鄉(xiāng)村民辦教師

　　種我們的園地要緊。

　　——伏爾泰

　　鄉(xiāng)村教師在農(nóng)民心中的位置是神圣的。趙炳庭深知，“神圣”兩字需要學(xué)識(shí)與品質(zhì)去養(yǎng)護(hù)。趙炳庭憑著日積月累的學(xué)識(shí)，在第一堂課上一亮相，就像磁鐵一樣吸引了學(xué)生，學(xué)生把求知的目光投向新來(lái)的老師。初上杏壇，他還不會(huì)講課呢。他的課肯定有瑕疵，但熱情與激情交織在一起，從他的雙唇中噴發(fā)出來(lái)。聽(tīng)課的三個(gè)老教師會(huì)心一笑，向老校長(zhǎng)反映，這個(gè)小伙子是可造之才。備課、上課、批作業(yè)，他的身邊總圍著學(xué)生，趙炳庭以校為家，給校園帶來(lái)了新鮮的空氣。老校長(zhǎng)覺(jué)得這個(gè)年輕人可以擔(dān)大梁，就想給趙炳庭“轉(zhuǎn)正”。豈知，上報(bào)了幾次都是泥牛入海，還是家庭成分問(wèn)題。這個(gè)包袱要背多久??！

　　月光悄然推開(kāi)黃泥小屋的窗欞，趙炳庭躺在床上熟睡了，一本打開(kāi)的書(shū)扣在他的臉上。一盞油燈亮著，還在陪伴趙炳庭在思考。只要不失去自信心，只要對(duì)事業(yè)、對(duì)理想尚存一息希望，多舛的厄運(yùn)就是一個(gè)豐富的寶藏。多少個(gè)這樣的不眠之夜，趙炳庭在油燈下為自己的未來(lái)設(shè)計(jì)著信念的坐標(biāo)。在那個(gè)沒(méi)有獨(dú)立思考的多事之秋，他對(duì)生活充滿(mǎn)希望，沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)對(duì)事業(yè)的追求，沒(méi)有對(duì)人生、前途喪失信心。

　　燈影書(shū)香

　　一日不讀書(shū)，語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎。

　　——韓愈

　　趙炳庭思考到1978年，歷史張開(kāi)了笑臉，給予一代人公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇。夢(mèng)想成真，趙炳庭考取了師范院校。

　　在大學(xué)校園，自由自在的讀書(shū)天地更加廣闊了，就像當(dāng)年的牧羊少年看書(shū)累了，仰首躺在黃土地上，觀(guān)望藍(lán)天白云。無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬，多少個(gè)不眠之夜，蝸居于鄉(xiāng)村中學(xué)的一間陋室，他獨(dú)對(duì)青燈，發(fā)奮苦讀，或“偃仰嘯歌”，或“冥然兀坐”，沉醉于書(shū)香之中?，F(xiàn)在，世界多么寬廣啊，他駕御風(fēng)暢游，乘鯤鵬展翅，天地間春花爛漫，書(shū)香飄溢。讀中外文學(xué)名著，與莎士比亞、托爾斯泰、魯迅、曹禺、巴金等大師對(duì)話(huà)；讀中外教育教學(xué)論叢，走進(jìn)葉圣陶、陶行知、錢(qián)夢(mèng)龍、皮亞杰、蘇霍姆林斯基等教育先賢和當(dāng)代名師的精神世界。

　　書(shū)讀到一定火候，趙炳庭領(lǐng)悟到讀書(shū)是有境界的。他讓功利性的讀書(shū)漸漸遠(yuǎn)離了自己的生活。他讀書(shū)，是為大腦充氧，是為“先天不足”補(bǔ)鈣，說(shuō)不上有什么經(jīng)典意識(shí)和高峰意識(shí)，他愛(ài)書(shū)如命，既不是為了炫耀也不是畢業(yè)后去站講臺(tái)，而是讓自己的生命融入文本，使自己的文化底蘊(yùn)和智慧在文本研讀中光焰閃射，從而提升自我，超越自我。學(xué)高為師，身正為范。校園文化的熏陶，使趙炳庭堅(jiān)定了自己長(zhǎng)期以來(lái)思考的信念，這就是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生走向未來(lái)的教師，有能力也有必要盡可能地了解和吸收一切人類(lèi)文明的成果。

