事由：

　　2007年秋季，國(guó)家開始在教育部直屬6所師范大學(xué)實(shí)行免費(fèi)師范教育?；謴?fù)師范生免費(fèi)政策對(duì)鼓勵(lì)更多優(yōu)秀青年從事教育工作，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，進(jìn)一步在全社會(huì)形成尊師重教的濃厚氛圍產(chǎn)生了積極影響，對(duì)振興師范教育是一個(gè)很強(qiáng)的示范信號(hào)。

　　師范教育具有公共產(chǎn)品屬性，中小學(xué)教師承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)公民的責(zé)任，是國(guó)家最重要的戰(zhàn)略資源。師范教育免費(fèi)政策出臺(tái)是實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)教育公平的一個(gè)積極信號(hào)，也是政府公共服務(wù)職能的一種回歸。

　　然而，免費(fèi)師范生政策在執(zhí)行過程中出現(xiàn)了許多不容忽視的問題，政策本身也存在不科學(xué)、不合理之處。

　　1．造成教育不公和資源浪費(fèi)。將如此稀缺的免費(fèi)師范教育名額投入6所重點(diǎn)學(xué)校，強(qiáng)化了優(yōu)勢(shì)教育資源的集中，不利于教育資源的公平分配。而且，實(shí)行免費(fèi)師范教育的6所部屬高校培養(yǎng)的人才檔次相對(duì)較高，將這部分師范生一刀切地分配至基層中小學(xué)校，無疑會(huì)對(duì)省屬師范院校和中師畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)造成沖擊，造成大材小用和師資資源浪費(fèi)。而且，從現(xiàn)實(shí)情況來看，教育部直屬師范大學(xué)的畢業(yè)生，不一定愿意、也很難真正到農(nóng)村和艱苦地區(qū)工作。

　　2．優(yōu)秀生源供求錯(cuò)位。一些好學(xué)校不想招師范生，一些優(yōu)秀考生不想報(bào)師范。北師大不招東部地區(qū)的師范生，華東師范大學(xué)師范生95%的指標(biāo)集中在中西部地區(qū)，5%為上海本地生源。而一些優(yōu)秀考生，尤其是東部地區(qū)的優(yōu)秀考生不想報(bào)師范。錯(cuò)位還表現(xiàn)在，2007年6所部屬師范大學(xué)計(jì)劃招收12000多名免費(fèi)師范生，占招生指標(biāo)的一半，事實(shí)上各校都打了折扣，其中折扣最大的是北京師范大學(xué)，原計(jì)劃招收免費(fèi)師范生1050人，后來實(shí)際錄取471名。

　　3．免費(fèi)師范生的教學(xué)與學(xué)校教學(xué)定位不一致。教育部要求各部屬師范大學(xué)圍繞培養(yǎng)造就優(yōu)秀教師和教育家的目標(biāo)，制定教育培養(yǎng)方案，使學(xué)生樹立長(zhǎng)期從教的職業(yè)理想，為將來成為優(yōu)秀教師和教育專家打下牢固的根基。而事實(shí)上，這些部屬師范大學(xué)崇尚綜合化、研究型，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上有意淡化師范特色，與培養(yǎng)合格教師的教育目標(biāo)有所偏離。

　　4．免費(fèi)師范生能否順利上崗懸念依然存在。依據(jù)政策設(shè)計(jì)，免費(fèi)師范畢業(yè)生一般回生源所在省份中小學(xué)任教。這就需要有關(guān)省級(jí)政府統(tǒng)籌規(guī)劃，配合師范大學(xué)做好免費(fèi)師范生招生計(jì)劃工作的同時(shí)，就要提前做好免費(fèi)師范畢業(yè)生的接收計(jì)劃和相關(guān)工作，確保四年后每一位到中小學(xué)校任教的免費(fèi)師范畢業(yè)生有編有崗。在中國(guó)特定的社會(huì)環(huán)境中，能否做到這一點(diǎn)目前還是個(gè)懸念。
 
　　建議：

　　1．將免費(fèi)師范教育政策惠及所有師范院校，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行免費(fèi)師范教育。

　　除了教育部6所直屬師范大學(xué)，全國(guó)目前還有90余所招收師范生的院校。除首都師范大學(xué)一直保持師范生免費(fèi)的政策，湖南省在2006年提前實(shí)行了免費(fèi)師范教育以外，2007年，還有四川和浙江等省對(duì)免費(fèi)師范教育做出了比較積極的響應(yīng)。

　　指望中央直屬師范院校去解決邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師匱乏問題很困難，對(duì)地方師范院校的學(xué)生免費(fèi)更能有效保障他們到急需教師的農(nóng)村任教。近年來，地方師范院校學(xué)生進(jìn)入教師崗位的比例要遠(yuǎn)高于中央直屬師范院校，對(duì)地方師范院校而非對(duì)教育部直屬師范院校實(shí)行免費(fèi)政策更有效。地方師范院校師范生的總量大，是到基層學(xué)校就業(yè)的主力。據(jù)原云南省教育廳高教處處長(zhǎng)李翔估計(jì)，云南省10余所本科師范院校的畢業(yè)生80％以上都回到了基層任教，許多畢業(yè)生留在村小等最基層的教育單位。云南整個(gè)基礎(chǔ)教育師資是靠地方師范學(xué)校的畢業(yè)生撐起來的。

