在省級(jí)刊物上發(fā)表30多篇論文，其中有八篇論文獲得全國(guó)或省級(jí)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。主要代表論文有《地理學(xué)習(xí)風(fēng)格與教學(xué)策略》、《培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)初探》、《“問(wèn)題研究”的功能價(jià)值與教學(xué)策略》等。主持編著的《濕地》校本教材獲得江蘇省優(yōu)秀校本教材一等獎(jiǎng)。為了積累地理原始素材，從1989年開(kāi)始行萬(wàn)里路，至今已有22年，足跡已遍布全國(guó)32個(gè)省區(qū)。從2006年開(kāi)始了世界之旅計(jì)劃，至今已經(jīng)自費(fèi)考察了美國(guó)、埃及、肯尼亞、柬埔寨等七個(gè)國(guó)家。

　　“我不希望成為‘蠟燭’，輝煌并毀滅著，我希望成為一棵‘大樹(shù)’，一面碩果累累，一面根深葉茂，充滿(mǎn)活力和生機(jī)?！边@是我對(duì)自己25年教育生涯的感悟，也是我對(duì)現(xiàn)代教師形象的一種詮釋?！按髽?shù)”帶來(lái)的效益是無(wú)限的：我的課堂生機(jī)勃勃、師生和諧。教師的內(nèi)心寬厚仁愛(ài)，教師的職業(yè)生涯已成為充滿(mǎn)風(fēng)景的快樂(lè)的旅程。

　　作為地理教師，蔡明認(rèn)為教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更多的應(yīng)該是培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。一方面是學(xué)會(huì)感受，完善人格。即能讓現(xiàn)代公民增強(qiáng)生活感受力，自覺(jué)審美，開(kāi)闊眼界，尊重自然，具有環(huán)境生態(tài)意識(shí)。另一方面學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)規(guī)劃，即能滿(mǎn)足現(xiàn)代生活方式和個(gè)人決策的需求，能應(yīng)對(duì)解決現(xiàn)代遭遇的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，科學(xué)而理性的生活與生存。

　　地理怎么教？蔡明給自己定了兩條標(biāo)準(zhǔn)：一、注重以教者的人格力量和理想，來(lái)促進(jìn)學(xué)生確立積極快樂(lè)的人生態(tài)度；二、要讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得高效，學(xué)得輕松。多年來(lái)，蔡明始終堅(jiān)守這兩條標(biāo)準(zhǔn)，贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。

　　一、言傳身教，以人格力量和理想影響學(xué)生

　　教師的天職是教書(shū)育人，師德的最重要內(nèi)容就是教師自己樹(shù)立起高尚的人格和美好的理想。教師的人格特征、言行舉止等對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，人的精神是“可育而不可教”的。心靈只能由心靈去喚醒，精神只能由精神去陶冶。因此，教師精神形象的塑造非常重要，教師要不斷完善自己的人格和信念，豐富精神生活，眼界開(kāi)闊、心靈開(kāi)放，充實(shí)人生。

　　蔡明教地理，不僅將書(shū)本知識(shí)中蘊(yùn)藏的德育內(nèi)容傳授給學(xué)生，而且以自己的美好理想和人格力量來(lái)感染學(xué)生，啟發(fā)他們樹(shù)立積極快樂(lè)的人生態(tài)度。蔡明沒(méi)有將道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則生硬地灌輸給學(xué)生，而是把這些規(guī)范、準(zhǔn)則通過(guò)逐步內(nèi)化，在實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行一致的自覺(jué)行為，為學(xué)生作出榜樣。

　?。ㄒ唬┰诼殬I(yè)中求快樂(lè)，在教學(xué)中求精細(xì)

　　作為一名地理教師，蔡明曾經(jīng)很失落。地理一度被排除在高考科目之外，是學(xué)校的“副科”，得不到人們的認(rèn)同。一開(kāi)始，地理也并不是蔡明情有獨(dú)鐘的專(zhuān)業(yè)，蔡明甚至考慮過(guò)改行。但當(dāng)一顆躁動(dòng)的心平靜下來(lái)時(shí)，蔡明漸漸對(duì)自己的職業(yè)和專(zhuān)業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。既然蔡明很難改變自己所處的環(huán)境，那為什么不試著改變自己呢?

　　作為教師，蔡明不希望職業(yè)僅僅只是謀生的手段，而應(yīng)能使自己獲得精神上的充實(shí)，在使學(xué)生得到發(fā)展的同時(shí)，也能不斷地完善和發(fā)展自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值?；蛟S，這才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的形象。同時(shí)，地理學(xué)科獨(dú)特的魅力吸引了蔡明，給蔡明越來(lái)越多的愉悅和安慰，讓蔡明開(kāi)始努力尋求變革，用自己的學(xué)識(shí)和魅力、勤奮和努力，讓學(xué)生不僅喜歡這門(mén)“副科”，獲得知識(shí)、技能，同時(shí)也能在情感、意志、信念等方面得到培養(yǎng)和升華。

