人民網(wǎng)北京3月5日電 （記者榮先明）“高等職業(yè)教育院校數(shù)量和招生人數(shù)占據(jù)高等教育半壁江山，可是高等職業(yè)教育卻無權(quán)為畢業(yè)生授予具有職業(yè)教育特色的學(xué)位?！比珖舜蟠怼⒑笔∪舜蟪Ｎ瘯?huì)副主任周洪宇建議，在國家骨干高職院校試行“工士”學(xué)位制度，為中國制造業(yè)培養(yǎng)“智造”人才。

　　周洪宇代表提出，目前“中國制造”正受到雙重挑戰(zhàn)，德國等國家已通過“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略，通過向智能制造的轉(zhuǎn)型，推進(jìn)制造業(yè)服務(wù)化。中國制造業(yè)應(yīng)該借鑒“工業(yè)4.0”的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)“全球制造大國”向“全球智造強(qiáng)國”的轉(zhuǎn)變，依靠創(chuàng)新形成獨(dú)特的智造技術(shù)和制造業(yè)升級(jí)路徑，其中，智能制造人才必不可少?！澳壳?，多地區(qū)出現(xiàn)企業(yè)用工荒和求職難并存的狀況，說明單純的大學(xué)學(xué)術(shù)教育已不能滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求?！彼ㄗh，應(yīng)該注重培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的智能制造人才，可在高等職業(yè)教育設(shè)立“工士”學(xué)位，給技術(shù)技能人才一份榮譽(yù)感。

　　去年，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院試點(diǎn)為1103名優(yōu)秀畢業(yè)生授予了“工士”學(xué)位，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。身為國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)科評(píng)議組成員的周洪宇代表認(rèn)為，實(shí)施“工士”學(xué)位制度，有利于提高高等職業(yè)院校畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度，營造全社會(huì)尊重技術(shù)技能人才的良好氛圍?！澳壳埃覈叩嚷殬I(yè)教育無權(quán)為畢業(yè)生授予具有職業(yè)教育特色的學(xué)位，顯然有失公平”。周洪宇認(rèn)為，以單一的學(xué)歷證書作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，已難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要。他建議，在試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)成功做法，國家出臺(tái)制度，給高職院校優(yōu)秀畢業(yè)生授予“工士”學(xué)位。