大學(xué)是創(chuàng)造知識(shí)與傳承知識(shí)之所，而教師是文化傳承的重要載體。在高校教師中青年教師又是最大的一個(gè)群體，也是學(xué)校教學(xué)的骨干群體，承擔(dān)著高校主要教學(xué)任務(wù)。但是隨著社在會(huì)環(huán)境的變化，大學(xué)青年教師難以從容面對(duì)生活，高校青年教師面臨一系列的生存壓力，主要是工資待遇低、生活負(fù)擔(dān)重、教學(xué)壓力大、科研壓力重、職稱難評(píng)等。

　　工資待遇低，生活艱辛。青年教師多數(shù)參加工作不久（但年齡不小，現(xiàn)在進(jìn)高校一般要求博士學(xué)歷，進(jìn)校工作時(shí)年齡已是二十八九），工資待遇不高，尤其地方院校,青年教師實(shí)際工資收入大多每月 2500元左右，甚至工作10年以上的青年教師，即使已經(jīng)評(píng)上副教授，工資收入也不過 3000元左右。雖然有課時(shí)費(fèi)做補(bǔ)貼,但因現(xiàn)在很多高校為債務(wù)所累,經(jīng)費(fèi)不足,課時(shí)費(fèi)又低，不少學(xué)校每年數(shù)百工作量是無(wú)課時(shí)費(fèi)的，超過工作量的課時(shí)費(fèi)也了了無(wú)幾,甚至只有幾元錢。這些收入雖不說是杯水車薪，但的確難以為繼，他們往往戲稱“月光族”。高校青年教師多數(shù)面臨著組建家庭的壓力、養(yǎng)育孩子的壓力、孩子讀書的壓力、照顧老人的壓力、住房的壓力等。尤其是購(gòu)買住房方面，青年教師既不能享受福利分房，經(jīng)濟(jì)房、廉租房又沒有他們的份。他們微薄的收入在與高昂的房?jī)r(jià)聯(lián)系起來(lái)時(shí)，讓人無(wú)奈而心酸。不少青年教師一直租房居住，根本無(wú)力購(gòu)房，即使能夠在家人幫助下湊夠房子首付，接下來(lái)就只好準(zhǔn)備當(dāng)一輩子房奴。

　　教學(xué)壓力大。高校青年教師承擔(dān)著非常繁重的教學(xué)任務(wù)，每位青年教師或者承擔(dān)多門課程，或者門數(shù)不多，但上課任務(wù)繁重，有的老師每周多達(dá) 20到30節(jié)課；有些青年教師，為了多掙些課時(shí)費(fèi)，也惰愿拼命上課。這種狀況往往會(huì)導(dǎo)致個(gè)別教師工作責(zé)任心缺失，備課、講課不夠認(rèn)真，隨意性較大，課后很少布置作業(yè)，課后輔導(dǎo)答疑更少，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。

　　職稱難評(píng)與科研壓力重。在職稱評(píng)審中，都要求教師們?cè)?/span>SCI（科學(xué)引文索引）、 EI（工程索引）或CSSCI（中文社會(huì)科學(xué)引文索引）等期刊上發(fā)表多少論文，要有多少省部級(jí)以上的研究課題以及多少科研經(jīng)費(fèi)、科研獎(jiǎng)勵(lì)，出版多少專著等要求，學(xué)術(shù)論文發(fā)表直接與職稱評(píng)定考核體系掛鉤，是硬指標(biāo)。青年教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》 2011年1月26 日引清華大學(xué)的調(diào)查顯示：六成的青年教師每天工作10小時(shí)以上，兩成的青年教師每天工作時(shí)間超過 12小時(shí)，青年教師面臨教學(xué)與科研的取舍。更何況發(fā)表學(xué)術(shù)論文非常困難，尤其是現(xiàn)在很多高校只看核心期刊或者 SCI與CSSCI等類別的期刊，多數(shù)期刊不知從何時(shí)起開始收版面費(fèi)，每一篇文章要收 2000-5000元左右的版面費(fèi)，這讓收入本就很低的高校青年教師更是雪上加霜。另外科研項(xiàng)目的申請(qǐng)，對(duì)于青年教師而言也是非常困難，隨便一個(gè)項(xiàng)目的申請(qǐng)，往往起點(diǎn)就是副教授。尤其在當(dāng)前學(xué)術(shù)腐敗的情況下，年青教師一無(wú)人脈二無(wú)錢財(cái)，即使申報(bào)也往往是徒勞。各類各級(jí)項(xiàng)目以及課題雖然很多，但對(duì)于高校青年教師而言，機(jī)會(huì)不均等，學(xué)術(shù)資源分配非常不平衡，在這方面，高校青年教師無(wú)疑是弱勢(shì)群體。

