新華網(wǎng)北京3月12日電（記者 馮文雅）“教育首先要更加注重以人為本，一定要落腳在怎樣為適齡的兒童提供更加適合、有利、便捷、有質(zhì)量的教育?！痹?1日下午舉行的十二屆全國人大二次會議關(guān)于“教育改革”的集體采訪上，全國人大代表、浙江省湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長沈琪芳對記者說。

　　兩會期間，代表委員們被問到“教育改革”一題時，較多人更關(guān)注的是“人”，認(rèn)為教育最根本的首先就是要注重人的培養(yǎng)，人在教育當(dāng)中是核心，我們現(xiàn)在應(yīng)該把立德樹人作為教育改革的核心要求去把握。此外,改革的關(guān)鍵是什么以及如何打贏這場“攻堅戰(zhàn)”也同樣備受關(guān)注。

　　什么是“更好的教育”？

　　全國人大代表、廣東省教育廳廳長羅偉其對于“教育如何培養(yǎng)人”有自己獨特的見解，他認(rèn)為現(xiàn)在教育發(fā)展以來取得了很好的成績，也為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才，比如像航天科技、蛟龍入海等等，這些核心的年輕團(tuán)隊都是我們自己培養(yǎng)的，在各行各業(yè)的領(lǐng)域都培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才，應(yīng)該說取得了很好的成績。但是，我覺得任何時候改革都不能忘記我們是要培養(yǎng)有社會責(zé)任感、有創(chuàng)新精神、有實踐能力的經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才和優(yōu)秀接班人，這才是重要的。我們的教育現(xiàn)在存在著一些功利主義，如果教育太功利了就會違背教育的規(guī)律，就會變成偏重于知識的學(xué)習(xí)，偏重于升學(xué)。培養(yǎng)人的知識方面現(xiàn)在做得很不錯，但是培養(yǎng)怎么做人還不夠。

　　全國人大代表、東北師范大學(xué)附中校長李楨認(rèn)為最好的教育或者說更好的教育應(yīng)該是關(guān)注人的發(fā)展的教育，是關(guān)注在全面發(fā)展基礎(chǔ)上能實現(xiàn)每個學(xué)生個性自主發(fā)展的教育。

　　全國政協(xié)委員、北京理工大學(xué)校黨委書記郭大成在談到教育改革時說，我們應(yīng)該認(rèn)識到，人才培養(yǎng)是學(xué)校的第一項任務(wù)，或者應(yīng)當(dāng)從核心任務(wù)這個角度來看待。教育改革未來無論怎么改，不變的初衷是培養(yǎng)人才；要轉(zhuǎn)變思路，從各個方面來保障這一目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　全國政協(xié)副秘書長朱永新在談到自己對于“高考改革”的建議時也將關(guān)注點集中到了“人”上，“高考改革的根本方向是讓高考招生更適合于高等學(xué)校人才培養(yǎng)的需要，更有利于普通高中的素質(zhì)教育，更能夠引導(dǎo)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。”他認(rèn)為，人本身是很復(fù)雜的，但我們往往通過簡單的分?jǐn)?shù)來認(rèn)識一個人。高校需要通過說話、作品、活動等形式來全面真實了解人，而這是一門科學(xué)。

　　代表委員們的這一想法也引起了很多網(wǎng)友的共鳴，網(wǎng)友“箭射妞”說“教育的本質(zhì)是育人，核心是培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人?，F(xiàn)在最需要的是國家重視引導(dǎo)，社會形成風(fēng)氣，家庭創(chuàng)造氛圍，育人者有所擔(dān)當(dāng)?！本W(wǎng)友“味道”也覺得人盡其才，才盡其用，我們國家需要各行各業(yè)的各種人才，并不僅限于大學(xué)生。

　　要找準(zhǔn)關(guān)鍵問題

　　教育改革是一項復(fù)雜的、艱巨的系統(tǒng)工程，涉及人才培養(yǎng)體制改革、人事制度改革、管理體制機(jī)制改革等多個環(huán)節(jié)各種要素。很多代表委員指出將“關(guān)鍵環(huán)節(jié)”從“問題網(wǎng)”中梳理出來至關(guān)重要。