　　基于這樣一種精神上的變革，蔡明全心全意地專(zhuān)注于地理專(zhuān)業(yè)的研習(xí)，自覺(jué)地投身于教育改革，堅(jiān)持不懈地為著心中美好的理想努力著。多年來(lái)，創(chuàng)新與超前一直是蔡明工作的宗旨。蔡明認(rèn)為，教師不僅要以自己的學(xué)識(shí)去吸引學(xué)生，更要以?shī)^發(fā)向上的精神感染學(xué)生。比如，蔡明在教學(xué)手段上不斷學(xué)習(xí)和嘗試，從最初的常規(guī)化投影教學(xué)，到多媒體組合教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、多媒體素材庫(kù)教學(xué)，一直到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等等，從未停止過(guò)探索。有一次，蔡明讓學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)海洋資源方面的資料。學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)了好多蔡明編制的圖片資料，蔡明參與編制的多媒體素材在網(wǎng)上被大量轉(zhuǎn)載發(fā)布。學(xué)生們很興奮，紛紛夸獎(jiǎng)：“老師，你真了不起!”學(xué)生的認(rèn)可和贊賞更加堅(jiān)定了自己的理想。有的學(xué)生曾對(duì)蔡明說(shuō)：“老師，您這么出色，為什么不改行做別的呀? ”蔡明笑著說(shuō)：“教地理蔡明很快樂(lè)，跟你們?cè)谝黄鸩堂骱荛_(kāi)心!”的確，蔡明的講課經(jīng)常會(huì)贏得學(xué)生熱烈的掌聲，這比其他任何獎(jiǎng)勵(lì)都更讓蔡明高興!

　?。ǘ?shí)踐“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”

　　古人這兩句話(huà)對(duì)蔡明有很大啟發(fā)。蔡明的領(lǐng)會(huì)是：前一句是強(qiáng)調(diào)要讀大量的書(shū)，才能增長(zhǎng)知識(shí)，打好基礎(chǔ)。后一句是說(shuō)要開(kāi)闊眼界，親近自然，走向社會(huì)?？傊碚摻Y(jié)合實(shí)踐。地理學(xué)科跨“人文與社會(huì)”與“科學(xué)”兩個(gè)領(lǐng)域，具有文理兼?zhèn)涞木C合優(yōu)勢(shì)。為了更新知識(shí)，充實(shí)自己，提高素養(yǎng)，蔡明每月要拿出5%的工資來(lái)訂閱報(bào)刊雜志，至今已堅(jiān)持了20多年。訂閱的雜志有《中國(guó)國(guó)家地理》、《世界知識(shí)畫(huà)報(bào)》、《美國(guó)國(guó)家地理雜志》、《旅游天地》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教學(xué)》、《英語(yǔ)世界》7種。除了看與地理專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍與雜志，蔡明還閱讀了大量的看似與地理無(wú)關(guān)，但能給予蔡明無(wú)限滋養(yǎng)的書(shū)籍，比如《學(xué)會(huì)生存》、《現(xiàn)代教學(xué)論》等現(xiàn)代教育論著，周?chē)?guó)平、余秋雨、畢淑敏等作家的作品，還有歷險(xiǎn)類(lèi)小說(shuō)以及散文類(lèi)作品等。通過(guò)廣泛閱讀，拓寬了視野，豐富了語(yǔ)言。

　　行萬(wàn)里路，蔡明用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了。蔡明從89年開(kāi)始實(shí)施了蔡明的行萬(wàn)里路計(jì)劃，至今已有22年，每年都是利用寒假、暑假、五一、十一、周末等業(yè)余休息時(shí)間，自費(fèi)旅行考察，拍攝地貌景觀，了解民風(fēng)民情。到目前為止，蔡明的足跡已到過(guò)全國(guó)32個(gè)省區(qū)，用地理上的自然區(qū)域概念來(lái)說(shuō)，走過(guò)四大高原、四大盆地、三大平原、12座名山。到過(guò)中國(guó)最冷、最熱、最干的地區(qū)。從2006年，蔡明開(kāi)始了世界之旅計(jì)劃。至今，已經(jīng)自費(fèi)考察了美國(guó)、埃及、肯尼亞、柬埔寨等七個(gè)國(guó)家。

