實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科的魅力所在，簡(jiǎn)單的觀察、操作可以讓原本枯燥沉悶的物理課堂變得妙趣橫生，學(xué)生的奇思妙想更能在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)慢慢萌芽滋生。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的教育大環(huán)境下，很多一線物理教師都開始思考如何通過組織課堂實(shí)驗(yàn)提升教學(xué)效果。北京市第三十五中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“北京三十五中”)就有著一支熱愛探究、勇于創(chuàng)新的物理教師隊(duì)伍，因此積累了豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)校的物理教研組組長(zhǎng)寧成就是這支優(yōu)秀隊(duì)伍的“領(lǐng)頭雁”。

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念：創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì) 提升教學(xué)效率

　　作為一名有著30余年（33年）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，寧成老師清楚的知道“做實(shí)驗(yàn)”對(duì)物理教學(xué)的重要性。實(shí)驗(yàn)探究同理論知識(shí)學(xué)習(xí)一樣都是物理教學(xué)過程中不可或缺的一部分，只有將二者有機(jī)結(jié)合才能保證學(xué)生真正掌握復(fù)雜、抽象的知識(shí)點(diǎn)。高中物理教材對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)有一定的要求，但這絕不是學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的唯一原因，實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、直觀的特性能夠?qū)⒔處煹闹v授內(nèi)容具象化，讓學(xué)生在“眼見為實(shí)”的情況下牢牢掌握知識(shí)點(diǎn)。寧成老師說：“在很多的物理課堂中都會(huì)出現(xiàn)這樣的景象，教師站在講臺(tái)上‘指手畫腳’‘吐沫橫飛’，而學(xué)生在講臺(tái)下則是‘蔫頭耷腦’‘一頭霧水’，一堂課下來師生雙方都會(huì)感覺‘筋疲力盡’，教學(xué)效果自然也不會(huì)理想。相反，如若教師將枯燥的定律和抽象的公式轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)在課堂中演示，學(xué)生的注意力就很容易被吸引，教師再配合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以很好地引發(fā)學(xué)生思考，讓課堂學(xué)習(xí)的效率成倍提高?！?/p>

　　為了盡可能為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。學(xué)校一直非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做到開足、開齊實(shí)驗(yàn)課。與此同時(shí)，為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，還盡可能將演示實(shí)驗(yàn)變成分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，學(xué)生不光可以親眼看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更可以親手創(chuàng)造出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，保留最深刻的印象。

　　在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外，學(xué)校還積極借助科研機(jī)構(gòu)的力量，與中科院等單位合作共建，讓科學(xué)家們?yōu)楸本┤逯械膶W(xué)生上課。學(xué)生不光可以聆聽科學(xué)家的教誨，還可以跟隨科學(xué)家到中科院觀察、體驗(yàn)一些學(xué)校無法開展的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，拓寬科學(xué)視野，更深刻地感知物理學(xué)科的奧秘與魅力。除此之外，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生組建科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)小組，利用每周二下午的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下開展趣味實(shí)驗(yàn)。在寧成老師的記憶中，一次制作收音機(jī)的創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)吸引了很多學(xué)生參與，學(xué)生拼命“搜刮”腦海中的物理知識(shí)加以應(yīng)用，碰到解決不了的問題還會(huì)主動(dòng)翻看課本尋找答案，雖然制作過程非常艱難，但孩子們還是在如愿以償制作成功后露出了自豪、滿足的笑容。就是這樣，三種存在于不同空間的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)物理的快樂。

　　實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì) 升級(jí)實(shí)驗(yàn)環(huán)境

　　北京三十五中高中部地處北京市西城區(qū)商業(yè)核心地帶，學(xué)?？傮w占地面積偏小，實(shí)驗(yàn)環(huán)境也因此受到一定程度的制約。學(xué)?，F(xiàn)有物理實(shí)驗(yàn)室2間、儀器準(zhǔn)備室1間，雖然空間面積不大但設(shè)施設(shè)備齊全，完全可以滿足物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)需求。

