2008年3月，剛剛被提拔為副校長的肖善香在市委組織部領(lǐng)導(dǎo)找“談話”時，已獲得福特基金會全額博士獎學(xué)金的她向組織道出了自己的發(fā)展定位：國際視野、本土意識、草根本色。時隔三年在美國順利拿到博士學(xué)位之時，她選擇了重新回到萍鄉(xiāng)高專，用行動詮釋曾經(jīng)的諾言。在當(dāng)年的教師節(jié)里，她在《教師寄語》里寫下了這樣的文字：
在此之前，很多人擔(dān)心我不再回來。的確，因?yàn)槎嗔藟K“金字招牌”，不少地方開出了高價，誘惑力難以抵擋。只是，“萍鄉(xiāng)高�！遍L期以來成了我的一塊心病，我想她也是牽動百萬萍鄉(xiāng)市民神經(jīng)的一塊心病。對這塊曾用青春和熱血奮力打拼的熱土，我擁有太多、太深的感情。借用詩人艾青的一句話：“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……”是的，在這年代，追求優(yōu)越的物質(zhì)生活很現(xiàn)實(shí)，追求較高的學(xué)術(shù)成就應(yīng)是知識分子的榮耀�？墒�，每每讀到前人先賢一輩子無怨無悔的教育人生，我總是感慨萬千。昔日陶行知等在鄉(xiāng)村教育與文化建設(shè)等方面的努力和精神，將是我永不枯竭的精神動力。
一、扎根基層，甘做教育邊緣人
對于基層，肖老師似乎既有一種與生俱來的緣分，又有一種情有獨(dú)鐘的偏愛。1990年8月，本被分配在縣城中學(xué)工作的肖善香，為了解決山區(qū)某中學(xué)英語教師奇缺的困難，曾毫不猶豫地加入了支教行列，挑起了山區(qū)學(xué)校高三英語教學(xué)的重?fù)?dān)。1996年調(diào)入萍鄉(xiāng)高專外語系后，她又在“為全市農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師”的目標(biāo)鞭策下，發(fā)奮教學(xué)，潛心科研。新世紀(jì)頭幾年，正值高等教育大眾化浪潮洶涌之時，全國各地高校紛紛招兵買馬，萍鄉(xiāng)高專因此流失了大量人才。此時，剛剛獲得碩士學(xué)位的她其實(shí)更有實(shí)力另謀高就，但她認(rèn)為，欠發(fā)達(dá)地區(qū)在與發(fā)達(dá)地區(qū)的博弈中，損失最大的不是資金，而是人才。所以她要堅(jiān)決留守在家鄉(xiāng)，為其他人做個表率。2011年，這位留美博士又一次選擇回到了家鄉(xiāng)，并以比爾蓋茨參加哈佛畢業(yè)典禮的一段話激勵自己，希望如干年后用來評價自己的標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅限于學(xué)業(yè)成就，更包括為改變這個世界的嚴(yán)重不平等問題所做出的努力，包括如何善待那些遠(yuǎn)隔千山萬水，與自己毫不相干的人們，如何善待那些與自己唯一共同之處就是‘同為人類’的陌路之人。
回國后，為了迅速本土化，她專門指定幾位青年教師幫助搜集、整理全國高等教育的資訊，每周一早上一起進(jìn)行半小時研討。她一面抓管理，一面親自上課搞教改。返校第一個學(xué)期就領(lǐng)銜了教學(xué)法課程的教學(xué)改革，主持了江西省社哲規(guī)劃課題的相關(guān)研究，幫助學(xué)校拿到了教育部、財(cái)政部支持600多萬的兩個專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。還忙里偷閑作了《讓變革型教師點(diǎn)亮每一間教室》和《美國高校圖書館見聞及其啟示》等系列專題講座，舉辦了萍鄉(xiāng)市首屆系主任論壇，組織實(shí)施了系主任每月一次的“校內(nèi)外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃”。今年開學(xué)以來，她日以繼夜地帶領(lǐng)各系部狠抓專業(yè)、課程和團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)等內(nèi)涵建設(shè)，即便累倒是在工作崗位，出院后的第二天又回到了辦公室。
