【核心提示】3月10日，搜狐教育、中國教育三十人論壇聯(lián)合推出了兩會特別版《擲地有聲》名家沙龍，跨界尖峰對話“上學(xué)這件事，如何能快樂”。全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇在此期間表示，全國教育預(yù)算約兩億四千億元成最大的民生支出，教育發(fā)展成績顯著。但現(xiàn)在的學(xué)生上學(xué)不快樂，文化課學(xué)習(xí)時間已經(jīng)到無法承受的地步，學(xué)生被升學(xué)考試等綁架、被家長和學(xué)校強(qiáng)制性教育。他呼吁政府走出教育政績觀，重視孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇。

　　全國財政性教育經(jīng)費支出約2.5萬億元 成最大民生支出

　　李克強(qiáng)總理的政府工作報告關(guān)于教育的問題有許多亮點，對我來講最關(guān)注的一個問題還是教育的投入。一個國家要建設(shè)創(chuàng)新型國家，要建設(shè)教育強(qiáng)國，最根本的還是要有強(qiáng)大的物質(zhì)財政的支持。今年報告當(dāng)中總結(jié)了全國財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例超過4%，這是非常了不起的一個成績。

　　我們在1993年中國教育改革發(fā)展綱要提出，中國教育的投入達(dá)到國民生產(chǎn)總值4%在2000年要實現(xiàn)，其實我們經(jīng)過了20年的努力在2012年實現(xiàn)了。大家都知道這兩年經(jīng)濟(jì)發(fā)展下行壓力很大，財政減收因素很多，民生保障的壓力很大，但在這種情況下我們的教育投入仍然占國民生產(chǎn)總值的比例超過4%，這是非常不容易的。全國財政性教育經(jīng)費支出大概是兩萬五千億元，已經(jīng)成為我們國家最大的民生支出。

　　山東在財政支出總盤子里面教育的投入不低于20%，山東這三年基本在21%左右，去年大概是1500億元用于教育的支出，這也是我們山東最大的民生，這其中基礎(chǔ)教育支出肯定超過了50%。包括教師的工資、供應(yīng)經(jīng)費、校舍建設(shè)、各種學(xué)生的資助、免教科書，包括外來務(wù)工教育的保障，包括留守兒童的補(bǔ)助、困難兒童的補(bǔ)助，都在這樣一個總盤子里面。

　　2012年兩會習(xí)近平主席到山東代表團(tuán)審議政府工作報告，我跟他說中國沒有錢辦不了教育，有了錢不改革體制同樣辦不出好的教育，沒有投入我們現(xiàn)在仍然是一個教育資源短缺的時代。但是還有一個問題，我們在有限的財政投入怎么花出最大的效益來。

　　從2012年以來我這幾年一直在提一個建議：推動教育財政預(yù)算和決算的公開。希望我們的教育財政從中央到省到市、縣可以很清晰，教育投入總量的來源是什么，錢從哪里來的，錢到哪里去，錢花在基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育、高等教育、職業(yè)教育的比例如何。公開之后我們可以推動它的結(jié)構(gòu)優(yōu)化、效益的提高。

　　教育不科學(xué)加重負(fù)擔(dān)：文化課學(xué)習(xí)時間太長

　　中國的教育改革和發(fā)展30多年教育取得了非常巨大的成就，我們的義務(wù)教育普及在世界人口大國當(dāng)中是第一，世界九個過億的人口大國貧困或發(fā)展中國家是第一，去年普通高中和職業(yè)高中普及率是86%，高等教育毛入學(xué)率37%。教育首先解決了老百姓有學(xué)上的問題，在各個教育層面上應(yīng)該說基本滿足。

　　但我們的教育仍有很多問題，包括教育的活力問題、體制問題、教師職業(yè)素養(yǎng)問題，當(dāng)然也包括孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題，片面地追求考試和升學(xué)給孩子帶來的壓力。為什么現(xiàn)在的孩子覺得學(xué)習(xí)不快樂，就是學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，老百姓也跟著重，甚至覺得教育成為了很焦慮的話題。

　　這里面有我們傳統(tǒng)文化的原因，要做人上人，要光宗耀祖，要通過讀書改變命運，這是沒有什么可指責(zé)的。但是一個很大的問題，孩子現(xiàn)在沒有了學(xué)習(xí)的興趣。今年兩會李克強(qiáng)總理到山東團(tuán)聽取一位老師發(fā)言，總理問：你們在做素質(zhì)教育，孩子的身體素質(zhì)提高了嗎？你是教數(shù)學(xué)的，孩子對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣嗎？前幾年有錢學(xué)森之問，中國為什么培養(yǎng)不出杰出人才？回答這個問題先回答李克強(qiáng)總理今天的問題，孩子為什么學(xué)習(xí)沒有興趣，最關(guān)鍵的問題在哪里？

　　今天的學(xué)生學(xué)習(xí)苦得沒道理沒價值，苦不是判斷一個事物正確不正確的標(biāo)準(zhǔn)，苦是一個現(xiàn)象。一天24個小時除了睡覺、吃飯之外，學(xué)生的時間要過得有意義，這是問題的根本。我們的孩子為什么文化體育課交替安排，讓孩子大腦協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，為什么上午和下午的課要安排的不一樣，就是要要使大腦保持有效的運用狀態(tài)?，F(xiàn)在學(xué)生的負(fù)擔(dān)很多是教育本身不科學(xué)帶來的，或者說加重了孩子的負(fù)擔(dān)。

　　現(xiàn)在學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時間已經(jīng)長到他無法承受的地步，或者說他這個年齡不應(yīng)該有這么長的學(xué)習(xí)時間。第二個，由于我們過分單調(diào)的文化課學(xué)習(xí)，帶來了我們孩子的左腦使用過度，學(xué)習(xí)興趣下降。第三個，因為我們的孩子在校內(nèi)校外學(xué)的東西都一樣，都是為了考試，這種情況下他們的德育教育、體育教育、藝術(shù)教育、社會實踐都被邊緣化了，導(dǎo)致孩子不能個性發(fā)展、全面發(fā)展，自身怎么能快樂呢？身心都是分裂的。

　　美國現(xiàn)在很多孩子也很苦，學(xué)習(xí)時間也很長，他想考一個一流大學(xué)，他也是晚上可能睡的很晚，這是他自己主動認(rèn)同的一種學(xué)習(xí)一種追求，沒有簡單地說我要改變命運。再看看東亞文化圈里面韓國、日本。日本的課業(yè)負(fù)擔(dān)比我們輕的多。在經(jīng)合組織的測試當(dāng)中上海很好，但日本也不差，不過要知道日本學(xué)生的學(xué)習(xí)時間量比我們少的多。這說明什么問題？我們孩子的學(xué)習(xí)方法是有問題的，課程結(jié)構(gòu)是有問題的，教育內(nèi)容是有問題的，教育模式是有問題的。