　　為了積累地理原始素材，蔡明到過(guò)很多旅行團(tuán)都不安排的地方。例如，什么是冰川?冰川的形態(tài)特征如何?對(duì)于東部沿海的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)法直觀體驗(yàn)，現(xiàn)存的冰川圖片資料也很少。為了彌補(bǔ)資料的缺乏，蔡明到新疆旅游時(shí)，特意去了烏魯木齊大西溝源頭區(qū)，那里被譽(yù)為“冰川王國(guó)”，最大的天山一號(hào)冰川，長(zhǎng)2．4公里。蔡明請(qǐng)了當(dāng)?shù)氐囊晃幌驅(qū)?，帶蔡明從海?1000米左右的冰川前緣開(kāi)始，一直攀登到海拔3780米的冰斗部分，拍攝到了呈舌狀的冰川前緣、弧形的冰川終磧、喧騰的冰川河、金字塔般的角峰等奇特景觀?；貋?lái)后，蔡明一邊給學(xué)生看圖片一邊講述驚心動(dòng)魄的攀登過(guò)程，他們聽(tīng)得心馳神往。又如，為了體驗(yàn)極地的寒冷，蔡明在一年的冬季前往位于蔡明國(guó)最北端、號(hào)稱(chēng)“寒極”的漠河。當(dāng)時(shí)漠河的最高氣溫是零下32攝氏度，最低溫度零下42攝氏度。在山上拍攝“北極村”的全貌時(shí)，蔡明不小心從山上滑下來(lái)。因?yàn)殡p手經(jīng)常暴露在酷寒中，手指表皮都被凍掉了。但當(dāng)蔡明在課上提到這次經(jīng)歷時(shí)，并沒(méi)有過(guò)多地渲染自己的遭遇，而是讓學(xué)生體會(huì)冰雪世界的純凈美麗、了解北極村人在嚴(yán)酷環(huán)境下的溫馨生活。學(xué)生們既敬佩又感動(dòng)，紛紛表示將來(lái)也要去領(lǐng)略一番。

　　又如，干旱地區(qū)的風(fēng)蝕地貌景觀也是東部沿海地區(qū)罕見(jiàn)的。在新疆旅游時(shí)，蔡明特意去探訪了克拉瑪依市烏爾禾地區(qū)的“魔鬼城”，由于烏爾禾風(fēng)城正對(duì)著西北方的大風(fēng)口，最大風(fēng)力可達(dá)10-12級(jí)。蔡明去的時(shí)候是夏天，所以環(huán)境險(xiǎn)惡，酷熱難忍，氣溫超過(guò)40℃，巖壁溫度更高，可能超過(guò)50℃。剛進(jìn)去時(shí)，風(fēng)清日朗，但沒(méi)走半小時(shí)，突然西北方向狂風(fēng)大作，天邊已卷起漫天黃沙，呼嘯著朝“魔鬼城”撲來(lái)。蔡明知道接下來(lái)必然是飛沙走石，天昏地暗。有一次在課上講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，提到這次經(jīng)歷，問(wèn)同學(xué)，起沙塵暴了，你們猜蔡明當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)是什么？學(xué)生幾乎異口同聲地說(shuō)，“逃”！蔡明說(shuō)不是，第一反應(yīng)是拍照，把還在天邊的漫天塵暴的景象拍下來(lái)帶給你們看，第二才是最快的逃離?？磳W(xué)生的反應(yīng)，又著急又感動(dòng)的。在課上講述這樣的經(jīng)歷，讓學(xué)生在體會(huì)大自然奇異、荒涼的美麗的同時(shí)，感受一種對(duì)大自然的敬畏之情。

　　行萬(wàn)里路不僅讓蔡明積累了大量專(zhuān)業(yè)教學(xué)素材，給地理教學(xué)注入豐富的源頭活水，而且旅途中的一切都已深深浸潤(rùn)進(jìn)蔡明的心靈，成為生命中一筆豐厚的財(cái)富。在課堂上，蔡明經(jīng)常結(jié)合課程內(nèi)容，穿插一些自己游歷、探險(xiǎn)的感受。蔡明希望學(xué)生能感受到蔡明對(duì)專(zhuān)業(yè)的執(zhí)著、對(duì)自然的熱愛(ài)以及克服困難的毅力，同時(shí)也希望他們明白，作為一個(gè)現(xiàn)代人，應(yīng)該重視精神生活、自覺(jué)追求美的境界，應(yīng)該眼界開(kāi)闊、心靈開(kāi)放，應(yīng)該具有環(huán)境生態(tài)意識(shí)、重視生命價(jià)值等等。

　　為了讓學(xué)生和其他地理教師能及時(shí)看到蔡明的奇特的地理圖片，蔡明還制作了個(gè)人網(wǎng)站，蔡明拍攝的漠河之冬的照片和寫(xiě)的游記，被中央電視臺(tái)國(guó)家地理網(wǎng)站作為經(jīng)典收藏，還給取了個(gè)專(zhuān)題名字叫“不出國(guó)門(mén)的極地之旅”。

　　在旅途中學(xué)習(xí)，蔡明感到快樂(lè)，學(xué)習(xí)了就感到充實(shí)，充實(shí)的人生是快樂(lè)的人生，快樂(lè)的人就會(huì)向?qū)W生播撒快樂(lè)的種子，讓學(xué)生快樂(lè)，蔡明感到幸福。

　　已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在給蔡明的留言中寫(xiě)道：“蔡明和同學(xué)們不僅為您的學(xué)識(shí)，也為您的人格魅力所折服。您在不經(jīng)意間，教給蔡明們?cè)鯓痈玫刈鋈??！睂W(xué)生的話(huà)將激勵(lì)蔡明為了自己所深?lèi)?ài)的事業(yè)，更加堅(jiān)定地走在實(shí)現(xiàn)理想和完善自蔡明的道路上。