基礎(chǔ)教育階段正處在學(xué)生們性格形成和人格培養(yǎng)的“最佳發(fā)展期”，作為一種人格的示范和引領(lǐng),男女教師各有優(yōu)點(diǎn)。然而近幾年，基礎(chǔ)教育階段男女教師性別結(jié)構(gòu)失衡問(wèn)題日益嚴(yán)重。中國(guó)社科院和北京師范大學(xué)教師教育研究中心聯(lián)合發(fā)布的《中國(guó)中小學(xué)教師發(fā)展報(bào)告（2012）》顯示：截至2009年，中小學(xué)專任教師隊(duì)伍中，女性教師共563.2萬(wàn)人，所占比例已達(dá)52.93%。其中城市女教師隊(duì)伍的比例直追發(fā)達(dá)國(guó)家，平均高達(dá)66%，小學(xué)城市女教師比例高達(dá)79.39%。 

　　我們最近組織課題組對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研。 

　　一、男女教師比例失衡帶來(lái)的危害 

　　課題組在走訪、問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，男女教師比例失衡帶來(lái)如下現(xiàn)象： 

　?。ㄒ唬┠猩愿袢嵝曰壤仙?#160;

　　從小學(xué)甚至學(xué)齡前開始，孩子多半面對(duì)著女教師，她們的一言一行、一舉一動(dòng)，都深深影響著孩子們，女孩子模仿女教師的行為規(guī)范到還無(wú)妨，但許多男孩子在穿戴上、性格上也趨于女性化，男生身上所應(yīng)具有的勇敢、頑強(qiáng)等男子漢的優(yōu)秀品質(zhì)逐漸弱化。一些男生說(shuō)話會(huì)臉紅，缺少應(yīng)有的豪氣和勇敢，甚至出現(xiàn)了女生經(jīng)常欺負(fù)男生，男生找老師“告狀”的現(xiàn)象。 

　?。ǘW(xué)生精神氣質(zhì)發(fā)生不同程度的偏移 

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在男女教師比例失衡的學(xué)校，學(xué)生不僅學(xué)到女教師身上認(rèn)真細(xì)致、溫柔周到、富有愛心等等良好品質(zhì)，但嬌氣怕苦、遇事畏畏縮縮、膽怯拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生比例也在上升，這些學(xué)生缺乏堅(jiān)毅、果敢，勇于拼搏的精神氣質(zhì)。 

　　（三）學(xué)生心理承受能力降低 

　　從課題組的心理測(cè)試問(wèn)卷分析出來(lái)的結(jié)論看，在男女教師比例失衡的學(xué)校，學(xué)生心理承受能力的降低，耐受挫折能力差，更容易出現(xiàn)逃避、退縮、敏感等心理現(xiàn)象，這種性格特質(zhì)一旦固定，將嚴(yán)重危害學(xué)生身心的健康發(fā)展，從而導(dǎo)致人格發(fā)育的偏向。 

　　基礎(chǔ)教育階段教師的“女性化”趨勢(shì),顯然不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施，直接制約了敢于競(jìng)爭(zhēng)和具有創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的人才的培養(yǎng)，給國(guó)民素質(zhì)的提高也帶來(lái)了不利的影響。 

　　二、問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析 

　?。ㄒ唬┙處熉殬I(yè)的社會(huì)認(rèn)同感低，導(dǎo)致教師職業(yè)對(duì)男性缺乏吸引力 

　　“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”，許多人認(rèn)為教師職業(yè)不僅充滿挑戰(zhàn)性，還缺乏成就感，整天與孩子打交道不但傷腦筋，而且沒(méi)意思。因此較少男性選擇師范專業(yè)，即使是那些當(dāng)初選擇了師范專業(yè)的男性，在走上工作崗位后，不少人也想方設(shè)法“改行”。 

　?。ǘ┙處煷龅?、壓力大，教師職業(yè)對(duì)男性越來(lái)越缺乏吸引力 

　　基礎(chǔ)教育階段教師工資收入與工作付出差距較大，教師的工資及福利待遇是當(dāng)前教師最重視的因素之一。而初高中現(xiàn)階段的教育對(duì)考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的追逐和關(guān)注不減反增，教師的工作繁重和艱辛已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。此外，對(duì)當(dāng)下“只追求高分不求個(gè)性培養(yǎng)”的應(yīng)試教育環(huán)境的失望，也是令不少男教師最終選擇離開的重要原因。 

