問題：

由于長(zhǎng)期歷史原因與地理因素和過去交通不便等問題的束縛，新疆尤其是南疆地區(qū)的少數(shù)民族與內(nèi)地的交流非常有限，感性認(rèn)識(shí)嚴(yán)重束縛著新疆少數(shù)民族教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其是對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)。這不僅影響教師自身的思想認(rèn)識(shí)，也嚴(yán)重影響教學(xué)水平的提高。這一點(diǎn)在新疆邊緣地區(qū)體現(xiàn)的尤為嚴(yán)重。缺乏必要的交流、尤其是少數(shù)民族師資去內(nèi)地開闊視野的機(jī)會(huì)有限是造成對(duì)祖國(guó)大家庭認(rèn)識(shí)匱乏的主要原因。為了從根本上改變新疆少數(shù)民族師資力量存在的對(duì)內(nèi)地認(rèn)識(shí)匱乏的不足，應(yīng)加強(qiáng)新疆少數(shù)民族教師到內(nèi)地輪訓(xùn)工作。

建議：

1.中央應(yīng)宏觀統(tǒng)籌解決新疆存在的這一問題。

2.在國(guó)家教育經(jīng)費(fèi)中設(shè)立少數(shù)民族教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，專門用于支持對(duì)在編少數(shù)民族教師去內(nèi)地的交流培訓(xùn),或通過對(duì)口支援的形式實(shí)現(xiàn)民族教師去內(nèi)地交流培訓(xùn)。

3.各級(jí)教育行政主管部門應(yīng)制定培訓(xùn)計(jì)劃，有步驟地切實(shí)加強(qiáng)少數(shù)民族教師去內(nèi)地的交流培訓(xùn)。

4.應(yīng)充分利用寒暑假集中組織少數(shù)民族教師去內(nèi)地學(xué)習(xí)考察了解國(guó)情。