人物簡介：

　　楊春燕，女，1968年生，湖北宜昌人。1986年至1988年在三峽大學(xué)英語專業(yè)學(xué)習(xí)，1988年至2003年在宜昌市十一中歷任英語教師、班主任、教研組長、政教主任，期間在武漢大學(xué)英語專業(yè)進(jìn)修本科畢業(yè)；2003年至今在宜昌市五中任英語教師、教研組長、教務(wù)主任?，F(xiàn)任宜昌市五中教務(wù)主任。長期從事初中英語教學(xué)和教改科研工作。2002年被評為“湖北省優(yōu)秀英語教師”，2004年被中國中小學(xué)外語教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)和國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心授予“第四屆全國中小學(xué)外語教師園丁獎(jiǎng)”，2009年被國家教育部、人事部聯(lián)合表彰為“全國模范教師”，同年被教育部、全國婦聯(lián)授予“全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵。

　　2002年12月加入中國民主促進(jìn)會(huì)。現(xiàn)任第五屆宜昌市政協(xié)委員、第七屆西陵區(qū)政協(xié)委員。

　　愛是教育的基礎(chǔ)，是師德的本質(zhì)，教育若植根于愛之中，愛到深處情難禁。宜昌市五中楊春燕老師二十三年的教書經(jīng)歷詮釋了“愛”這一永恒的教師道德素養(yǎng)。自1988年8月參加工作以來，她思想上進(jìn)，工作積極，勇挑重?fù)?dān)，業(yè)務(wù)精湛，開拓創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)書寫著一位優(yōu)秀教師的光輝歷程。她是市級學(xué)科帶頭人、課改專家、市中考命題人，多次參與中考命題、送課下鄉(xiāng)和到縣市講座。2009年9月被國家教育部、人事部聯(lián)合表彰為“全國模范教師”；被教育部、全國婦聯(lián)授予“全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵”；榮獲中國中小學(xué)外語教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)和國家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心授予“第四屆全國中小學(xué)外語教師園丁獎(jiǎng)”、“首屆全國外語教師名師獎(jiǎng)”、“湖北省優(yōu)秀英語教師”、市“巾幗建功”模范、 “青年教書育人能手”、 ?！敖艹鼋搪毠ぁ钡葮s譽(yù)。多篇論文在國家級、省級、市級獲獎(jiǎng)和發(fā)表；指導(dǎo)多名青年教師參加優(yōu)質(zhì)課比賽獲獎(jiǎng)；輔導(dǎo)無數(shù)學(xué)生獲得各種國家級、省級英語競賽獲獎(jiǎng)。

　　愛給學(xué)生一縷陽光——讓他們燦爛

　　楊老師在班級管理中從不吝惜她的表揚(yáng)，哪怕是一句鼓勵(lì)的話或一個(gè)贊許的眼神。她教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生生活。她給學(xué)生的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，就是一縷縷的陽光，讓學(xué)生心中倍感溫暖，讓學(xué)生的青春之花燦爛開放。

　　某同學(xué)經(jīng)常打架、遲到、說臟話、上課講話、語言打擊班干部，在班上造成了一定的不良影響。父母忙于做小生意，基本不管他的學(xué)習(xí)。為了樹正氣，為了轉(zhuǎn)變他，楊老師多次家訪，私下交流談心，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，楊老師聽說他跑步不錯(cuò)，就讓他報(bào)名1500米賽跑，結(jié)果得了第一名?！拔沂堑谝幻　彼换匕嗌暇徒o楊老師報(bào)喜，這是他三年來第一次為班級爭得榮譽(yù)，這磨煉了他的意志，讓他有了成功感。現(xiàn)在他不再搗亂了，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。

　　她班上轉(zhuǎn)來了一名學(xué)生，逆反心特強(qiáng)，她發(fā)動(dòng)班干部一起家訪，和家長交流，這個(gè)同學(xué)寫下最容易做到的、最能體現(xiàn)自己追求上進(jìn)的思想的八條自律要求：即每天按時(shí)上學(xué)，不遲到；每天按時(shí)回家，不在外留宿；不串校、不串班；不穿奇裝異服；不進(jìn)網(wǎng)吧；上課不睡覺；作業(yè)能做的盡量完成，不能完成寫明原因；每天跟家長談十分鐘的學(xué)校生活。在接下來的日子里，他舊貌換新人：頭發(fā)剪短了，牛仔褲換成了運(yùn)動(dòng)裝，上課也開始發(fā)言了，下課之后班干部主動(dòng)與他交談，他覺得朋友多了，融入了這個(gè)集體。這次家訪，融洽了師生的關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、家長與孩子的關(guān)系，在孩子成長的道路上，為他掃除了一定的障礙，幫他順利的度過了逆反期。楊老師用她的愛喚醒了這顆不安寧的心靈。

　　給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)繩——讓他們自律

　　對學(xué)生應(yīng)嚴(yán)而有度。古語道：“教不嚴(yán)，師之惰?！薄皣?yán)是愛，松是害?！痹谶B任班主任的過程中，楊老師逐漸摸索出了一套以學(xué)生為主體、全員參與，以教師為主導(dǎo)，協(xié)助管理的合作型班級管理模式，其核心是信任學(xué)生，自我管理，收到了良好的效果。

　　楊老師每帶一個(gè)班，總是將學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度與“做人”的教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生立足規(guī)范，學(xué)會(huì)做人。她一面利用黑板報(bào)宣傳中學(xué)生行為規(guī)范的重要性，一面建立評比小組，開展規(guī)范形成比賽。根據(jù)不同階段要求，分別引導(dǎo)學(xué)生爭做“行為規(guī)范人”、“文明禮貌人”、“勤學(xué)好問人”、“自立自強(qiáng)人”、“紀(jì)律進(jìn)步人”、“身邊小雷鋒”。

　　從七年級開始，楊老師就在班上進(jìn)行誠信教育，實(shí)行無人監(jiān)考，班干部負(fù)責(zé)管理。第一次考試有三分之一的人舞弊，為了正面引導(dǎo)學(xué)生，她幾次召開班會(huì)，請同學(xué)們自己分析考試舞弊的利弊，讓學(xué)生認(rèn)清誠信做人的重要，到九年級時(shí)，每次考試無一人舞弊，學(xué)生在自我管理、做人、自律和學(xué)習(xí)上了一個(gè)嶄新的臺(tái)階。