隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，如何加強職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)？昨天，在我市永川舉行的“2012·中國教師發(fā)展論壇”上，來自內(nèi)地和港、澳、臺地區(qū)的專家學(xué)者共聚一堂，圍繞這一話題各抒己見。

　　當(dāng)前職業(yè)教育面臨哪些挑戰(zhàn)，職業(yè)學(xué)校需要怎樣的老師？“現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校都特別重視知識，比較輕技術(shù)�！迸_灣教育研究協(xié)會理事長楊益風(fēng)一針見血地指出當(dāng)前職業(yè)教育存在的問題。他舉例，一名中職學(xué)生已經(jīng)讀到本科畢業(yè)了，學(xué)的是機電，但還不會修電路。

　　職業(yè)學(xué)校該如何提高自己的競爭力？楊益風(fēng)說，對學(xué)生的培養(yǎng)上，學(xué)校要提高學(xué)生的分析、歸納等學(xué)習(xí)能力，同時，學(xué)生一定要跟產(chǎn)業(yè)密切互動，不斷的跟進企業(yè)先進的理念、生產(chǎn)技術(shù)等，不能像現(xiàn)在只是在企業(yè)短時間實習(xí)。

　　師資的培養(yǎng)上，同樣要配合企業(yè)的產(chǎn)業(yè)進行規(guī)格化，還要建立多元性的教師隊伍。職業(yè)學(xué)校的老師，可拿出部分比例由企業(yè)來推薦，學(xué)校也可培養(yǎng)出色的創(chuàng)造性師資來引導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展。

　　“職業(yè)學(xué)校和產(chǎn)業(yè)一定不能停止交流。”楊益風(fēng)說，不管是職業(yè)學(xué)校的老師還是學(xué)生，不能只是在企業(yè)參加一次短期實訓(xùn)，而是要不斷學(xué)習(xí)，比如在企業(yè)進行實踐后，發(fā)現(xiàn)知識上有哪些不足，重新回到學(xué)校學(xué)習(xí)，再到企業(yè)實踐。

　　澳門教育暨青年局教育研究暨改革輔助處處長黃逸恒介紹，澳門的職業(yè)教育發(fā)展起步相對較晚，但澳門先后在1996年和2006年制訂了與職業(yè)教育發(fā)展相關(guān)的法令。今年，澳門提出了推動職業(yè)教育發(fā)展幾項舉措：推動專業(yè)認(rèn)證發(fā)展，提升專業(yè)能力，提升各類職業(yè)培訓(xùn)課的質(zhì)量，多元發(fā)展教育課程。教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究員姜大源則提出，要構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，要認(rèn)識職業(yè)教育與普通高中、普通高等教育的區(qū)別。其中，中等職業(yè)教育在于“培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”，高等職業(yè)教育在于培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型專門人才”。

（來源：重慶商報）