當前技職教育面臨資源分配不均、功能定位不明、生源銳減與入學(xué)方式變革、課程設(shè)備更新未及、師資缺乏實務(wù)經(jīng)驗與產(chǎn)學(xué)合作體系待建立等六大課題，有的問題必須要由教育行政主管機關(guān)協(xié)助處理，有的問題則可由學(xué)校層面運用策略解決。以下擬運用學(xué)校創(chuàng)新經(jīng)營的理論層面，對技職教育的未來發(fā)展提供一點建議想法�！�
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新時代教育發(fā)展的困局，行政單位必須要有新的視野與方法來克服，在教育行政主管機關(guān)方面，積極檢討與松綁法規(guī)限制，配合國家建設(shè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)知能創(chuàng)新，成立類似技職校務(wù)經(jīng)營發(fā)展輔導(dǎo)團組織，輔導(dǎo)技職校院全方位地充實校務(wù)經(jīng)營能量；在學(xué)校行政方面，技職學(xué)校對外宜主動爭取校際與產(chǎn)業(yè)合作，運用資源整合與共享信念開創(chuàng)發(fā)展空間，對內(nèi)則要積極建置優(yōu)質(zhì)校園軟硬體環(huán)境，延攬優(yōu)秀師資及推動業(yè)界人才交流，持續(xù)投入資源更新教學(xué)相關(guān)設(shè)施，引導(dǎo)鼓勵發(fā)展優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化，營造學(xué)校特色，積極提升經(jīng)營績效與辦學(xué)品質(zhì)。
（二）課程教學(xué)創(chuàng)新
學(xué)校課程即為創(chuàng)新經(jīng)營的重要指標。技職學(xué)校宜積極整合校內(nèi)外人力、經(jīng)費、設(shè)備等資源，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展人力需求為旨，透過科技引導(dǎo)發(fā)展創(chuàng)新課程，課程內(nèi)容以產(chǎn)業(yè)趨勢為核心，增加學(xué)生實務(wù)操作能力訓(xùn)練，如校外實習(xí)、海外實習(xí)等。
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知識經(jīng)濟時代人們藉由多元管道分享知識，促進訊息與知識的流通，并相互激發(fā)創(chuàng)意與無窮的創(chuàng)造力。從知識管理的觀點，知識可分為顯性知識與隱性知識兩種。前者系指可以透過語言、文字呈現(xiàn)與傳遞的知識，而隱性知識是屬于那些無法直接用語言、文字呈現(xiàn)與傳遞的知識。教育工作涉及大量隱性知識的運用，即使這些知識難以符合傳統(tǒng)文字知識定義，難以用語言表達，學(xué)校知識管理者仍應(yīng)體認其重要性，發(fā)揮學(xué)習(xí)型組織特性，型塑知識分享優(yōu)質(zhì)氛圍，讓教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)活化，奠立優(yōu)質(zhì)永續(xù)經(jīng)營基礎(chǔ)，厚植學(xué)校競爭能力。
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學(xué)校須打破以往關(guān)起門來辦教育的封建思維，爭取產(chǎn)業(yè)投入教育資源，建立跨校跨界產(chǎn)學(xué)合作聯(lián)盟，組織研發(fā)合作能量，積極整合運用產(chǎn)學(xué)研資源，依各自發(fā)展需求與優(yōu)勢建立多元合作模式。另外，學(xué)校應(yīng)引入「終身學(xué)習(xí)」理念，運用回流教育、推廣教育等方式，讓學(xué)校教育、社區(qū)環(huán)境、產(chǎn)業(yè)界建立良性互動循環(huán)滾動的教育鏈。
�。ㄎ澹┵Y訊科技創(chuàng)新
資訊科技可以提升組織之效率與生產(chǎn)力，不懂得善用資訊科技能力者，將因失去競爭力而被淘汰。資訊科技融入教學(xué)的做法被認為是有助于提高教學(xué)效能的方式。學(xué)校應(yīng)努力建設(shè)校園資訊網(wǎng)路環(huán)境，鼓勵教師投入資訊融入教學(xué)，引導(dǎo)研發(fā)電子化教材，建置遠距學(xué)習(xí)平臺，以科技運用帶動學(xué)習(xí)興趣與提升學(xué)習(xí)成效，以科技創(chuàng)新打造學(xué)校品牌優(yōu)勢。
�。愓�，臺北市立中侖高級中學(xué)主任）
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