　　2014年9月，北京三十五中將通過土地置換完成校址搬遷，學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和條件將實(shí)現(xiàn)全面升級(jí)，物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境也會(huì)大大改善。在新建校區(qū)，共建有4間物理實(shí)驗(yàn)室和3間與物理學(xué)科相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在這些實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行物理探究學(xué)習(xí)。值得一提的是，物理實(shí)驗(yàn)室的籌建工作并不是“與世隔絕”的，學(xué)校全體物理教師都參與了實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)。教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和需求提出建設(shè)性意見，并通過區(qū)內(nèi)教研活動(dòng)學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)做法，綜合多方意見制定出物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案。學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室按照物理研究的不同方向進(jìn)行劃分，其中包括力學(xué)、光學(xué)、電學(xué)等實(shí)驗(yàn)室。為保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)馨踩?、科學(xué)的進(jìn)行，學(xué)校對(duì)每間實(shí)驗(yàn)室都進(jìn)行了特別的設(shè)計(jì)。

　　區(qū)別于傳統(tǒng)的光學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校采用“拉板”代替窗簾遮蔽可能干擾實(shí)驗(yàn)的異色光?！袄濉辈牧系耐腹庑愿?、密封性更強(qiáng)，因此可以有效保證實(shí)驗(yàn)不受干擾。在力學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校打破了實(shí)驗(yàn)臺(tái)橫向排列、正對(duì)教師展示臺(tái)的模式，取而代之的是以“氣墊導(dǎo)軌”工作臺(tái)為中心，向四周發(fā)散的座椅排列方式，學(xué)生可以圍繞“氣墊導(dǎo)軌”工作臺(tái)開展力學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣的設(shè)計(jì)可以方便學(xué)生近距離觀察“氣墊導(dǎo)軌”實(shí)驗(yàn)，將工作臺(tái)固定在實(shí)驗(yàn)室中央更可以省去搬運(yùn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的麻煩。

　　信息技術(shù)的輔助也將使得每間實(shí)驗(yàn)室都實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、智能化的轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)、電子白板等多媒體設(shè)備的引入，將方便師生進(jìn)行精確地?cái)?shù)據(jù)記錄和分析，讓實(shí)驗(yàn)課程更加科學(xué)、高效。除此以外，學(xué)校在每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)的設(shè)計(jì)上也下足了功夫，桌面采用6厘米厚的實(shí)木板材制成，保證桌面在無特殊重壓的情況下不變形，避免桌面不平干擾真實(shí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的形成。桌體由鋼架支撐，最大程度保持平穩(wěn)；桌腳鑄入實(shí)驗(yàn)室地面，避免實(shí)驗(yàn)臺(tái)因撞擊而晃動(dòng)、挪位，全方位保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全。

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)備采制：教師掌控主動(dòng)權(quán) 自采自制促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

　　物理實(shí)驗(yàn)室不光擁有人性化的固定設(shè)施，還有種類繁多的實(shí)驗(yàn)儀器。北京三十五中同很多西城區(qū)中學(xué)一樣，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購(gòu)方面掌握著一定的自主權(quán)，學(xué)校教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求向校方提出實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置申請(qǐng)，設(shè)備審批合格后便可進(jìn)入學(xué)校自主采買程序。

　　除了學(xué)校主動(dòng)采買外，一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備生產(chǎn)廠商也會(huì)主動(dòng)“上門”推薦產(chǎn)品。這時(shí)，寧成老師就會(huì)帶領(lǐng)物理教研組教師對(duì)廠家推薦產(chǎn)品進(jìn)行細(xì)致地詢問和觀察，如該產(chǎn)品符合學(xué)校物理教學(xué)需求就可以直接訂貨。在寧成老師看來，這樣的設(shè)備采購(gòu)方法有利也有弊，學(xué)校與廠家的“單點(diǎn)對(duì)接”雖然可以“足不出戶”地了解產(chǎn)品特色，但卻缺乏“貨比三家”的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)校更渴望教育裝備管理部門幫助他們搭建起實(shí)驗(yàn)設(shè)備的對(duì)比平臺(tái)，一次性了解多家廠商推出的同類商品，在功能和優(yōu)勢(shì)橫向?qū)Ρ鹊幕A(chǔ)上擇優(yōu)配備。