　　畢業(yè)后，趙炳庭被分配到馬建鄉(xiāng)一所中學(xué)，這次是名副其實(shí)的教師了。教師與農(nóng)夫在本質(zhì)上是一樣的，要耕好自己的田地。他教學(xué)生讀書(shū)，而不是教學(xué)生考試，這引起了爭(zhēng)論。但學(xué)生喜歡趙老師的教法，趙老師鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，領(lǐng)著學(xué)生讀山川，讀貧窮，讀想象，讀人生，讀文化，讀文明?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”。“書(shū)中乾坤大，筆下天地寬”?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”?！斑M(jìn)步，從讀書(shū)開(kāi)始”，他總是這樣對(duì)學(xué)生講。他教學(xué)生怎樣選書(shū)，怎樣讀書(shū)，并給他們開(kāi)列書(shū)單。他相信，歲月流逝，積淀在學(xué)生心靈里的東西將會(huì)永恒。一個(gè)走出大山頗有建樹(shù)的學(xué)生給趙炳庭寫(xiě)信說(shuō)：“格外難忘您教我們品讀課文的方法，這些讀書(shū)方法到現(xiàn)在都與我們的人生聯(lián)系在一起；我現(xiàn)在在工作崗位上受用的文化涵養(yǎng)都是您那是監(jiān)督我們課前背誦、朗讀、練筆積淀下來(lái)的?！?/p>

　　趙炳庭沒(méi)有刻意要求學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生在反復(fù)讀寫(xiě)實(shí)踐中增強(qiáng)記憶，燈火夜深書(shū)有味，那些一篇篇經(jīng)典的優(yōu)秀范文像甘泉一樣流進(jìn)學(xué)生的心田。

　　他嘗試著讓讀書(shū)成為學(xué)生生命的一部分。他就是學(xué)生讀書(shū)的好榜樣。陸游有詩(shī)云：“數(shù)簡(jiǎn)隱書(shū)忘世味，半甌春茗過(guò)花時(shí)?！睍r(shí)至今日，已知天命之年的趙炳庭仍然保留著手不釋卷的習(xí)慣，所讀的書(shū)慢慢地駁雜起來(lái)。要做一名出色的語(yǔ)文教師，必須要有豐富的文學(xué)素養(yǎng)，那就是教師本人對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)的背誦和積累。積累的匱乏必然造成文化底蘊(yùn)的缺失。一個(gè)終日不讀書(shū)的語(yǔ)文教師將面臨怎樣的尷尬，趙炳庭不敢想象。胸中的詩(shī)文豐厚，使他在講課時(shí)信手拈來(lái)，左右逢源，旁征博引。讀書(shū)，提升人生境界，使人的心永遠(yuǎn)年輕！書(shū)，不但拓寬了他的生命時(shí)空，也充盈了他的教學(xué)時(shí)空,一個(gè)個(gè)理性世界和情感世界不斷映現(xiàn)在他的教學(xué)中，他一次次在課堂里催發(fā)痛苦和喜悅，制造笑聲和眼淚。

　　趙炳庭有一個(gè)精神勝利法，上了一天課，很累了，回到家中，望一眼滿(mǎn)柜的書(shū)，便猶如遠(yuǎn)飛的鳥(niǎo)兒望見(jiàn)了巢，頓時(shí)輕松了許多；生活里難免有些瑣屑的事令人煩惱，但只要看看案頭上最喜歡的那些書(shū)，那煩亂的心情就會(huì)重歸平靜；夜闌人靜的時(shí)候，伏案既久，站起來(lái)走動(dòng)，望望那一排排的書(shū)，就會(huì)憶起逝去的歲月，心中就會(huì)燃起明日的希望。