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霍懋征，1921年9月出生于山東省濟南市，1943年畢業(yè)于北京師范大學數(shù)學系，畢業(yè)后任教于北師大第二附屬小學（今北京市第二實驗小學），1956年被評為全國首批特級教師，榮獲北京市模范教師、北京市“三八”紅旗手、全國“三八”紅旗手等稱號，曾當選為民進中央常委、全國政協(xié)常委，在第一次全國教育工作會議上被評為中國現(xiàn)代百名教育家之一。主要著作有《班主任工作札記》、《霍懋征小學語文教學經(jīng)驗談》等。
教師以學生為榮。1999年年末，當三十多位50歲出頭的人給年近八十的霍懋征老師拜年時，霍懋征流淚了。她說：“因為擁有你們，我非常幸福�！�
霍懋征1956年被評為全國首批特級教師，周恩來總理曾稱她為“國寶”。1979年，她被譽為“中國當代教育家”。在基礎教育界，一直有“南斯北霍”（“南斯”指南京師范附小的斯霞老師）之稱。
從教60年從未丟下一個孩子
霍懋征自稱，從教60年從未丟下一個孩子。她經(jīng)常說：“沒有愛就沒有教育�！薄皼]有教不好的學生�！边@正是她從教60年的體會。
霍懋征1921年出生于山東濟南的一個教師之家。1943年從北師大畢業(yè)后，各方面都非常優(yōu)異的她放棄了留校任教的好機會，自愿到北京市第二實驗小學任教，一干就是60年。
本來，她是教數(shù)學的，她的學生數(shù)學成績一直很好，經(jīng)常是全班滿分。她之所以改教語文，是因為“文革”中學生的行為。
“文革”時期，霍懋征成了“反動學術權威”，被關了一年零九個月。身為中學數(shù)學特級教師的老伴也被關了起來，小兒子竟然被學生組織“聯(lián)動”扎死在家中，15歲的小女兒站在一旁都嚇傻了。最令她痛心的是，對教師們張口就罵、伸手就打的竟然很多都是他們的學生。這使霍懋征感到了語文教育的失敗，她決心出來以后一定要教語文。“文革”結束后，教育部要調(diào)她到好學校去，可她堅持回到原來的學校，當了副校長。
“文革”的深刻教訓，讓霍懋征明白了語文教學必須堅持“文道統(tǒng)一”。她倡導學生要“十學會”，即“學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會審美、學會創(chuàng)新、學會樂群、學會做事、學會勞動、學會鍛煉”。她認為，教學生學會做人是最重要的，要教學生做有益于人民的人，做有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人。
北京實驗二小是一所兼收高干子女和普通市民孩子的學校�；繇饕灰曂�，而且把愛更多地傾注在那些基礎較差的淘氣學生身上，以及那些需要更多幫助的貧困學生身上。學生病了，她帶著去看病求醫(yī)，為學生買藥、送飯；學生家庭有困難，她自己掏錢為學生買午餐；愛踢足球的學生沒有鞋穿，她為他們送去短褲、球鞋；學生的父母調(diào)外地工作，她就把孩子接到自己家食宿……
一個名叫何永山的男孩，是全校有名的淘氣鬼。只要他在班上，老師就無法上課；只要外賓來校參觀，就得派專人看管他。后來，學校決定送他去工讀學校。霍懋征對校長說：“把他交給我。孩子雖然學習不好，可他還要一輩子做人呢！”把何永山領回班后，她仔細分析這個孩子的長處，幫助他樹立自信心。在霍懋征的關心和感召下，何永山課上不隨便說話了，課下也不胡鬧了，上課的老師們都夸他變好了。如今，何永山也已經(jīng)退休。當他領著自己的孩子來見霍老師時，霍老師指著孩子對何永山說：“你兒子可比你當年強多了！”何永山笑得像個孩子。
