馮志義老師正在為學(xué)生上課
七月，真情如火；七月，注定忙碌。滿腔真情的他說：“必須到過許多開花的地方，才能把事業(yè)釀造香甜”；終日忙碌的他說：“忙，說明為他人、為社會做的事多一些，那是一種幸�！�。他，就是朔州市朔城區(qū)一中語文教師馮志義。
一、心系教育譜華章——在教書育人中奉獻生平
作為朔州市民進成員、民進朔州市委委員，他常說，民進的“以黨為師，立會為公”的教導(dǎo)，使他學(xué)會了怎樣做人、如何做事；是民進組織的教育培養(yǎng)，使他成為一名熱愛民進、熱心教育事業(yè)的民進人。
馮老師常說：“學(xué)校無小事，處處是教育，教育是大事，可教師卻應(yīng)該從注意身邊的小事做起，因為小事情維系著大榮辱”。作為一名教育工作者，馮老師一直強調(diào)要對學(xué)生負責(zé)，對教育負責(zé)，對祖國的未來負責(zé)。僅拿他關(guān)心學(xué)生的身心狀況、生活問題來說，每每他的學(xué)生生病時，他都是心急如焚，悉心呵護，喂水、買藥，聯(lián)系醫(yī)生或家長，有時親自送到家里。動手術(shù)的袁志國，家庭貧寒的李艷萍、善文哲、落建華、邊昱、馬杰、盧玉婷等許多同學(xué)都曾得到他不同方式的資助。所以他被學(xué)生尊稱為“我們的老馮”。
在學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值體系的過程中，馮來師在學(xué)習(xí)心得中寫到：“作為一名人民教師，必須牢牢把握社會主義先進文化的前進方向，努力去弘揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)�！彼沁@樣說的，也是這樣做的。多年來，馮老師堅持“以文啟智、以文養(yǎng)性，因文定法、因文育人”。比如學(xué)習(xí)詩歌、散文，他反復(fù)引領(lǐng)學(xué)生進行誦讀、美讀，含英咀華、品味內(nèi)蘊；學(xué)習(xí)演講、評論乃至古文，他總是引導(dǎo)學(xué)生選擇話題，或討論，或筆談，務(wù)使學(xué)生獲得人文精神的洗禮、美感的陶冶。
為了讓更多的學(xué)生享受到愛和美的陽光，他還熱心學(xué)生社團工作，指導(dǎo)學(xué)生如何開展宣傳，如何設(shè)計活動，如何進行研究選題，如何與人溝通，進行調(diào)查訪談，“詩蟲文學(xué)社”“濃紫淡紫文學(xué)社”“以史為鑒歷史研究會”等校園社團，都先后得到過他的悉心指點。三年一以貫之，他的學(xué)生不僅詩書滿腹、視野開闊，而且品位高雅、境界不俗，被譽為“學(xué)生精神的導(dǎo)師”。
二、若圖私利不為師——師德鑄就師魂
教書育人，德育為先；品德教育，育心為本。馮老師是這樣認識的，也是這樣做的。從教26年來，他常常對人說起的一句話就是：“若是為了個人之利，我是不會當(dāng)教師的�！彼麖膬�(nèi)心深處覺得，若要教育學(xué)生的心靈，就必有高尚的師德，不能受社會上不良風(fēng)氣的影響，就應(yīng)安貧樂道，一心從教，經(jīng)受起道德的考驗，建立正確的榮辱觀，做到知榮恥以修身。
現(xiàn)在社會上有一種說法，把老師、醫(yī)生和黑社會相提并論，有的老師在外面寧可說自己是下崗工人也不敢說自己是老師，怕遭人白眼，馮老師用自己的行動證明了這種說法是偏激的。對于當(dāng)面送錢物許老師會婉言謝絕，對于用其他方式送錢物許老師也會找機會如數(shù)返回。一個學(xué)生家長因為自己孩子語文成績差，想讓馮老師給孩子吃點“偏飯”，就把500元錢裝在信封中偷偷夾在馮老師的書里，馮老師后來在學(xué)校收雜費和書費時，用這錢替這個家長的孩子交了所需費用，這位家長很感動，說不知道如今還有這樣的老師。對這件事情，馮老師說，國家和學(xué)校給班主任都有補貼，我們沒有理由再額外要家長的錢財。還有的家長給馮老師塞錢送禮時非常理解地說，孩子不知道。但馮老師說自己的良心知道，老天知道。家長聽到這話以后往往只能笑一笑不再堅持，這笑里有慚愧，更多的是欽佩。
對于家長送的錢馮老師分文不收，卻時常拿出自己的工資為學(xué)生解決各種問題。他買來作文書籍，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作；特困生家里困難，他給買學(xué)習(xí)和生活用品；學(xué)生中午沒帶錢他給買盒飯；學(xué)生社團所需費用不夠，他自己拿錢補上……但他為自己花錢卻舍不得，他自己生活卻十分簡樸。
