????“我們的《中小學(xué)生守則》像真理，放到全世界都通用，太"高、大、上"?！苯衲?，湯素蘭委員的提案聚焦《中小學(xué)生守則》—這一每個(gè)中小學(xué)生都應(yīng)遵守的“行為準(zhǔn)則”。

????《中小學(xué)生守則》十條和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》20條，“經(jīng)過10年的實(shí)施，暴露了不少問題?！睖靥m直陳，守則中諸如“珍愛生命，注意安全，鍛煉身體，講究衛(wèi)生”“自尊自愛，自信自強(qiáng)”等內(nèi)容，全是空洞的概念，表述方式口號(hào)化。

????“《小學(xué)生日常行為規(guī)范》雖然只有20條，規(guī)定得很細(xì)致，但總字?jǐn)?shù)多達(dá)1100余字，小學(xué)生哪能記得住？”湯素蘭說，“記都記不住，何來效果？”

????湯素蘭將我國的《中小學(xué)生守則》與英國、美國、日本等國家的小學(xué)生守則相比較，進(jìn)而提出建議：守則要以兒童為本位，尊重孩子的思維方式，盡可能將抽象的國家觀念、道德觀念、法制觀念、理想信念具體化為小學(xué)生可以理解的行為細(xì)則，“言簡意明，易記易行”。

????湯素蘭說，守則表達(dá)的規(guī)范和準(zhǔn)則首先應(yīng)該“具象化”。比如，“遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德”不如“考試不作弊”“作業(yè)要自己獨(dú)立完成”更貼近孩子實(shí)際。比如，“珍愛生命，注意安全”一條，對(duì)于孩子來說太過抽象，不如英國的《小學(xué)生守則》“背心、褲衩覆蓋的地方不許別人摸”“不喝陌生人的飲料，不吃陌生人的糖果，不和陌生人說話”來得具體。