霍懋征的班主任工作很出色，她善于發(fā)現(xiàn)每個學生的特點，為他們創(chuàng)造成功的機會，使每個學生都能有所進步，品嘗到成功的喜悅。她經(jīng)常開展各種生動活潑的班隊活動，利用一切機會教育學生、鍛煉學生，為他們的健康成長打下良好的基礎。多年來，不管是多么調(diào)皮的學生，只要進入她的班級，都會很快轉(zhuǎn)變過來。
霍懋征驕傲地說，她從教60年，從來沒有丟下一個孩子，哪怕是調(diào)皮搗蛋的孩子�！凹�、賞識、參與、期待”是她對學生的八字方針，她激勵每個學生上進，賞識每個學生的才華，讓每個學生參與教學活動，期待每個學生成功。
“霍式教學法”
霍懋征很早就提出“向45分鐘要質(zhì)量”，提出語文教學要“精講多練”，提出語文教學要讓學生大量閱讀，認為只要讀的文章多了，學生就能受到更多的教益。
“速度要快，數(shù)量要多，質(zhì)量要高，負擔要輕”，是她教學改革的十六字方針。她提出的“五多四好”被人們稱為“霍式教學法”，即“多讀、多想、多聽、多問、多練”、“課前預習好，課上學習好，課后復習好，運用實踐好”。她的做法就是精講、多練，合理地組織課文，改“講讀法”為“讀講法”，“以讀為主、以講為輔”；當堂知識當堂鞏固，課外時間留給學生“玩兒”。
霍懋征往往花幾周時間就能把語文教材都講完，然后，她找來更多的好文章，作為課文講給學生聽。1978年的一個學期，她竟然教了95篇課文。而課外作業(yè)從來就不超過半小時，她不愿讓學生干巴巴地一個字寫許多遍，而是讓孩子高興地學習。
針對學生寫作文錯別字多的情況，她在班里成立了“錯別字病院”，請沒有錯別字和錯別字少的學生來當病院的“院長”和“主治醫(yī)生”，將學生按錯別字的多少分成“重病號”和“輕病號”。為了爭取家長的支持，還給家長送去各種通知單。上面寫道：“告訴您一個好消息，您家孩子榮登‘院長’寶座�！被蛘呤牵骸案嬖V您不幸的消息，您家孩子×××得了‘重病’，望您積極配合治療。”不長時間，錯別字就消失了。
所以，她一直認為：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師�！�
她讓小學一年級的學生記“自然日記”，看到螞蟻、大雁就畫出來，再用拼音寫出幾句話來。到二年級，在教室設立“自然角”，讓孩子們觀察種子發(fā)芽，觀察班級養(yǎng)的小兔，最后學生們寫出了許多觀察日記。到了三年級，給學生開展的活動就更多了。她曾經(jīng)到西單附近聯(lián)系公共汽車站、西單商場、中藥店、工廠等，讓學生分組去搞調(diào)查，然后，全班學生連寫帶畫做了整整四大塊板報，展覽給家長和全校的師生們看。
當學生們更大了一些，霍懋征還領他們?nèi)マr(nóng)村拉練，住農(nóng)民的大炕，自己燒飯。在拉練的路上，學生們還打著竹板唱歌呢。
霍懋征在班級還成立作文組、詩歌組、班級圖書館等，還定期開故事會，每次由一個學生主講，以此來培養(yǎng)學生的口才。她尊重孩子的天性，把學生的課外時間稱為“興趣時間”，絕不擠占挪用。
幾年前，教育界掀起“快樂教學”、“快樂教育”。其實，在五十多年前，霍懋征就已經(jīng)這樣做了。那時，她就倡導“在娛樂和快樂中讓學生獲得知識、激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力”。
霍懋征說：“教師把課上得跟孩子依戀動畫片一樣，就是快樂教育。素質(zhì)教育并非單對學生，它是針對雙主體而言，有什么素質(zhì)的老師就有什么素質(zhì)的學生。”霍懋征認為素質(zhì)教育“絕不是被一些人理解的特長教育”，特長只是素質(zhì)的外在表現(xiàn)，而玩是孩子的天性。所以霍懋征主張在玩中滲透素質(zhì)教育。就連春游，霍懋征都讓學生在玩中受到教育。