　　全國政協(xié)常委葛劍雄就認(rèn)為我們的教育改革沒有抓住根本問題。中國教育已成為全民的問題，光靠學(xué)校不行。關(guān)鍵是，教育的目的是什么？是培養(yǎng)好的公民。公民怎樣才滿意呢？我們要給他們好的教育，好的前途。改革不是光解決大學(xué)問題，是要解決前提，如果學(xué)生不分流，不成才，光靠大學(xué)做不到，也不是每個人都適合上大學(xué)。

　　朱永新委員也表示教育問題其實不僅僅是教育系統(tǒng)內(nèi)部的問題，若勞動分配制度、人事制度、干部制度不改變，教育很難真正改變。這實際上是一個社會大系統(tǒng)的問題，關(guān)于教育的很多問題都離不開社會大系統(tǒng)。

　　全國人大代表張志勇則認(rèn)為教師是教育改革的根本動力，深化教育領(lǐng)域綜合改革，必須切實維護(hù)教師的合法權(quán)益。

　　全國政協(xié)常委、安徽省教育廳副廳長李和平在談到自己對“教育領(lǐng)域綜合改革”的理解時也提煉出了三個關(guān)鍵問題。第一，要系統(tǒng)設(shè)計、明確任務(wù)。第二，要理順關(guān)系、明確責(zé)任。第三，要強(qiáng)化保障，構(gòu)筑制度。

　　代表委員們積極建言獻(xiàn)策，也引起了網(wǎng)友的熱議，很多網(wǎng)友也認(rèn)為現(xiàn)在很多人對于教育的理解需要從觀念上革新。網(wǎng)友“開花”說現(xiàn)在有不少家長，為了孩子的高考，準(zhǔn)備工作已經(jīng)從高中延伸到初中、小升初、進(jìn)小學(xué)，甚至幼兒園、學(xué)前班都在競爭。這種競爭愈演愈烈，恐怕很大一部分原因就在于大家的觀念普遍認(rèn)為“上大學(xué)是唯一出路”。網(wǎng)友“零花錢”則認(rèn)為教育改革，重要的一點是要把教育經(jīng)費花到最需要的地方，突出重點，用好增量，多做“雪中送炭”的事。新增教育經(jīng)費多向農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)傾斜，向弱勢群體傾斜，向教師隊伍建設(shè)傾斜，多用于?；?、補(bǔ)短板、促公平。

　　當(dāng)前是攻堅戰(zhàn)，必須敢碰硬、敢克難

　　不少代表委員都認(rèn)為，現(xiàn)在，教育問題作為一個重要的民生問題，社會關(guān)注度高，涉及的面廣，各種批評建議非常多，也就因為這樣的原因，使現(xiàn)在的教育改革進(jìn)入了深水區(qū)，比如我們要出臺改革的政策，可能比過去要難一點，改革舉措的推進(jìn)和實施也比過去更加難一點。

　　全國政協(xié)委員、北京師范大學(xué)原校長、中國教育學(xué)會會長鐘秉林認(rèn)為教育改革深水區(qū)的局面形成原因是多方面的，原因之一就是關(guān)注教育群體的利益訴求不同，有些取向是相互背離的。這使我們在教育決策或教育改革政策實施過程中碰到了困難，決策者和實施者就不得不有所舍取，對各方利益進(jìn)行平衡和妥協(xié)。但這種平衡和妥協(xié)必然遭致某些群體的不滿，所以現(xiàn)在對改革政策批評的聲音可能就比過去更多了。

　　他還表示，進(jìn)入深水區(qū)后教育改革有一些硬骨頭要啃：“比如說現(xiàn)在大家關(guān)注的高考招生制度改革的問題，這是一件比較難的工作。還有所謂現(xiàn)代學(xué)校制度、人才培養(yǎng)、人才質(zhì)量、教育公平都是社會廣泛關(guān)注，批評的聲音也很多的問題，這都是在改革過程當(dāng)中要啃的一些硬骨頭?！?/p>

　　“必須敢碰硬、敢克難。”全國人大教科文衛(wèi)委員會主任委員、原新聞出版總署署長柳斌杰認(rèn)為教育體制改革，目前是攻堅戰(zhàn)。他表示必須敢碰硬、敢克難，下決心打破利益格局，在制度性、根本性問題上求突破，觸及教育體系、教學(xué)體系、招生體系、教材體系，按照教育根本規(guī)律進(jìn)一步深化改革和創(chuàng)新體制；調(diào)動政府、學(xué)校、教師、學(xué)生和社會各界推動教育改革的積極性。