人物簡(jiǎn)介：

　　趙炳庭，寧夏西吉縣人。中學(xué)語文特級(jí)教師，寧夏首批教授級(jí)高級(jí)教師，寧夏作家協(xié)會(huì)會(huì)員，全國(guó)優(yōu)秀教師，中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)校園文學(xué)委員會(huì)常務(wù)理事，2004年12月加入民進(jìn)。

　　1998年被中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師；2003年被自治區(qū)人民政府授予優(yōu)秀教師稱號(hào)；2006年被中國(guó)教育學(xué)會(huì)評(píng)為“全國(guó)基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個(gè)人，同年享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。2007年被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師；2008年被自治區(qū)人民政府授予有突出貢獻(xiàn)的專業(yè)技術(shù)優(yōu)秀人才稱號(hào)。全國(guó)中語會(huì)會(huì)刊《語文教學(xué)通訊》2012年第10期封面人物。曾在《人民教育》（2006年第24期）、《教育文摘周報(bào)》（2008年第48期）、《教師博覽》（2012年第2期）“名師人生”、“人物志”欄目介紹過其專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷。

人物事跡：

　　趙炳庭是從寧夏西吉縣走向全國(guó)的高中語文特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀語文教師教研能手，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。在這個(gè)以貧瘠聞名的苦甲天下的縣城，走出去的國(guó)家級(jí)作家會(huì)員就有十多位。這與語文教育分不開。趙炳庭是西吉語文教育的領(lǐng)軍人物。語文應(yīng)該怎樣教？語文教師應(yīng)該研究什么？我從趙炳庭身上找到了答案。

　　我曾以《西吉的天空》為題寫過一篇文章，主要是仰慕西吉的文學(xué)天空群星燦爛。我在文章中說：“趙炳庭應(yīng)該是西吉的大儒。他是中學(xué)特級(jí)教師，散文家。我與趙老一見如故，就覺得他是可以依靠的人，是一個(gè)可以讓人信賴的兄長(zhǎng)，儒雅之風(fēng)安臥在他的眉宇之間，言語不多，溫和，有的放矢。他在西吉中學(xué)承擔(dān)著繁重的教學(xué)工作，在工作之余承擔(dān)教學(xué)研究課題，依然帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持開展文學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)辦了“月窗”文學(xué)社。他主編的校園文學(xué)刊物《月窗》很受中學(xué)生歡迎。趙炳庭把對(duì)文學(xué)的熱情投放在學(xué)生身上，通過自己的努力，實(shí)施文學(xué)教育，播撒文學(xué)的種子?？梢赃@樣說，趙炳庭及他的同事們是西吉文學(xué)的月光，潤(rùn)澤著多少孩子干渴的精神之窗。”

　　為此，我想把現(xiàn)在寫的文章命名為——守望月光。

以天地為書

　　天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。

　　——《周易》

　　初中畢業(yè)，趙炳庭揮著羊鞭兒，上山做了羊群的頭領(lǐng)。羊兒散漫在山坡上，趙炳庭坐在山崗上眺望天地的交際處。每天望山，實(shí)在望不到遠(yuǎn)方，望不到山的那邊的時(shí)候，他就無聊地抽打鞭子，干燥的泥土被他無情地抽打著，揚(yáng)起縷縷黃色的輕煙纏繞著他。他身旁的土梁已經(jīng)鞭痕累累了。他多么想將自己的視力投向遠(yuǎn)方，但溝溝壑壑，連綿起伏，逶迤綿長(zhǎng)，山高路遠(yuǎn)，又將他有限的視力撞了回來，就像貧窮擋住了他的求學(xué)之路一樣，他只好在腳下的這塊土地上當(dāng)放羊娃。然而，家庭出身不好，也像一座山擋住了他的去路。但趙炳庭不甘心，難道我要重復(fù)父輩的命運(yùn)嗎？關(guān)懷西部貧困山區(qū)發(fā)展的有識(shí)之士，都會(huì)把目光投放在教育上，關(guān)懷西部山區(qū)教育的人，都耳聞過放羊娃的寓言，并且對(duì)此有深刻的追問。

　　此時(shí)，十五歲的少年陷入無窮的痛苦中。

　　痛苦讓趙炳庭的思想產(chǎn)生了裂變。不久，他的情緒穩(wěn)定下來，平靜如水。他知道，重重疊疊的大山阻隔了自己的雙腿，但是自己的神思遐想可以飛越崇山峻嶺。牧羊少年開始如饑似渴地讀書了，手不釋卷，村里人譏笑他好高騖遠(yuǎn)。對(duì)此譏笑，趙炳庭宛如失聰了，依然抱著書本在上崗上讀。牧羊生活很自由，羊兒吃草，少年讀書，趙炳庭賦予這個(gè)古老的生存方式以新時(shí)代的意義，好像書頁(yè)中投射出大地的精華一樣，趙炳庭如癡如醉地吮吸，鄉(xiāng)鄰們就送給他“書癡”的雅號(hào)。

　　這個(gè)“書癡”喜歡讀雜書，在那個(gè)精神饑渴的時(shí)代，只要在鄉(xiāng)下能搜集到手的書，他都讀。就是這個(gè)“書癡”，系統(tǒng)地讀完了高中的全部課程?？茖W(xué)的甘露，文化的春雨，滋養(yǎng)著趙炳庭的心田。他的家鄉(xiāng)雖然貧窮，但父老鄉(xiāng)親十分崇尚文化，敬仰讀書人，許多人都是以耕讀相伴一生啊。趙炳庭的“書癡”舉動(dòng)引起人們的議論，尤其引起他小學(xué)的班主任李鴻儒老師的格外器重。那時(shí)，趙炳庭已經(jīng)是山村的大知識(shí)分子了。這一年，村辦小學(xué)恰好缺少一名民辦老師。趙炳庭是全村最合適的人選，但由于家庭成分問題，人們對(duì)他是否有資格到學(xué)校任教爭(zhēng)論不休。這時(shí)，老校長(zhǎng)李鴻儒站出來說：“在學(xué)校，炳庭是一個(gè)又紅又專的好學(xué)生，他到學(xué)校來教書，我和家長(zhǎng)們都放心！” 老校長(zhǎng)給鄉(xiāng)親們擺趙炳庭的刻苦、學(xué)識(shí)、人品和勞動(dòng)表現(xiàn)。鄉(xiāng)親們信老校長(zhǎng)。趙炳庭由一個(gè)農(nóng)民一下成為“老師”，身份地位發(fā)生了很大變化。趙炳庭心里明白，當(dāng)老師教書不同于耕地?cái)[樓拉車除草，它需要知識(shí)，需要教育教學(xué)的智慧和技巧。當(dāng)老師不僅僅是勞動(dòng)、掙工分糊口，它需要全身心地投入。

　　那一年是1973年。是一個(gè)“讀書無用論”的癲狂的年代。就在這一年，趙炳庭找到了命運(yùn)支撐點(diǎn)。