霍懋征的課上得很精彩。有關方面為了介紹她的教學經(jīng)驗，錄制了許多她授課的錄音帶和錄像帶，還拍攝了她講授的《月光曲》一課的彩色教學影片。影片在全國各地和美國一些城市放映，受到普遍贊譽。
霍懋征很低調(diào)，別人研究她，她并不關心。北師大一位教授做了“霍懋征的教育思想和實踐”的課題，引起很大反響。
2004年年初，北京幾位教師致信國務院總理溫家寶，認為應該總結、宣傳霍懋征的教育思想。溫總理閱信后要求有關部門推動霍懋征教育思想和實踐的研究工作。2004年8月，霍懋征給溫總理寫信，建議加強基礎教育，提高師資質(zhì)量。2004年9月，溫總理到她家中看望她，當面聽取了她的意見。
首倡“智力”支邊
1993年12月18日，北京實驗二小在人民大會堂為霍懋征舉辦了從教五十年紀念大會，各級領導、學生家長、校友、在校學生和老師們歡聚一堂，霍懋征根據(jù)自己半個世紀的教學生涯，將教師工作概括為六個大字：“光榮、艱巨、幸�！�。她一家三代已有8人選擇了教師職業(yè)，每個人都在各自的工作中取得了優(yōu)異成績。因此，她家在1991年被評為“全國優(yōu)秀教育世家”。
霍懋征非常關心教師的發(fā)展，所以只要找她給教師講課，她從不推托。她覺得，自己能做點事是很高興的。一次，一所學校請她去給教師講課，孩子們都不讓她去，她也答應了孩子�？傻搅四且惶欤瑢W校一來電話，她就偷偷出去了，對保姆說是上超市去。她正在報告廳給教師們講課時，女兒的電話打了過來，問她是否在超市。在眾多教師面前，她對女兒說正在超市呢，一會兒就回去了。老師們都笑了……
霍懋征給教師講課，從來不收講課費。去東北講課，人家給她“紅包”，她竟然從火車窗口扔出去還給人家了。她說：“做什么都是我愿意做、應該做的，收紅包就是貶低了自己�！薄�
當看到外地教師渴望有人和他們一起研究教改問題時，霍懋征深感自己一人力量有限，就多方聯(lián)絡、呼吁。經(jīng)過她的努力，中央統(tǒng)戰(zhàn)部研究決定，請各民主黨派組織人力去“智力”支邊。如今，已有許多教師、專家和學者參與了這項有意義的工作。
霍懋征有一個心愿，就是到西部地區(qū)去看看。2003年，從北京156中學校長位置上退休的女兒，陪她去西部的一些省區(qū)走了一趟。她給教師們作報告，指導他們上課，還把自己的2500多冊書送給他們�；貋砗螅蟛×艘粓�。她說，她沒有想到，西部的教師是那樣的艱苦，有的甚至兩三年拿不到工資，她心里感到特別難受。
如今，年近九十的霍懋征，退休工資并不高，但她很知足。她認為自己的健康秘訣是“四樂”：知足常樂、助人為樂、自得其樂、天倫之樂。
■ 霍懋征語錄
沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有教育。
沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
教育教育，為育而教，不是為教而育。
我的教育方法就是“激勵、賞識、參與、期待”，以極大的愛心、耐心、細心、信心、責任心，把孩子教好。
我愛我的學生，學生們也愛我。每個孩子，我都認真去教，沒有對不起任何一個。
我說的素質(zhì)教育不是“音、體、美”，不是家長把孩子送到少年宮學小提琴、學跳舞。我提出的素質(zhì)教育是“十學會”：學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂群、學會審美、學會創(chuàng)造、學會健身、學會生活、學會勞動。
（責任編輯：張政澤）
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