在對遭受南方冰雪之災(zāi)和汶川地震的災(zāi)區(qū)人民的捐助活動，學(xué)校每年組織的為貧困生捐款捐物活動，還有社會上一些針對弱勢群體的捐助活動，只要是平日里遇到的，都有馮老師的身影。這在很多人眼里也許并不算什么大事，只不過，作為一個普通的教師，馮老師捐助次數(shù)之多，捐助數(shù)目之眾，捐助行為之堅持， 實實在在可構(gòu)成一份沉甸甸的情意。
對待金錢如此，對待榮譽也同樣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們、學(xué)生們和家長們都知道，馮老師從來都是埋頭苦干，從不在意各種本來是名至實歸的榮譽，而只在意學(xué)生、學(xué)校對他是否認可。學(xué)生的認可就是他從教的最大追求，學(xué)校的認可就是對他的最高獎賞。
三、事事關(guān)情事事勤——在探索中實現(xiàn)人生價值
在多年的教學(xué)生涯中，憑借多年的積累，馮老師探索、形成了一套屬于個人的作文創(chuàng)新指導(dǎo)。即把作文教學(xué)納入“以文育人”的大視野中，通過寫作來提升學(xué)生的人格品位、人文境界和精神修養(yǎng)。為激勵學(xué)生，他以身示范，堅持下水作文，先后在《人民日報?時代潮》《山西日報》《學(xué)習(xí)報?教育世界》等省市報刊上發(fā)表隨筆、雜感、消息、通訊近20余篇，詩歌20余首。因其在新聞宣傳中的突出表現(xiàn)，2011年7月被中國教師報編輯部聘為特約通訊員。
身教勝于言教，體驗勝過說教，在馮老師的影響和帶動下，學(xué)生讀書、寫作、思考、創(chuàng)新的意識和熱情特別高漲，許多人成了班里和學(xué)校有名的讀書迷、寫作迷，習(xí)作常常見諸報刊，不少人奪得大獎。近年來，先后組織學(xué)生參加了五屆“語文報杯”“新世紀杯”全國中學(xué)生作文大賽，共獲獎16篇。最有成就的，作品被《讀者》《青年文摘》等著名刊物選載。被譽為“學(xué)生成才的舵手”。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！边@些教育智慧和教育創(chuàng)新實踐，來自他的不懈鉆研和獨立思考。馮老師酷愛讀書，自嘲“書蟲”。從學(xué)生時代起，他就養(yǎng)成了讀書讀報和做摘錄、寫筆記的習(xí)慣。從教后，他堅持學(xué)習(xí)古今中外教育思想經(jīng)典和專家理論，并廣泛涉獵文、史、哲、經(jīng)及美學(xué)、古代經(jīng)典等人文社會科學(xué)書籍和自然科學(xué)知識，這些為他提供了綿綿不絕的教育智慧，開掘了源源不斷的創(chuàng)新清泉�！ ●T老師還十分注重教育教學(xué)規(guī)律、方法的探討和研究，認真總結(jié)自己在教學(xué)實踐中的體會和經(jīng)驗，撰寫了大量教學(xué)論文，有近20篇得以發(fā)表或交流�！洞詈梦枧_好唱戲》曾榮獲朔州市面向21世紀行動計劃第二次會議研究性學(xué)習(xí)論文一等獎、《人民教育》2003年“我與新課程”征文優(yōu)秀獎，并入選該刊編輯部編著的《親歷課程改革——<人民教育>2003年“我與新課程”征文（中學(xué)專輯）》一書；《積極自問,讓你擺脫憂郁》被《語文報》刊載；《借鑒陶行知“生活教育”理論，解決實施素質(zhì)教育和推進新課程改革面臨的問題》被省教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會評為一等論文;《高考學(xué)生：目標決定高度》于2011年5月榮獲朔州市第三次社會科學(xué)研究優(yōu)秀成果二等獎。2011年11月，學(xué)�！督炭蒲行畔ⅰ返�18期為他出刊了個人教育教學(xué)論文專輯；2010年10月,被全國中華民族傳統(tǒng)美德教育研究百佳科研工作者。
近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。馮老師的兢兢業(yè)業(yè)、全心奉獻，贏得了學(xué)生、家長、學(xué)校、社會對他的尊重和認可。幾年來，他先后榮獲“山西省教育系統(tǒng)關(guān)心下一代先進個人”“朔州市師德建設(shè)先進個人”“朔州市民進先進個人”“朔城區(qū)政法綜治工作先進個人”“朔城區(qū)一中第二屆師德標兵”，連續(xù)三年榮獲“朔城區(qū)一中優(yōu)秀教師”稱號。但他面對所有榮譽，總是這樣說，要想讓我的學(xué)生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。我需要的，只是俯下身子，繼續(xù)走下去。
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