　　學(xué)歷壓力與無(wú)處不在的環(huán)境壓力。當(dāng)前高校青年教師的主體學(xué)歷是研究生，其中碩士占一定比例。近年來(lái)高校引進(jìn)教師的底線是博士研究生，所以博士越來(lái)越多，而原來(lái)的碩士研究生學(xué)歷已經(jīng)成為“同事看不上，領(lǐng)導(dǎo)不重視，學(xué)生瞧不起”的尷尬學(xué)歷，在申請(qǐng)項(xiàng)目與職稱評(píng)定方面都面臨極大挑戰(zhàn)。此外，高校中男女教師性別比例逐漸失衡，女教師越來(lái)越多，不少高學(xué)歷男性在就業(yè)選擇時(shí)承認(rèn)，只有在最后時(shí)刻才會(huì)與高校簽約，而進(jìn)高校漸被認(rèn)為是無(wú)能的表現(xiàn)。 2005年以來(lái)，高校管理的“泛數(shù)字化”，片面追求效率；科研統(tǒng)計(jì)、試卷考試等等，高校青年教師心理壓力也愈來(lái)愈大。不知從何時(shí)起，社會(huì)對(duì)于高校教師越來(lái)越缺乏尊重，不少青年教師不好意思對(duì)別人說在高校工作。當(dāng)一位普通的建筑工人、保姆普遍月收入都可以高過大學(xué)青年教師的時(shí)候，功利的社會(huì)中漸漸喪失對(duì)于高校教師的尊重在民眾看來(lái)是自然的事了。

　　在眾多壓力與挑戰(zhàn)面前，一部分青年教師工作更加努力，能耐得住清貧，堅(jiān)持自己的學(xué)術(shù)人生之路，在挑戰(zhàn)與壓力中艱難前行；一部分老師選擇了跨校上課，尤其是在民營(yíng)高校中兼課，盡量減少校內(nèi)任課，以賺取更多上課費(fèi)，有的老師甚至常年在外上課，早就找不到科研的感覺了；部分青年教師，進(jìn)行商業(yè)化的寫作，為報(bào)社、出版社或者替他人寫些論著，賺取些養(yǎng)家糊口費(fèi)用。還有部分青年教師，幾乎完全脫離本業(yè)，或者到公司兼職，或者自家開店鋪等等，這樣已經(jīng)不可能全身心投入到教學(xué)與科研中去了。這種狀況如果長(zhǎng)久持續(xù)，高校教學(xué)與科研質(zhì)量勢(shì)必會(huì)下降,人才也會(huì)流失。

　　如何解決高校青年教師生存壓力大的問題？我們認(rèn)為需要多方面進(jìn)行著手，改善高校青年教師生存困境。

　　首先提高高校教師尤其是青年教師的待遇。在物價(jià)飛漲、生活成本越來(lái)越高的環(huán)境下，如果青年教師們的工資太低，再讓他們安心教學(xué)、安心科研是不現(xiàn)實(shí)的。要讓青年教師全心投入教學(xué)和科研，關(guān)鍵是要解決他們生活上的后顧之憂，這就需要跟隨其他行業(yè)與消費(fèi)增長(zhǎng)的情況提高高校教師待遇，保持工資的穩(wěn)定增長(zhǎng)。

　　二是改革管理體制，改變學(xué)校整體文化和學(xué)術(shù)氛圍，減輕青年教師的心理壓力。尤其是高校管理體制改革，改變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代官本位的作風(fēng)，在學(xué)術(shù)與科研面前人人平等，高校管理民主化、專業(yè)化、平等化、去官僚化、人性化等是不可避免的趨勢(shì)。

　　三是打擊學(xué)術(shù)腐敗，減輕青年教師的科研壓力。學(xué)術(shù)傳承離不開青年教師，減輕青年教師的教學(xué)與科研壓力，打擊學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)術(shù)資源分配的官僚化、重職稱、重個(gè)別高校等情況急需改變，尤其是多給高校青年教師機(jī)會(huì)與鍛煉。

　　四是提高高校教師社會(huì)地位，形成尊重知識(shí)、尊重教師的社會(huì)氛圍。教師代表著知識(shí)與文化傳承，縱覽國(guó)內(nèi)外史乘，真正尊重知識(shí)的社會(huì)，才能真正尊重教師，而高校教師是其中最重要的構(gòu)成部分，尤其是在現(xiàn)代化變革中的中國(guó)，需要一種尊重知識(shí)與正義的社會(huì)氛圍的建構(gòu)，高校教師尤其青年教師的作用不可替代。