教育學(xué)術(shù)大會。在這次會上,一位17歲少年令與會的林崇德十分詫異。他平時(shí)成績平平,但因?yàn)樗M織同學(xué)打掃公共汽車,使一貫因車廂骯臟、沒人愿坐從而總是虧本的汽車公司扭虧為盈;該少年用同樣的辦法,使一家航空公司也實(shí)現(xiàn)了扭虧為盈,因而被評為組織方面和企業(yè)經(jīng)營方面的天才,獲得一萬美元獎(jiǎng)金。林崇德回國后,在向霍懋征匯報(bào)這一情況時(shí)頗不服氣。在場的樊大榮老師當(dāng)即介紹了霍老師的一個(gè)學(xué)生:小學(xué)留級三次,現(xiàn)在已成長為京城著名企業(yè)家�；衾蠋熣Z重心長地說:“做老師的一定要因材施教�！绷殖绲聫拇宋虺�:“天生其人必有才,天生其才必有用”的道理。
（責(zé)任編輯：張政澤）
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