　　學(xué)校采購(gòu)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備可以基本滿足教育教學(xué)需要，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富物理教師來說自制教具可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。寧成老師就是一個(gè)非常喜歡動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)教具的人，但因?yàn)殚L(zhǎng)期“奮戰(zhàn)”在高三物理教學(xué)的崗位上，所以很難再抽出時(shí)間進(jìn)行教具創(chuàng)制。但是他非常支持和鼓勵(lì)青年教師在這方面有所發(fā)展。最近，學(xué)校的一位年輕教師就根據(jù)自己的教學(xué)需求自制了一個(gè)測(cè)試磁場(chǎng)受力大小的裝置（請(qǐng)展開介紹，適當(dāng)描述該裝置）在《磁感應(yīng)強(qiáng)度》一節(jié)，學(xué)生看到、做到的實(shí)驗(yàn)，都是定性的實(shí)驗(yàn)。磁感應(yīng)的定義也是直接給出的。該教師成功的將定性的演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為定量探究實(shí)驗(yàn)。在以往的實(shí)驗(yàn)中，直導(dǎo)線通電后，由于電流變化，引起磁場(chǎng)力的變化，而導(dǎo)致直導(dǎo)線在磁場(chǎng)中的位置不能固定；即使能把位置調(diào)固定，但磁場(chǎng)力的大小也很難測(cè)量。直導(dǎo)線所處位置磁場(chǎng)不均勻相同，導(dǎo)致直導(dǎo)線長(zhǎng)度改變，磁場(chǎng)力的測(cè)量系統(tǒng)誤差大。為此，通過巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，解決了上述難題，效果非常理想。改變了以往從定性演示，直接得出結(jié)果的弊端。學(xué)生通過真實(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析、總結(jié)出的結(jié)果，令人信服，給學(xué)生以震撼。將書本上的“死知識(shí)”轉(zhuǎn)化成趣味實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，受到學(xué)生的普遍歡迎。自制教具不單可以幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，還可以有效提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。在動(dòng)手過程中遇到的每一個(gè)困難都督促他們?cè)趯I(yè)知識(shí)方面進(jìn)行更深層次的鉆研。

　　除了自制教具外，北京三十五中的實(shí)驗(yàn)教師還通過閱讀專業(yè)期刊、撰寫學(xué)術(shù)論文等多種方式“豐滿”自己。寧成老師常鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參與一線教學(xué)，緊貼課堂教學(xué)實(shí)際，借助實(shí)驗(yàn)和教學(xué)兩個(gè)崗位的相互促進(jìn)實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合發(fā)展。為發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范作用，學(xué)校主導(dǎo)成立了“寧成特級(jí)教師工作室”，匯集多名學(xué)校骨干教師通過“傳、幫、帶”的形式給予年輕教師指導(dǎo)和幫助，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們快速成長(zhǎng)。

　　積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)、全面提升實(shí)驗(yàn)環(huán)境、用心采制實(shí)驗(yàn)設(shè)備就是北京三十五中在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的教育秘訣?？此茦銓?shí)無華，卻蘊(yùn)含最本質(zhì)的教育真理：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，親自動(dòng)手發(fā)現(xiàn)規(guī)律，牢固掌握學(xué)科知識(shí)。其實(shí)，物理實(shí)驗(yàn)在寧成老師心里更重要的作用是，保護(hù)孩子珍貴的創(chuàng)造力。