　?。ㄈ┠?、女不同的智力特點(diǎn)導(dǎo)致了女教師的增多，男教師的減少 

　　心理學(xué)研究結(jié)果表明，男、女兩性雖然在智力水平上是平均的，但男、女兩性在識(shí)記、理解、思維等能力上各有所長(zhǎng)，導(dǎo)致大量男生，除非是理科“瘸腿”萬(wàn)不得已才選擇文科，其他基本上都選擇了理工類；而女生多傾向于人文類，尤其是語(yǔ)言和藝術(shù)等專業(yè)。這使得人文、師范專業(yè)的男女比例失衡問(wèn)題顯得特別嚴(yán)重。 

　　三、對(duì)策建議 

　　（一）長(zhǎng)遠(yuǎn)策略 

　　1.提高基礎(chǔ)教育階段教師的待遇和社會(huì)地位 

　　政府應(yīng)積極主動(dòng)地采取各種措施，提高教師的收入和福利待遇，把《中華人民共和國(guó)教師法》第二十五條關(guān)于“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高”的規(guī)定落到實(shí)處，改善基礎(chǔ)教育階段教師生存環(huán)境，使教師職業(yè)保持較高的社會(huì)地位和良好的社會(huì)聲譽(yù)。 

　　2.教育主管部門在教師培養(yǎng)和錄用環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的對(duì)策進(jìn)行性別平衡。 

　　在師范院校招生時(shí)給予男生適當(dāng)?shù)膬A斜，為男生入學(xué)提供優(yōu)惠條件。如加大免費(fèi)師范生男生的比例，使大批優(yōu)秀男生報(bào)考師范專業(yè)。上海師范大學(xué)和新疆師范大學(xué)都進(jìn)行過(guò)相應(yīng)的嘗試，取得了顯著成效。在基礎(chǔ)教育階段招教考試時(shí)，可根據(jù)在職教師性別分布情況，確定應(yīng)招錄男女教師人數(shù)，分別出題考試招錄。 

　　3.全社會(huì)樹立性別平等的觀念 

　　國(guó)家應(yīng)在輿論、價(jià)值認(rèn)同等方面合理導(dǎo)向，使社會(huì)尊重教師的勞動(dòng)，尊重教師的人格。大力宣傳男女平等觀念，增強(qiáng)男教師的社會(huì)認(rèn)同感。師范院校加強(qiáng)職業(yè)道德教育，幫助男大學(xué)生克服傳統(tǒng)的男強(qiáng)女弱觀念，樹立正確的職業(yè)觀。 

　?。ǘ┙诖胧?#160;

　　目前，一些學(xué)校在近期內(nèi)解決男女教師比例失衡的問(wèn)題還不現(xiàn)實(shí)，建議教育部門采取以下措施，一包裝學(xué)生性別角色健康發(fā)展。 

　　（一）盡快調(diào)整學(xué)校內(nèi)男女教師比例，提供正常、全面的學(xué)習(xí)榜樣，以糾正學(xué)生性別角色錯(cuò)位。當(dāng)務(wù)之急是增加男教師在基礎(chǔ)教育一線當(dāng)中的比例，一是采取優(yōu)惠政策，吸引男性從事中小學(xué)教師職業(yè)；二是近期可以制定政策措施，臨時(shí)從大學(xué)中抽調(diào)部分男教師前往中小學(xué)支持、幫助教學(xué)，以解決短期內(nèi)無(wú)法招募到大批中小學(xué)男性教師的問(wèn)題。 

　?。ǘ╅_展活動(dòng)幫助學(xué)生形成正確的性別角色意識(shí) 

　　教師可以創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生來(lái)認(rèn)清不同性別。在活動(dòng)中讓孩子思考一下：你認(rèn)為男孩子、女孩子是什么樣子的？從中讓孩子發(fā)現(xiàn)男、女性別角色的不同，完善學(xué)生對(duì)性別的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)男女生因性別不同所體現(xiàn)出來(lái)的各自優(yōu)點(diǎn)，樹立正確的性別角色意識(shí)。如：給女孩穿男裝，或把男孩打扮成女孩，讓學(xué)生去討論辯析其中的錯(cuò)位，使學(xué)生建立起健康、良好的性別角色。 

　?。ㄈ┘訌?qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo) 

　　學(xué)校要開設(shè)心理講座，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，明確男、女生在性別、氣質(zhì)、個(gè)性上的差異，使學(xué)生能分辨出哪些心理現(xiàn)象是正常的，哪些行為表現(xiàn)是異常的，教育男生要勇敢、堅(jiān)毅，遇到困難勇往直前，不退縮。鼓勵(lì)男、女生在日常的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中應(yīng)表現(xiàn)出各自性別不同所體現(xiàn)的差異性，并相互糾正錯(cuò)位行為。男、女生在活動(dòng)中也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行性別等方面的互補(bǔ)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)調(diào)發(fā)展。