“感受最深的是吳老師給孩子創(chuàng)設了一個寬松的空間，真正做到了以學生為本。吳老師是用一種等待、期待的目光注視著每一個孩子，孩子們在那種寬松的教學氛圍中終于釋放了自己，能夠無后顧之憂地把自己的想法說出來，而不再察言觀色，看看自己的回答是不是老師想要的答案。”胡艷霞老師對于吳老師營造的異常寬松、活躍的上課氛圍非常羨慕。

　　“使我感觸最深的是吳老師最后與我們分享的故事。教師不光是教授學生書本上的知識，更重要的是教孩子如何做人。當你發(fā)現(xiàn)學生身上有某些問題時，應先坐下來分析原因，再考慮選擇怎樣的方法去解決，要允許孩子有反復，最重要的是教師要有一顆博愛的心，要發(fā)自內(nèi)心的喜愛孩子而不是嫌棄他們?！眳抢蠋煂⒆蛹毮?、耐心的關懷，讓馮秀聯(lián)老師非常感動。

　　投身課程改革——做先進理念的實踐者

　　隨著全國新一輪基礎教育課程改革的全面啟動，課程改革喚起了吳老師心中集聚已久的理想和信念，她積極投入課程改革的實踐與探索，逐漸形成了自己的教學理念和鮮明教學特色，并被基層教師所認同接受并運用。

　　創(chuàng)造兒童喜愛的數(shù)學學習是數(shù)學教育的價值追求，實現(xiàn)這種價值追求的途徑要回歸到兒童、教材和課堂中來。在實踐探索中吳老師深刻領悟到兒童擁有足夠的學習潛力和探求數(shù)學知識的天然欲望，學生具備成人所有的被尊重、被關愛、求知、審美和自我價值追求的合理需求，數(shù)學教學中應給予滿足，最終，她找到了創(chuàng)造兒童喜愛的教學教育的途徑——“讀懂兒童，讀懂教材，讀懂課堂，”為兒童喜愛數(shù)學教學奠定了堅實基礎。

　　同時吳老師站在為學生可持續(xù)發(fā)展的高度，確立數(shù)學教育培養(yǎng)“傳遞知識，啟迪智慧，完善人格” 的三維目標。她的數(shù)學教育教人做真人，讓學生懂得去偽存真；她的數(shù)學教育教人守規(guī)則，讓學生懂得自律；她的數(shù)學教育教人敢承擔，讓學生懂得責任；她的數(shù)學教育教人不怕困難，讓學生擁有意志；她的數(shù)學教育教人會自省，讓學生懂得反思。這種教育理念遠遠超出了數(shù)學教學本身，數(shù)學教育作為促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，為學生全面發(fā)展奠定了重要基礎。而為此研發(fā)的“好吃”又有“營養(yǎng)”的兒童數(shù)學教育思想套餐，以及獨具魅力的八種特色課堂，更是讓孩子們讓學生在“有趣”中快樂的學習數(shù)學，讓學生在密切聯(lián)系生活中學習數(shù)學，讓學生在互動中互為資源，互相激發(fā)，共同成長。

　　“ 教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品。廣大教師應當成為善良的使者，摯愛的化身，做品格優(yōu)秀、業(yè)務精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者?！?這是溫家寶總理對廣大教師的希望。吳正憲老師正是這樣一位情系教育，心系學生，用真誠傳播著友善，溫暖著他人，受學生歡迎、教師尊重、專家認可的優(yōu)秀教師，她用行動實踐了黨和國家對特級教師的要求——師德的表率、育人的模范、教學的專家。