“職業(yè)教育要培養(yǎng)的人才不僅需要理論知識，更重要的是要有技能，而技能僅靠書本知識是學(xué)不到的。黑板上能開機(jī)器嗎？教室里能種田嗎？”13日，在全國兩會上，全國人大代表、浙江省湖州職業(yè)學(xué)院教授沈琪芳建議，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，助推產(chǎn)教深度融合，集社會各界力量培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)需要的各類技能人才。

　　在今年的政府工作報(bào)告中，國務(wù)院總理李克強(qiáng)談到教育時(shí)曾表示，要讓每個(gè)人都有機(jī)會通過教育改變自身命運(yùn)。

　　這一番闡述，讓不少關(guān)心教育問題的全國人大代表心里一陣暖，這也包括沈琪芳。她認(rèn)為，職業(yè)教育不僅是教育，也是經(jīng)濟(jì)，還是民生。辦好職業(yè)教育要加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，就是要和行業(yè)、企業(yè)結(jié)合，要和產(chǎn)業(yè)深度融合。

　　早在2014年6月23日，全國職業(yè)教育工作會議召開時(shí)，就提到大力深化產(chǎn)教融合、校企合作，這是職業(yè)教育體現(xiàn)教育特色，保持生命力的關(guān)鍵要求。

　　大背景下，全國各職業(yè)學(xué)院強(qiáng)烈呼吁要求跨界到產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)，形成校企共同體，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育新體系。

　　“學(xué)校教育要改革，比方說專業(yè)設(shè)置、課堂教學(xué)、人才培養(yǎng)模式等，但亟需的是給學(xué)生創(chuàng)造最好的實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)條件、實(shí)習(xí)崗位?！鄙蜱鞣继岢隹捶?。

　　針對職業(yè)教育的改革，沈琪芳還提到學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)和改革，“能不能給各類職業(yè)院校多一點(diǎn)師資招聘的自主權(quán)？”

　　“這樣學(xué)校就可以根據(jù)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在全社會包括各類企業(yè)招到既有學(xué)歷證書、又有技能證書，特別是具有專業(yè)技能專長的師資。職業(yè)教育是跨界教育，需要‘雙師型’的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，學(xué)校有權(quán)直接招收所需的專業(yè)技能的老師，可以為做大做強(qiáng)專業(yè)，提高人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量，帶來最大效益。當(dāng)然，在職教師的培訓(xùn)也還需要更積極的政策和投入?！痹谏蜱鞣伎磥?，對一所職業(yè)院校來說師資永遠(yuǎn)是核心要素。

　　為了更好的助推產(chǎn)教深度融合，沈琪芳還建議，可以學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育校企合作的做法，研究制定“職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法”，規(guī)定政府部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學(xué)校在校企合作中的權(quán)、責(zé)、利，并出臺校企合作獎勵、稅收減免、政府補(bǔ)貼、授予榮譽(yù)等保障激勵政策，調(diào)動企業(yè)參與職業(yè)教育的主動性和積極性，促進(jìn)校企合作規(guī)范化、制度化、常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)校企深度合作、產(chǎn)教深度融合，從而培養(yǎng)出更多的實(shí)用人才。

　　全國人大代表、紹興市人大常委會副主任車曉端支持這一看法。

　　她提出，要完善法律體系，明確企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合、校企合作的法律責(zé)任，并健全協(xié)調(diào)機(jī)制，增強(qiáng)對企業(yè)參與產(chǎn)教融合、校企合作的推動力，成立由相關(guān)部門組成的職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，負(fù)責(zé)制訂相關(guān)政策法規(guī)實(shí)施細(xì)則。

　　在全國兩會上，還有許多代表與沈琪芳一樣，認(rèn)為職業(yè)教育是很重要的，特別是在中國經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)下。

　　全國人大代表、中國社科院副院長李揚(yáng)看來，工人的重要性和中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系密不可分。

　　“現(xiàn)在社會是學(xué)歷和科學(xué)受重視，這確實(shí)應(yīng)該被重視。但是在做經(jīng)濟(jì)時(shí)，技術(shù)工人也是重要的。”李揚(yáng)這樣表示。

　　“為何從國外引進(jìn)一套最先進(jìn)的技術(shù)，到了國內(nèi)，就生產(chǎn)不出相同質(zhì)量的東西？”李揚(yáng)認(rèn)為，問題的核心來自中國產(chǎn)業(yè)工人地位認(rèn)知和技術(shù)培訓(xùn)的不到位，各級政府要更加重視工人隊(duì)伍的培訓(xùn)。

　　這對職業(yè)教育的產(chǎn)教融合間接提出了要求。

　　“職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技術(shù)技能人才，支撐‘中國制造’邁向‘中國創(chuàng)造’的歷史重任，政府的重視應(yīng)進(jìn)一步加大力度，完善舉措?！鄙蜱鞣甲詈筮@樣表示。