有人問她為什么不留在美國，尤其是不少受福特基金會資助的同學(xué)都留在美國的情況下，她的回答是：“美國再好，也是美國人的國家；家鄉(xiāng)再窮，也是自己的家鄉(xiāng)啊�！庇腥藫�(dān)心，一個博士的學(xué)術(shù)生命或許將在這底層高校的貧瘠土壤里消失殆盡，但她為了當(dāng)好“留守表率”，為了改變欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育，甘愿以行代言，躬身做個教育邊緣人。
二、以人為本，激情喚醒平凡人
針對近年來年學(xué)校師生與管理層對立情緒較大，牢騷抱怨較多的情況，肖善香一針見血地指出問題的癥結(jié)：管理者“目中無人”、“心中無人”。在繁忙的日常工作中，她把下教室、下寢室、下教師辦公室當(dāng)做不可或缺的重要部分，把與師生同吃、同住、同生活當(dāng)做最大的快樂和享受，經(jīng)常詢問師生的飲食起居和學(xué)習(xí)、工作感受，通過情感疏導(dǎo)和上下協(xié)調(diào)等方式，切實(shí)解決了師生的許多實(shí)際困難和問題。
崇尚“以人為本”，推行“民主管理”，這是肖善香深得人心的奧秘所在。除了實(shí)地調(diào)查，走訪交流，她還借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過郵件往來、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、QQ交談、開辦網(wǎng)上教育論壇和發(fā)布教育隨筆等多種方式增強(qiáng)與師生的交流和互動，致力于創(chuàng)建“以人文的方式去言說教育”的民主管理文化，以此取代“命令式”、“長官意志型”的傳統(tǒng)管理模式。今年5月，一位母親因?yàn)閮鹤硬徽J(rèn)真讀書拿不到畢業(yè)證而走進(jìn)肖善香辦公室聲淚俱下地控訴學(xué)校，出去時卻是一手捧著肖副校長名片，一邊不迭連聲地對學(xué)校表示謝意。從此，這個稍帶畸形的家庭與肖校長結(jié)下了深厚的友誼。
學(xué)校教育，師生為本。對老師們而言，除了基本生存，更多的是專業(yè)發(fā)展的需求，而校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任就是為他們創(chuàng)造條件，提供平臺。肖善香在全校選拔了20名青年教師，并想方設(shè)法為他們各自的專業(yè)發(fā)展?fàn)幦×说谝还P預(yù)算資金。為了維護(hù)教師接受繼續(xù)教育的權(quán)力，滿足其正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)需求，肖善香不惜與其他校領(lǐng)導(dǎo)據(jù)理力爭，同時多方打探機(jī)會，通過與企業(yè)、出版社和教育部教師培訓(xùn)基地磋商，僅今年暑假就增加了十幾名教師的免費(fèi)學(xué)習(xí)機(jī)會，其中有的學(xué)費(fèi)原本需要每人上萬元。
“人人生而平等，要讓每個人體面而有尊嚴(yán)地生活�！比宋那閼杨H濃的肖善香對臨時工都予以一視同仁地關(guān)注�？吹酱驋咝l(wèi)生的大媽每天默默無聞、任勞任怨地工作，她特意寫了一篇題為《斯是凡人，唯其德馨》的文章發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上，稱她是“我心目中雖然出身低微卻如星辰般閃耀的女性”，并說“學(xué)校為擁有她而幸運(yùn)，我因認(rèn)識她而自豪�！�
肖善香幾乎把所有的愛與激情都播撒在學(xué)生和老師身上，播撒在校園的各個角落。因?yàn)樗冀K保持著“草根本色”，從來沒有忘記自己的草根出身，切實(shí)關(guān)注著草根一族的生存狀況和主觀感受，關(guān)注著他們的專業(yè)發(fā)展和人格成長。
三、教育公平，行者無疆追夢人
有人說教育需要夢想，就像人需要精神一樣。確實(shí)，教育就是關(guān)于夢想和未來的事業(yè)。遺憾的是，教育的夢想與現(xiàn)實(shí)之間，總是存在著長長的距離。不過，肖善香認(rèn)為，只要心中的夢想永不幻滅，追求的腳步永遠(yuǎn)向前，夢想就不會太過遙遠(yuǎn)。肖善香出身于農(nóng)村，又長期扎根于基層，見過許多有書不念的城里孩子和無書可念的鄉(xiāng)下孩子。推進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等是她此生最大的夢想和使命。
可擺在眼前的現(xiàn)實(shí)是：教育不公是個世界性的問題，如何保障學(xué)習(xí)者在享受公共教育資源時受到公正和平等的待遇？肖善香沒有坐而論道，而是著眼于微觀，從長期存在于學(xué)校的“教育不公”入手。對諸如忽視后進(jìn)生、排擠問題學(xué)生的“不公”問題，人們大多視而不見，甚至習(xí)以為常。但是，相信“人人能成才”的肖善香卻認(rèn)為，正是這種幾乎充斥每一所學(xué)校的教育現(xiàn)象導(dǎo)致了最廣泛的教育不公，成了學(xué)生最致命的殺手。她下去學(xué)校中專部調(diào)研時，發(fā)現(xiàn)幼教等專業(yè)90%以上都是女生，中專部負(fù)責(zé)人解釋說，他們偏向于錄取女生，因?yàn)槟猩话闶恰半p差生”，即不光學(xué)習(xí)成績差，而且品行也較差，攻擊性、破壞性強(qiáng)，不好管理。面對這種性別歧視，肖善香當(dāng)即予以否定，指出教育的要義便是促進(jìn)社會的公平正義，作為學(xué)校首先要盡力保證教育機(jī)會均等，這種做法明顯不符合辦學(xué)宗旨；再說男生比女生精力充沛、喧鬧好動是性別差異使然，不能簡單地歸到“品行”上來，況且目前國家男性幼教教師缺乏，出現(xiàn)學(xué)生偏陰性化的畸形發(fā)展趨勢，必須鼓勵而不是遏制男生投報中專幼教。
肖善香特別關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。她認(rèn)為好學(xué)生或許能自我成才，而后進(jìn)生才正是更需要教育與引導(dǎo)才能成才的群體，轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生任務(wù)更加艱巨，意義更加重大。她用自己成功轉(zhuǎn)化“無可救藥”差生的實(shí)例，輔以國外諸多相關(guān)研究成果告訴全校老師：信任比幫助更重要，助人比受助更有效。今年年初，她代表民進(jìn)萍鄉(xiāng)市委向市政協(xié)遞交了提案：《助人者天助之：關(guān)于設(shè)立問題學(xué)生助他式教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的建議》，并將于下半年開始集中選取學(xué)校公認(rèn)的“差生”十幾名，親自實(shí)施干預(yù)性實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗Ｍㄟ^自己的率先垂范，至少在本校創(chuàng)造一個教育公平的未來。
這就是肖善香，一位既有國際視野、更具本土情懷，既來自于草根，更服務(wù)于草根的新時代知識女性。她在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的基層辛勤耕耘20余年，揣著心中的教育夢想，面對冰冷的世俗現(xiàn)實(shí)，她氣憤過、痛苦過、無奈過甚至是動搖過，但她最終沒有選擇抱怨和逃離，而是直面當(dāng)今教育的問題，扎根基層，傾情付出，只為心中燭照現(xiàn)實(shí)的“那縷陽光”、“那片綠”。
