三、淡然得失，師德昭昭為人梯

　　教育生涯的30年，課堂的每一天，在他的課上總有一個(gè)提前到來(lái)的身影溫和著守候著每一個(gè)學(xué)生，而且這個(gè)身影又總是在每節(jié)課后與孩子們一起走出教室。許多年來(lái)，他早已養(yǎng)成了早到、“逗留”的習(xí)慣，因?yàn)樗X(jué)得，在那兒，學(xué)生對(duì)他的時(shí)間有著共享權(quán)與支配權(quán)；他相信，在這加起來(lái)不過(guò)20分鐘的時(shí)間里，哪怕只能做匆匆的點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生也可能是莫大的幫助。

　　他愛(ài)護(hù)他的孩子們，絕不讓世俗的塵風(fēng)污濁教育的芳園。他總是身體力行地自覺(jué)抵制著有償家教，極力反對(duì)著教師商業(yè)性的兼課。在他的課上，他總會(huì)給他的學(xué)生們送上一張?zhí)釂?wèn)卡，讓孩子們寫(xiě)上自己的疑問(wèn)，舒老師總能及時(shí)而耐心釋疑解難。為了增加答疑的時(shí)間，舒老師還利用網(wǎng)絡(luò)，以QQ或電子郵件的方式聯(lián)系，一遍最大程度的實(shí)現(xiàn)有問(wèn)必答。也許你會(huì)覺(jué)得這樣的交流方式不如補(bǔ)課那么直接有效，但舒老師不以為然，在他看來(lái)，無(wú)論課上課下，為學(xué)生提供無(wú)償?shù)妮o導(dǎo)都是老師的天職，而且，這樣的一對(duì)一的溝通更有助于因材施教，利于學(xué)生的進(jìn)步。所以，對(duì)于學(xué)生提出的開(kāi)小灶的要求，他總是婉言謝絕，并耐心地開(kāi)導(dǎo)到“認(rèn)真聽(tīng)好每一堂課才是要義”。他教育學(xué)生和年輕的教師們說(shuō)：“上課猶如吃飯，課堂是主食，開(kāi)小灶是零食，忽略主食而寄托于零食是會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良的。”

　　這樣的老師，這樣的操守，如此地拒絕金錢(qián)的誘惑，如此地維護(hù)正直的本心，如何不贏的師生的廣泛愛(ài)戴，如何不被人稱(chēng)頌他的師道尊嚴(yán)。

　　除了教好學(xué)生，身為副校長(zhǎng)的他，也不忘帶領(lǐng)全校教師共同提高

　　教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。在他所在的學(xué)校以他為中心成立了“特級(jí)教師舒俊工作室”，并正式開(kāi)辦了“青年教師研修班”，廣泛推介新的教育理念，指導(dǎo)一大批青年教師脫穎而出。在他管理該校教育教學(xué)以來(lái)，1人獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽特等獎(jiǎng)，2人獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，多人獲省市一二等獎(jiǎng)；還培養(yǎng)出了8個(gè)省級(jí)骨干教師，9個(gè)市級(jí)骨干教師了。

　　“天不變，道亦不變”，舒俊校長(zhǎng)早已遠(yuǎn)近聞名，但他的那份人

　　生始終如一的初心堅(jiān)定不變：熱情而負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、每一件

　　工作，認(rèn)認(rèn)真真地生活好每一天。

　　四、醉心研究，科研創(chuàng)新頻碩果

　　在學(xué)科研究方面，教育名師舒俊在三十年中一直保持著驚人的鉆研精神和不消歇的熱情。在他的領(lǐng)域，縱橫馳騁，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。他的科研，如浩浩蒼穹，開(kāi)闊而新鮮；他的經(jīng)驗(yàn)，如九壘之臺(tái)，高筑而穩(wěn)固；他的成績(jī)，如夜空繁星，閃爍而耀眼。

　　他倡導(dǎo)以科研促教學(xué)，不間斷地開(kāi)展教育課題研究，立于科研制高點(diǎn)指導(dǎo)和踐行教育實(shí)踐。從1995年開(kāi)展《地理直觀教學(xué)》課題研究，之后從未間斷教育科研，1999年獲全國(guó)教育科研成果二等獎(jiǎng)。主持科研課題《利用Office制作地理圖像》全國(guó)教育科研成果二等獎(jiǎng)，并有多項(xiàng)研究成果在省內(nèi)外推廣。至2013年主持并完成省級(jí)課題3項(xiàng)，市級(jí)課題4項(xiàng)。還在南昌市教科所“十一五”、 “十二五”兩個(gè)五年規(guī)劃中，擔(dān)任客座研究員，組織和指導(dǎo)教育科研課題70多項(xiàng)。在論文論著方面，發(fā)表教學(xué)論文50余篇，編寫(xiě)出版的教輔用書(shū)達(dá)60余冊(cè)，5次參加中學(xué)地理教材編寫(xiě)工作。

　　作為南昌十七中主管教育教學(xué)的副校長(zhǎng)，他組建了一個(gè)優(yōu)秀教

　　師群體。僅2012-2013年，學(xué)校教師擁有省級(jí)課題2個(gè)，市級(jí)課題9個(gè)，有20多位教師參與市“十二五”教育科研課題，有30%的老師課題立項(xiàng)。有10多個(gè)課題成果獲省市各類(lèi)教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng),有1個(gè)課題獲省級(jí)優(yōu)秀課題獎(jiǎng)。2012年還組織編寫(xiě)了《生態(tài)冮西》校本教材，并出版了《教苑之花》科研論文一集。