　　因此，國(guó)家應(yīng)將免費(fèi)師范教育政策惠及所有師范院校，在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行免費(fèi)師范教育。對(duì)教育的支持不能是錦上添花，而更應(yīng)雪中送炭。按目前6所部屬師范大學(xué)每年招生1.2萬免費(fèi)師范生的數(shù)字，幾十年也完不成更新普通中小學(xué)師資力量的目標(biāo)。免費(fèi)師范教育政策應(yīng)該向能為農(nóng)村地區(qū)輸送人才的地方師范院校傾斜。這樣既加大了對(duì)貧困生扶持的力度，同時(shí)貧困生又能夠下到基層，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)政策效益的最大化。

　　2．地方院校免費(fèi)師范生畢業(yè)后返回農(nóng)村任教，其財(cái)政編制的經(jīng)費(fèi)應(yīng)由中央和省級(jí)財(cái)政承擔(dān)。

　　即使所有師范專業(yè)都免費(fèi)，也只解決了師范生的入口問題，真正的難題在“出口”上。免費(fèi)培養(yǎng)的師范生能否順利進(jìn)入教育崗位，尤其進(jìn)入最需要優(yōu)秀教師的農(nóng)村教育崗位，是一個(gè)關(guān)鍵問題，關(guān)系到這一政策的設(shè)計(jì)是否最終有效。

　　近幾年面向廣大農(nóng)村的地方師范院校就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，不少畢業(yè)生成了“代課教師”。由于農(nóng)村教師工資由縣級(jí)財(cái)政負(fù)擔(dān)，就算師范畢業(yè)生想下基層，也常?？ㄔ凇熬幹啤边@一關(guān)。許多完全不具備教師資質(zhì)的人擠占了教師編制，本該成為教師的師范畢業(yè)生卻被擠在學(xué)校之外。

　　在現(xiàn)實(shí)的國(guó)情下，靠縣級(jí)財(cái)政是無法解決這一問題的，必須依靠省級(jí)乃至中央財(cái)政才能解決。東部地區(qū)可由省級(jí)政府自主設(shè)計(jì)實(shí)施，中部地區(qū)可由中央和省級(jí)聯(lián)合實(shí)施，西部地區(qū)可主要依靠中央政府來實(shí)施。

　　3．建立合同制度。根據(jù)權(quán)利與義務(wù)對(duì)等的原則，免費(fèi)師范生應(yīng)承擔(dān)畢業(yè)后去中小學(xué)（主要是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)）工作一定年限的義務(wù)。服務(wù)期制度有助于調(diào)動(dòng)師范生的積極性，形成開放競(jìng)爭(zhēng)的人事制度。因此，入學(xué)之初，學(xué)生、學(xué)校，以及預(yù)計(jì)就業(yè)地區(qū)的市、縣人事和教育主管部門應(yīng)該簽訂就業(yè)服務(wù)合同，規(guī)定免費(fèi)師范生畢業(yè)后的服務(wù)年限、就業(yè)地區(qū)和學(xué)校類型等。

　　4．可以考慮變支持過程為支持結(jié)果，不在任何學(xué)校采取特別的免費(fèi)師范生制度，而是在全國(guó)所有學(xué)校開放這一政策，只要獲得大學(xué)文憑和教師資格證書，愿意在西部或者農(nóng)村服務(wù)一定的年限，就可以得到支持與資助。

　　5．為免費(fèi)師范生提供發(fā)展遠(yuǎn)景。要提供給青年教師充分的進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，中西部地區(qū)的老師可以到東部?jī)?yōu)質(zhì)學(xué)校掛職進(jìn)修，允許報(bào)考教育碩士學(xué)位研究生等。

　　6．改善基層條件。要讓優(yōu)秀教師留在農(nóng)村，從根本上還要整體提高教師的地位和待遇，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的待遇高到足以激勵(lì)優(yōu)秀教師去那里工作的程度，整體提高邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的待遇，確保優(yōu)質(zhì)師資在不同學(xué)校間的均勻分布，確保養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等社保福利及地方性津貼補(bǔ)貼到位。同時(shí)提高邊遠(yuǎn)地區(qū)教師準(zhǔn)入的要求，淘汰不合格的教師，吸引師范畢業(yè)生到師資匱乏的困難地區(qū)。對(duì)提高待遇需財(cái)政投入增加的部分，當(dāng)?shù)刎?cái)政難以承擔(dān)的應(yīng)由省級(jí)和中央財(cái)政承擔(dān)。
 
　　建議辦理部門：財(cái)政部、教育部

（責(zé)任編輯：張政澤）